求小學三年級語文《給予樹》的教案及說課稿？

教學目標

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養關愛他人的感情。

4、積累語言。

教學重點

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點

理解課文的最後一段話。

課前準備

1、預習課文，自學生字詞。

2、蒐集有關聖誕節資料。

3、多媒體課件。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、交流課前蒐集的有關聖誕資料，導入新課。

二、出示課題，理解給予。

三、、初讀課文，整體感知。

四、學習生字詞。

第二課時

一、學習第一自然段，談話導入課題。

1. 師：同學們知道聖誕節嗎?猜猜12月25日是什麼節日?出示新詞：聖誕節

(1).指名讀—齊讀

(2).你對聖誕節瞭解嗎?指名說二個

(3).打開書本，指名讀書中的資料袋。

2. 師：這就是聖誕節，聖誕節馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過聖誕節呢!你們看，

出示第一自然段，

(1)指名讀

(2)學習期待部分

師：孩子們的表現怎麼樣?

生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多麼的——

生：興奮、激動……

師：請你帶着這種心情讀讀這句話吧!指名讀——齊讀。

(3)學習擔心部分

師：在大家興奮期待的時候，媽媽又爲什麼擔心呢?

生：因爲家裏並不寬裕。

師：你從那些詞句看出她的家裏並不寬裕?

生：我只攢……卻要……分享

師：是啊!這錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易啊!現在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎?所以媽媽覺得很——

生：擔心

師：誰來讀出媽媽的這份擔心?自己試試，指名讀——齊讀

(4)齊讀第一自然段

你看，媽媽的擔心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧!

3. 那麼孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢?我們學了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音

二、自讀課文

什麼是給予樹呢?請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。

三、瞭解自學情況，整體感知。

1. 出示新詞：給予樹，說說什麼是給予樹?

能說就說，不會說引導：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家，現在誰什麼是給予樹?

2. 再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如願一償

請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習：

在聖誕節到來以前，()看到()上的()，就用給家人買()的錢，給一個()的女孩買了一個洋娃娃，讓她終於()的事。

指名說二個——齊讀

師：這就是課文的主要內容。

四、精讀課文，品味語言。

(一)品味“如願以償”

1.師點如願以償：願就是——

生：願望。

師：這個陌生女孩的願望是什麼呢?請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關的句子。

出示這段話“媽媽，我拿着錢……援助中心的禮品區”。指名讀——齊讀

2. 現在你能來說說她的願望是什麼嗎?指名讀

3. 那麼金吉婭是如何實現這個陌生小女孩的願望的呢?請你再讀讀這段話。指名說

4. 聯繫上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現願望的過程說得更具體些。指名說

5. 金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現了自己的願望，這就叫做如願以償。出示詞語：如願以償

6. 齊讀這段話

(二)對比體會小女孩的難過心情

1. 師：如願以償的小女孩是多麼——

生：開心、激動…….

師：但此時的金吉婭，她的`心情是怎樣的呢?請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關的句子。

指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什麼也沒有”。

師：用一個詞來說就是“難過”，你怎麼讀才能表現出她的這種心情呢?自由讀——指名讀——男、女生讀

點評：讀出難過的感受了嗎?

是啊!你也在爲金吉婭感到難過呢!

師：她只是在爲沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎?她還在爲誰感到難過呢?請你再讀讀這段話，指名說。

2.師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢?你從哪些句子感受到孩子們興高采烈?指名說

師：你能不能帶着這種心情試着讀讀這句話?自由讀——指名讀——齊讀

3.師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在爲沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在爲這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢!讓我們再來讀讀這兩段話吧!齊讀

4.師：金吉婭的家境並不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她後悔嗎?

指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5.齊讀這兩段話。

(三)領悟文章的中心思想

1.師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地擁抱着……如願以償的笑臉。”

生齊讀：緊緊地擁抱……如願以償的笑臉。

引讀三次，語氣一次比一次強烈。

2.師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什麼呢?

說話練習：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：‘‘()”。

點評適當加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。

3.師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多麼善良仁愛富有同情心的孩子啊!這是一個多麼令人感動的故事啊!其實這篇課文還蘊藏着很多愛意和給予之心呢!我們一起再來讀讀這篇課文，你發現了嗎?齊讀課文。

4.出示：()給予了()。分層引導：(1)你發現了嗎?這篇課文寫誰給予了誰什麼?(2)金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎?(3)其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發現了嗎?隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼(4)還有誰給予了誰什麼呢?

5.師小結：其實這個世界因爲人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄着讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧!生寫善良、同情、仁愛、體貼。

四.課後作業

1.出示新詞，請你用這些詞語複述課文

2.2.替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

反思：

此課的教學可以從“給予”入手，首先讓學生明白金吉婭給予了陌生女孩一個洋娃娃，給她幫助。通過讀文，學生了解到她的家庭很不富裕，她的給予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的給予是不容易的，並不是偶然的。這樣學生就很容易領悟文章的思想感情。