五年級作文優秀(6篇)

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的五年級作文6篇，歡迎大家分享。

五年級作文 篇1

那一抹鮮綠，印記在我腦海裏，它改變了我，告訴我：只有勤勞，努力，改變自己適應環境，才能贏得生命中亮麗的色彩。

這幾天，因爲學習狀態不好，考試總是不盡人意。媽媽買了盆吊蘭，放在學習桌上，它生長在溼潤的土裏，如同依偎在母親的懷抱，帶子狀的葉子向四周伸展，有的向上生長，有的向側面生長，有的是深綠，有的是翠綠，在陽光照耀下，更加青翠養眼。

一天，爸爸把吊蘭連根拔起，沖洗乾淨泥土，放入水中，我雙手叉腰，疑惑地說：“好好的，幹什麼把它放入水中，能活嗎？”幾天後，吊蘭的根有些發腐發臭了，我嘆了口氣，遺憾的說：“恐怕活不了了。”一連幾天，我都未曾注意過它。有一天，我不經意間發現，在它黑乎乎的根下，居然生出了一根根透明的根鬚，細密而柔長。原先綠中帶黃的葉子枯萎了，但長出了清新的`綠葉，有的似銅錢，有的蜷曲着，綠得讓我陶醉，似乎有無限生機與活力。

媽媽見我看得出神，露出了淡淡的笑容，意味深長地說：“吊蘭擁有常人無法想象的忍受力，它忍受了爛根之痛後，才能在水中生活。”我明白了媽媽的良苦用心。此後，我認真學習，把一切絆腳石變爲墊腳石。

生活給予我們的挫折與苦難，但生命並不計較。一切就像吊蘭，改變自己，適應環境。不經意間，擡起頭，看到吊蘭的那抺亮色，我又埋下頭朝着學習之巔進發。

五年級作文 篇2

說教學目標

1. 按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

說教學重點

按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

說教學難點

把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

說教學過程

一、 激情導入：

祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，建築有建築的奇偉，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅遊景點，也許是一處不起眼的小地方。這節課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅遊經歷吧!板書課題，齊讀。《寫一次遊覽經歷》(這就是我們這節課的寫作內容。)

生活中，你遊覽過哪些景點呢?遊覽過後給你留下了什麼印象呢?

師：同學們剛纔說的就是我們這節課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什麼，這就叫----言之有物。怎樣把遊覽過的景點生動、形象地寫下來呢?這就是我們這節課要探究的問題。剛纔同學們所說的遊覽的地方，概括起來可以歸爲兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎之上修築的人文建築物、古蹟等。)

二、怎樣擬題。

1.題目是文章的眼睛，那麼我們怎樣給自己的這篇習作起一個名字呢?

(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《遊——》)《秦黃島一日遊》《七月的天山》

點拔：我們可以用線索+地點命題，如《遊---》;也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日遊》;還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》;

三、理清條理：

1.按遊覽的順序寫。

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《遊——》這篇作文時，“遊”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“遊”字下打着重號)現在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的遊覽線索是什麼?(隨着學生的討論，老師板書：遊覽線：進入天山——再往裏走——走進天山深處。)

點拔：同學們，這就是作者的遊覽順序，五年級作文大全《五年級作文教學》。

2.你準備按怎樣的順序寫呢?

小組合作交流。

彙報：①先┅┅然後┅┅再┅┅(這就叫做遊蹤)

②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結：同學們，我們剛纔所探討的，可以概括爲：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的在於中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們遊覽過的地方哪一處給你印象最深刻?它有什麼特點呢?這就是我們接下來探案的.重點問題。

四、研究重點段(怎樣寫具體?)

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的?

彙報。師根據學生回答總結：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

你還有什麼好的方法嗎?給同桌說說吧!

板書：色、形、大、孝長、光澤、動靜結合┅┅

2.寫重點部分。

現在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!

①學生動筆寫。

②彙報。指導全班學生評議。

③小組同學再修改。

④小組內展示讀。

⑤組內推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要幹什麼呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：讚美祖國大好河山。)

小結:寫遊記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學生小結】：通過這節課的學習，我們可以從中學到寫遊覽的方法方法是：(1)按遊覽先後順序排一張遊覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作爲重點詳寫，其它略寫。(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。(6)地點轉換時，要用承上啓下的過渡句等。

小結:作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時進行合理的想象,纔可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.

五、總結：

只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善於發現的眼睛，生活中就一定處處是文章。

說板書設計： 自然景觀

遊記 人文景觀

言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、

所見 抓特點 大、孝

所聞 細觀察 光澤、長

所感 巧修辭 動靜結合

旅遊景點 遊覽順序(遊蹤) 讚美大好河山

五年級作文 篇3

過年了，我和媽媽走在馬路上，我看到了禁止燃放鞭炮的牌子，便說：“今年年味兒少多了，都沒有鞭炮聲！”媽媽微微一笑道：“這可不一定哦，我們來找找年味兒吧！”

第一天，我和爸爸媽媽來到夫子廟，果然，這裏藏了濃濃的年味兒。大大小小的燈籠被拿上街頭，人們一邊觀賞花燈，一邊不停讚歎：“好美啊！”我看到許多孩子手上提着個小荷花燈，大人們嘴上哼着小曲，臉上漾着笑容。年味兒，是歡樂的，也是溫暖的。

我們往前走，各種美食店鋪在街道兩旁一字排開，大家手上都拿着美食，邊品嚐邊觀賞着夫子廟的古韻氣息，簡直就如行在人間天堂。年味兒，是美味的，也是幸福的。離開熱鬧的夫子廟，我們來到老門東。一眼望去，老門東高高的牌坊古色古香，高大而顯得有些肅靜。進了老門東，卻是另一番景象，美食滿大街，大家喜笑顏開，最好玩的莫過於幾乎每個人頭上都會夾着一隻黃嘟嘟、毛絨絨的“小雞仔”，好不頑皮！

第二天，我們來到了玄武湖。過年的'玄武湖，遊客異常得多，可玄武湖的湖水還是保持着它的翩翩風度。有的孩子正在吹泡泡，有的孩子拿着玩具槍，也有的孩子在嬉戲打鬧，連大人的臉上都露出了童真的笑容。年味兒，是平靜的，也是童真的。

過年的大街上，幾乎沒有什麼行人，可車子卻不少，年味兒也都藏在回家的車裏！年味兒，是歡樂的，也是溫暖的；是美味的，也是幸福的；是平靜的，也是童真的！

五年級作文 篇4

其實冬天的天氣也很容易變臉，昨天還溫和的臉，今天就變得猙獰而恐怖，我爲自己的粗心——只穿着單薄的衣服而自責。就在這時，我小學時的同學在教室門口叫我出去，說我母親正在學校大門口等我。

我望了望窗外，對面人家的樓上有幾隻鴿子正梳理羽毛，沒有飛翔的意思，它們也一定很怕冷吧！而母親這時候來做什麼？她不冷嗎？

“還不快去？”同桌提醒了我。

“真煩人！”我不情願地起身走出教室。

到了室外，一陣寒風撲面而來，灌入我的衣領、袖口、褲腳，我打了一個寒顫，愣了一下，想回身跑進教室。可是想到母親正忍受着寒風吹打，我怎能自私到只顧自己呢？於是就縮着脖子，裹緊衣服，貓着腰下樓向校門口一路小跑過去。

在離校門口幾步遠的地方我看見母親正來回踱步，看見我，她立刻停下，舉着我的.羽絨服。我快步迎上去，接過母親手裏的衣服，母親哆嗦着說：“快，把衣服穿上，今後出門前要多穿衣服，大冷天的，生病了怎麼辦？”母親一邊說一邊要幫我把衣服穿好。我說：“要上課了，我自己來。”說完轉身就跑回教學樓。上樓轉身時，我向校門口瞥了一眼，發現母親竟然沒有離開。我的心裏咯噔一下，向她搖手示意讓她回去。她朝我點了點頭，才轉身從校門口消失。

我的雙眼模糊了，剛纔竟沒對母親說一聲謝謝。在拭乾淚水後，我忽然想到老師說過的一句話：在愛的雙向裏，總是上一輩多於晚一輩。“媽媽，謝謝您！女兒知道以後該怎麼做了。”我在心裏念着，跑向教室的腳步輕鬆了很多……

五年級作文 篇5

姥姥家有一隻小狗叫虎虎，虎虎是一隻拉布拉多犬，一身黃毛，在陽光的照耀下，金光閃閃，漂亮極了。

我經常和它一起玩，餵它，摸它。平時我走到哪兒，它就跟到哪兒，我們是形影不離的好朋友。在我煩惱的時候，它總是在我的身邊蹭來蹭去，搖着它漂亮的尾巴，一雙圓溜溜的眼睛瞅着我，好像在說：別不高興嗎！開心點兒！每當這時，我就蹲下身子抱起它，把我的臉貼在它的背上，絨絨的毛讓我感覺心裏溫暖了許多，暫時的不愉快，剎那間煙消雲散。

虎虎是個看家能手，只要有外人來我家，它就會叫個不停，讓好多不瞭解它的人，縮手縮腳，不敢再往前走。其實俗話說的好：會叫的狗不咬人。我家虎虎就屬於這種，它只是在給主人一個信號：我家來人了。所以你就不用擔心它會咬你啦。

虎虎的身體柔韌性也很好，姥姥家的鐵門離地面只有10多釐米，可虎虎竟然能輕而易舉地進出，你想想真是太不可思議了！

虎虎是一隻特別有靈性的狗狗，在我的心裏它是我的`親人中的一員，也是我最好的朋友。它特別聽話，你讓它看着大門，它就老老實實地蹲在那兒，絕不敷衍了事地應差。你讓它乖乖蹲哪兒，它從不違抗命令。我們和諧地相處，快樂地生活在一塊兒，每年的寒暑假我都回姥姥家去看看它。

虎虎的鼻子很靈，它的嗅覺堪稱一絕，有一次，姥姥家的小雞丟了一隻，哪兒都找不到，結果你猜怎麼啦？虎虎憑藉它的鼻子，一下就聞出轉在柴草堆兒裏的小雞，可神了！它在那兒旺旺地叫，我一下就明白了它的意思。

我多麼希望虎虎是一隻有用的警犬，可它在我的心裏比警犬更牛！虎虎，我愛你——我生活中的玩伴，我生命中的朋友！

五年級作文 篇6

小花，你在哪裏？你不在的日子裏，我們全家都很想念你。

你在我們家時是那麼乖巧可愛，給我們帶來了許多歡樂。每次放學回到家，我喊“小花”，你就會歡快地跑出來迎接我，用身子蹭我的腿，繞着我跑來跑去。每當我輕輕撫摸你的時候，你就會乖乖地蹲着，不時地望着我，你是不是覺得舒服極了？每次吃飯，我都會把我喜歡吃的`分你點，你吃到好吃的，不停地搖尾巴，可開心啦！

可是有天，你出門後就再也沒有回來。我們全家人都出去找你，呼喚你，找了好多天也沒有找到。媽媽說你那麼可愛，應該是被別的愛狗的人抱去家裏養了。我聽了傷心極了，你在哪裏？你過得好嗎？你肯定和我樣也在想我吧！

現在，每天回家我再也看不到你歡快的身影了；當我學習累了或者心情不好的時候，也沒有你陪我玩耍，給我解悶了。我常常想：說不定哪天你就會突然回來，在門口等我，給我個大驚喜。可是過去了這麼久，還 是沒有你的消息。

小花，我好想你！你現在過得好嗎？有人陪你玩耍嗎？肚子餓了會有好吃的嗎？我心裏直在祈禱：如果你真的回不來了，願你在遠方，在新家裏也能過得歡歡樂樂的。我會永遠想念你的！