(優)六年級的作文

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的六年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級的作文 篇1

迎新年慶祝活動要互贈禮物啦！聽到這消息，我連忙準備了一個漂亮的結婚娃娃，想給小朋友帶來幸福和快樂。聽說2號禮物可精美啦！兩個可愛的kitty貓抱枕、一條米老鼠項鍊。讓我眼睛都發亮了。真讓人期待啊！

“互贈禮物開始啦！”同學們歡呼起來。輪到我了，我在心裏默默地祈禱：2號！2號！2號！我一陣亂摸，抓起一張紙，小心翼翼地打開一看，哦，天哪！我抽到的竟然是19號。我想：如果19號是我的同桌翁肖翌帶來的可愛QQ小企鵝那也挺好的；如果是包欣悅帶來的新式文具盒，也挺期待的……在我浮想聯翩的時候，張老師說：“誰抽到19號？”我興沖沖跑上去一看，竟然只是一包糖。那包糖小小的，連包裝袋上也沒有一個可愛的圖片。“砰！”我的心一下子落到了谷底。真是太倒黴了！我吐了吐舌頭，沮喪地回到了座位上。

很快就放學了，我跑到媽媽身邊，淚水忍不住流了下來。媽媽知道後，連忙安慰說：“別傷心，媽媽再給你買禮物！”可我還是不開心，生氣地把糖扔到坐墊上，說：“媽媽買的禮物能跟小朋友們的禮物比嗎？”媽媽聽了接着說：“月月，你抽到的禮物是全班最好的禮物！”我悶悶不樂地說：“唉，媽媽，你又在騙我。別人的禮物好玩、好看、有紀念性。而我的吃完了就再也沒有了。”“不是的。”媽媽說，“你想想啊，這份禮物是希望你20xx年每天都幸福、甜蜜、快樂。難道還有讓你每天都甜蜜的'更好的禮物嗎？”我聽了，覺得媽媽說的挺有道理，於是開心起來。我急忙撕開包裝袋，拿出一粒放進嘴裏。哇！外層是巧克力味，中層是酸奶味，裏面是我最喜歡的檸檬味哩！我暗暗下了個決定：12月31號吃兩顆，1月1號給全家一人一顆。這可是每天都甜蜜的祝福哦！

我一邊寫着，一邊看着被我吃完的糖袋。心裏還有那麼多感觸，多麼難忘的一件事啊！

六年級的作文 篇2

當夜深人靜的時候，我獨自坐在窗前，遙望着羣星閃爍的夜空，皎潔的月光灑向神州大地；聽着收音機裏那甜美的歌聲，彷彿看見了一縷縷燦爛的火花從夜空中劃過，留下了一道道長長的金黃色的足跡，給這羣星閃耀的星空增添幾分色彩，幾分爛漫。多麼美麗的夜晚啊！我陶醉了……

在這隆冬時節，大地上的花草失去了昔日的活力，窗前的梧桐樹失去了明麗的色彩，這一切的一切，顯得那樣蒼老與無助，需要人世間最純潔的愛，最善良的心去安撫。

在我家屋後有一位年過六旬的張奶奶，由於兒女常年在外打工，老人孤苦伶仃，無依無靠。每每在張奶奶生病的時候，有誰第一個照顧她？沒有。在她傷心難過的時候，是誰第一個給她溫馨的安慰？沒有，這些都沒有。那現在又是誰讓張奶奶整天笑得合不攏嘴呢？是她——王大嬸。原來張奶奶生活的艱難被隔壁的王大嬸知道了。從那以後，王大嬸處處想着她，關心她。記得那是個嚴冬，屋外寒風呼呼地颳着，空中飄着鵝毛般的雪花。這樣的天氣對這位孤苦伶仃的老人來說，簡直是一種煎熬啊。可憐的'張奶奶終於病倒在牀。王大嬸聞訊趕來，關切地問道：“張大媽，您的病礙事嗎？有沒有哪兒不舒服？要不要去醫院看看？”說着王大嬸用那溫暖的手觸摸着張奶奶的臉頰，“呀，怎麼這麼燙啊！”王大嬸急切地叫道。“沒什麼，只怪這天氣來得太突然了，身子覺得一會兒冷一會兒熱，睡一覺就沒事了，讓你又爲我操心了，太麻煩你了。”張奶奶用那低沉而微弱的聲音說着。“我去煮一碗薑湯，讓你祛祛寒氣。”話音剛落王大嬸就忙碌起來。在張奶奶生病的那段日子裏，王大嬸就扛下了她家所有的家務活，每天忙碌到深夜。爲了使張奶奶早日康復，一有空閒，她就來到牀邊和張奶奶聊點有趣的事，還買來了很多的營養品。

日子如流水一般，緩緩而過，張奶奶的身體日益康復了，病終於痊癒了。她是多麼的開心啊！連忙來到王大嬸家，只見老人嘴脣顫抖着，似乎要對王大嬸說些什麼……可話到嘴邊又咽了下去。王大嬸被眼前的這一幕驚呆了，不由得流下了幸福的淚水。這一切迎來了左鄰右舍讚許的目光。這感人的一幕，這幸福的淚水，流進人們的心田，匯成了愛的小溪，流淌在每一個人的血脈之中，使之沸騰、燃燒；這感人的一幕，這幸福的淚水，撞擊着人們的心靈，形成了一團金燦燦的火花，綻放在這位即平凡又樸素的婦女——王大嬸身上。真是“不是親人勝似親人啊！”

六年級的作文 篇3

許多人都會爲社會服務，服務的背後也會有汗水和勞動，爲他們加油

清潔工，一個樸實的名字，雖然這個名字微不足道，但是它會爲社會清理垃圾，打掃街道，他們在烈日炎炎的中午爲我們清掃，而我們卻在家裏吹着舒服的空調，但清潔工爲我們樹立了一個好的榜樣。

警察，一個維護正義，保持交通順暢的人，他幫着我們，爲我們找到了丟失的'物品，爲我們生命保駕護航。再看看我們，只知道吃喝玩樂這四樣，而警察叔叔卻是這麼一個有責任心的人。

教師，把自己所有的知識傳授給下一代，教會我們做人，做事的道理，幫我們認真批改作業，給我們創造一個良好的學習氛圍，而我們只知道玩，而不知道去好好學習，如果大家也能有老師這種無私奉獻的精神，那這個世界也會更好。這也是教師的責任。

醫生，爲人們看病，爲每一位病人找到更好的治療方案，事故現場，爲每一個傷員爭分奪秒搶救他們的生命。這是醫生的責任與使命，才使得我們生活得更加完美。

是啊，我們得向清潔工，警察，教師，醫生這些人學習，看看他們有多麼認真，負責，因爲他們的責任心，我們的世界因此而更美麗。

六年級的作文 篇4

六年的時光飛快的過去了，我即將踏入一個新的校園。任時光匆匆流去，我只在乎你——親愛的老師，謝謝您我的班主任——李老師。

我的班主任是一位語文老師，她長着一頭烏黑的頭髮，端正的五官，標準的身材。老師上課時有嚴肅又帶一點小幽默，但下課了，就能和我們這幫男孩子打成一片，就像個青春無敵美少女似的。老師您還記得嗎？

那天早上，我來上學時，渾身無力。我硬撐着掃完了工地，上完了早讀。下早自習時，我再也撐不住了，我叫我的好朋友——周成幫我請假，你就來問我怎麼了，當我說完情況後，您二話不說，直接讓家長接我回家。中午，我打電話給您，問您有什麼作業，您仔仔細細的跟我說了，還對我說：你一定能夠要好好休息，如果不行，就再請一天假，好好養病。聽了這話，我感動得哭了。

敬愛的老師！忘不了您那淳淳的教誨，忘不了您那親近的目光。從認字到能寫會算，您爲我們操了多少心，流了多少汗。李老師，您還記得嗎？

有一次，在評選三好學生時我落選了，。在操場，我撅起小嘴巴，眼淚在眼睛裏打轉。您看見了，把我叫到辦公室，風趣地對我說：怎麼了俊美的小夥子，看，嘴巴撅起都能掛油瓶了！那時我還在生您的氣，不理您，可您並不生氣，反而溫和的摸了摸我的頭，心平氣和的對我說：你是不是因爲沒選上‘三好學生’而生氣呀！我沒有說話，眼淚就像斷了線的珠子滾了下來。您掏出紙巾，爲我擦去腮邊的'淚水，和藹地說：你自己仔細想一想，我們來學校最終的目的是什麼呢？是不是僅僅爲了當上‘三好學生’呢？不要灰心喪氣，機會有很多，那就要看你能不能抓住機會李老師，在你的教導下，我的頓時豁然開朗，從此端正了學習態度，明確了學習目標

春雨染綠了世界，自己卻無聲無息的消失在泥土之中。老師，您就是我心目中的春雨。謝謝你！

李老師，你的教育之恩，我終身難忘，我唯一能做的就是好好學習，用我優異的成績來報答您。

六年級的作文 篇5

我的語文我做主

小學語文畢業複習量大面廣, 一直是老師和學生的心頭之痛。如何切實減輕複習負擔, 讓老師和學生們真正在和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勤於複習, 從而提高複習質量? 這個問題一直困擾着我。

一天, 看到班上一位學生正捧着劍橋英語等級證書眉開眼笑, 我心中不由一動: 劍橋英語可以考級, 自學考試可以分門考試積學分來獲得畢業證書, 我們語文畢業總複習不也可以實行知識積累與運用的考級嗎? 於是, 一個分類複習考級的構想在我的教學中實施起來──—

複習伊始, 我和學生一道, 依據教材按照字、詞、句、段、篇等項目進行歸類, 概括出“詞語考級”“朗讀考級”“積累考級”“閱讀考級”“習作考級”等一系列考級內容, 然後採用課堂集中複習的形式, 分階段組織學生參照“語文系列化考級”的內容, 逐級複習各類知識。一級複習完, 我就設計一些題目讓學生自主練習, 有把握後即可申請考級。每一位學生可以在任何時候選擇任何一個級別的試題進行自我測驗。也就是說, 學生可以根據自己的學習情況, 來確定自己考試的時間, 確定自己考試的試題級別。學習基礎好、接受快的學生還可以提前測試高級別的內容。不過關的學生可以根據自身情況採取不同方式, 如請教老師、同學, 自我反思、總結、再學等, 進行二次複習, 重新考級。

也許是複習目標明確了, 複習內容清晰了, 學生們的複習勁頭比以往要足得多。一些在學習方面佔明顯優勢的學生還暗暗展開了比賽, 看誰通過得快, 通過得多; 個別自制力較差、缺乏學習自覺性的學生也在考級中看到與別人的差距, 在課堂上愛聽講了, 課後也主動請教老師、同學了。

更令人高興的是, 取消了原來的百分制和等級制, 採取了考級的方式後, 學生可以二次考試、三次考試??沒有了壓力, 學習的心態平和輕鬆。而且, 他們的創新精神、合作意識和開放的視野, 還有富有個性的閱讀理解與表達交流的能力、蒐集和處理信息的能力都在考級活動中展示出來。

瞧, 這邊幾個學生正在爲《海倫·凱勒》中怎樣朗讀海倫將落日想象成玫瑰園一段爭論不休, 有的認爲要用舒緩的語氣, 這樣才充滿韻味, 突出落日令人回味無窮的美, 有的則認爲應該抒情一些, 並帶點激情, 這樣才能體現海倫對生活的熱愛……聽着他們富有個性的.朗讀, 我不由得爲他們獨到的解讀叫好!

又有幾個學生匆匆跑來, 語氣中全沒了往日的羞怯與拘謹:“老師, 我們找到幾首古詩, 是抒發詩人思念家鄉的,背給你聽聽, 好嗎? ”原來這幾位正在積極準備古詩積累的考級呢! 責無旁貸, 我趕忙洗耳恭聽, 有王安石的《泊船瓜洲》, 有王維的《九月九日憶山東兄弟》, 有李白的《靜夜思》, 還有王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。“比我想到的還多! ”我禁不住豎起大拇指……

6 年的學習和學生間個性發展的差異, 帶來了學生之間知識積累和能力發展的不平衡, 也帶來了各人取得級次的差距。面對現實, 我沒有了以往的急躁, 因爲學生們所展示出來的積極向上的精神風貌已經給了我一顆定心丸: 這樣的學習勁頭, 還怕有什麼困難克服不了嗎? 我選擇了分層教學與個別輔導相結合的方式, 複習考級完成得好的, 我不吝熱情洋溢的褒讚之辭, 再鼓勵他們學習更深更廣的內容, 或者複印幾篇美文獎勵給他們欣賞, 或者聘爲自己的“助教”, 和我一起幫助身邊的同學; 完成有困難的, 我就再給他上課, 或者請“助教”和小組幫助, 直至考級順利通過。同時, 我還及時給每位學生打印併發放“考級證”, 證上那閃閃的紅星的個數生動地體現出他這一級的學習效果的高低──—在充滿挑戰的考級之路上, 我要讓每一位學生感受到付出後成功的喜悅, 讓他們在學習之路上越走越有自信,越走越有激情。

改變了傳統的齊步走的分類複習思路, 我深切感受到, 班級裏的學習氣氛越來越濃, 友好的競爭已讓學生從“要我做”轉變爲“我要做”, 並從不斷的成功體驗中, 品嚐學習過程的快樂, 語文在他們心目中再也不是枯燥無味的了。我也從學生的進步中, 感受到濃濃的暖意, 收穫到更多的驚喜, 於是, 在不知不覺中, 對他們有了更多的欣賞, 給了他們更多的鼓勵……

六年級的作文 篇6

今天，繼續“殘酷”的考試，吸取昨天的教訓，我發誓我今天數學就是再難，也要考100分！

複習完畢，我們和昨天一樣，帶上文具盒和一本用來墊的書，來到熟悉的`“刑場”??餐廳。我坐了下來，座位冰涼冰涼的，我感到了嚴肅的氣氛正在蔓延，我~~這時，監考老師小樑老師來了，抱着一大堆卷子，“呵呵！這卷子好簡單！”前面已經拿到卷子的同學大聲說。被監考老師一瞪，飛快地縮到了角落裏，默不做聲了。這到給我一絲安慰，我愜意地打了個哈欠，舒舒服服地躺在了長椅上。老師把卷子發完了，我拿起了卷子，寫上了自己的大名，開始認認真真地做了起來。口算嗎，很快就OK了，我開始做解方程，也不難嗎，我很快就把計算題搞定了。

填空題，這我可得小心了，這傢伙可不咋好整啊，我開始慢慢地“打游擊”吧，我列方程，我遇到難踢就列方程，呵呵！總體效果還不錯嗎！不是我說，還真得有點得意揚揚了！我繼續做判斷題，很輕鬆就通過了嗎！應用題也不難，只要認真，什麼難題也不怕！

很快做完了，我埋頭檢查，同學幾次叫我聊天，我裝做沒聽見，連續檢查了兩次，我發現有一個地方錯了，我左看右看怎麼沒有錯啊，我看看檢查本，哎呀，原來是我把數據給抄錯了，是不是頭昏啊？

我又檢查了一次，沒有發現任何錯誤，我放心了，我朝前面的同學擺個勝利的手勢，她也給我擺個手勢，說她也OK了。我無事可做，便開始環顧四周。又瞧見那個人了，我從開始考試就發現他不對勁，趴在桌子上，還用鉛筆還是什麼筆做，才30分鐘的樣子就做完了，接着就開始睡覺。

120分鐘到了，我交了卷，和同學對答案，應用題全對，只是判斷題，有一道題意見不一致，它是這樣的：一個數除以五分之一，等於擴大它的五倍，有人說是錯的，有人說是對的，我想如果是0呢，我就打的錯的，後來也沒得出個結論，反正就看老師怎麼說拉！

下午，考思品，很簡單的，我還不到半個鐘頭就做完了，老師說考試時間就50分鐘，幸虧我做完了。

今天的考試狀態還不錯，我從中得出一個結論：只要認真，什麼難題克服不了啊？