二年級下冊《會走路的樹》教案設計

　一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生積累語言、運用語言的語文學習習慣，提高學生的口語表達能力。

3、感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的薰陶，教育學生從小學會與人友好相處，真誠相待。

4、學會寫“麗、角、”2個字。

　二、教學重點、難點：

感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的薰陶，教育學生從小學會與人友好相處，真誠相待。

　三、教學過程：

課前談話：現在還沒開始上課。咱們聊聊天，說說話，好嗎?

小朋友們，你們認識我嗎?我是------? 你們都記得我，真讓我高興。?

雖然我們只見了一次面，可我覺得呀，我們已經是好朋友了。

知道嗎?有一個成語說的就是這個意思。它叫“一見如故”(板書)

通過剛纔的接觸，汪老師發現二(6)的小朋友個個遵守紀律，喜愛讀書，上課積極發言，聲音響亮。你們個個都是最棒的，要有信心。相信自己嗎?

　一、導入：

小朋友們，在草木茂盛的樹林，在鮮花盛開的草地。(貼圖)就在這個美麗的地方發生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林裏的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一隻剛出生不久的小鳥，探着頭，睜着黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來了……小朋友們，小鳥看到了什麼?原來她看到了一棵會走路的樹。板書：會走路的樹。此時小鳥的心情怎樣?(驚奇、激動、高興)指名二人讀。齊讀課題。這節課讓我們再次走進這個優美童話故事吧。

　二、新課：

引讀：故事從一個春天的早晨開始。一棵金色的小樹在樹林裏自由自在地走來—走—去。

(一)學習1——4自然段。

1、這時，一隻小鳥看到了這棵會走路的樹，非常好奇，它問了些什麼呢?自由地讀一讀。

誰學着小鳥的樣子問一問??評：老師聽出這隻小鳥充滿了好奇心。

還有誰來讀?? 評：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。

再試試看。 評：有進步了。

還有誰想讀? 評：聲音好聽，表情豐富。

讓我們一起學着他的樣子讀一讀。

2、小鳥這樣問了，小樹怎麼說的呢?(出示：“當然可以，來吧)?) 齊讀。

誰來做小樹說一說。評：小樹幹脆、熱情。

你再讀讀看。???評：真乾脆、真熱情。

還有誰想讀????評：也乾脆、也熱情。(或再幹脆、再熱情些。)

還有誰想和他比賽? 評：多麼乾脆，多麼熱情。

3、 誰願意做小鳥和小樹讀一讀他們的對話?

小鳥和小樹說話時，眼睛是互相看着對方的。好，小鳥開始問了

評：不錯，要是一邊說話，一邊做動作就更好了。

還有誰想試試?加上你的動作、表情。

評：表演得十分投入。

還有誰來試試?那麼多小朋友都想。那我們這兩組的小朋友做小鳥，那兩組的小朋友做小樹。看誰表演得最像?

4、小樹這樣說了，又是怎麼做的呢?自由讀。

師引：哦，小樹帶着小鳥玩了---好一會兒，還把他---送回家，

第一次見面，就成了好朋友，用一個成語來說，叫什麼來着?那叫----一見如故。

5、過渡：小樹帶着小鳥就玩了這一次嗎?

(出示句子：從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟着他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。) 指名讀。

師引：從這以後，這棵樹----天天—來陪小鳥，每天都來陪小鳥呀。小鳥跟着他去了---許多--地方，看見了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那麼多地方，看了那麼多東西。

有趣是什麼意思?你覺得哪些東西很有趣或做哪些事很有趣?

6、小樹跟着小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的'東西。想想看他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請小朋友們展開想象的翅膀，在一起用這樣的句式說一說。(出示句式)小鳥跟小樹去了——看見了——，他們去了——看見了——，他們去了——看見了——他們在一起——。

閉上眼睛，跟着小樹和小鳥展開想象。小樹帶着小鳥來到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。來到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。他們又來到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。他們來到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫的夕陽。

你覺得小樹對小鳥怎麼樣啊?(板書：小鳥? 熱情友好)? 讓我們再讀這句話，讀出小樹對小鳥的熱情友好，他們的感情深厚。

7、過渡：是呀!天長日久的交往，小鳥與會走路的樹結下了深厚的友誼，這樣一對形影不離的好朋友，小鳥長大了，終於要離開小樹了。假如你是這隻小鳥，要離開“ 天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情如何呢?小鳥是怎樣與這棵會走路的樹告別的?他們之間會說些什麼?請同學們與自己的同桌一起來說一說、演一演這感人的一幕。同桌可以互相說一說，也可以分角色演一演，還可以配上動作來表達自己的情感。(指名錶演)

小鳥(低頭、傷心的)：會走路的樹，和你在一起我過得很快樂，可是……(稍停)我已經長大，要飛到南方去過冬，我們要分別了。(傷心地哭)

小樹：小鳥，別哭了，別哭了，我也捨不得你走，可是，爲了你能安全的過冬，爲了你能增長見識與閱歷，你去吧!我會想你的!

小鳥：我也會想你的，再見、再見……(小鳥轉頭飛回座位)

小樹：再見、再見……(久久凝視着小鳥飛走的方向)

掌聲已經告訴我們，剛纔兩位小朋友的精彩表演。

過渡：小鳥和小樹就這樣戀戀不捨地告別了。

(二)學習5——9自然段。

1、第二年春天，小鳥又飛回來了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

2、小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢，想了解嗎?趕快打開書129頁，自由地讀一讀6—9自然段，看看他們說了些什麼?

再讀一遍，這一遍讀什麼呢??就直接讀對話，旁白的地方就不要讀了。兩人爲一組，一人做小鳥，一人做小鹿。自由分配，看看哪桌同學最會合作。

3、指導讀：

(1) 準備好了嗎?誰願意站起來讀給大家聽聽?

指導1：你也是一棵會走路的樹嗎?爲什麼用了一個“也”字呢?(去年見過這樣的樹，今年又見到了。)哦，今年又遇到，讓小鳥既好奇，更感到驚喜。所以問了，齊讀：你也是一棵會走路的樹嗎?

指導2：聽了他的話，你知道小鹿是誰了嗎?(小鳥一下子明白了自己的好朋友原來是這隻小鹿的爸爸)

小鳥一下子明白了自己的好朋友原來是這隻小鹿的爸爸，他多激動，多興奮癌?情不自禁的叫起來。齊讀。

再激動，再興奮些，學着小鳥的樣子叫起來。再讀。

指導3： 聽了小鳥的話，小鹿你又知道小鳥是誰了嗎?(這隻小鳥真的是爸爸的好朋友。)你還知道了什麼(小鹿的爸爸很想念小鳥)從哪個詞看出來的?(常常)

小結：原來這隻小鳥真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見到好朋友了。小鹿也特別地激動興奮。他連忙說------

評：誰會更激動地讀。

(2)如果誰要是能加上表情動作表演出來就更厲害了。指名再讀。真不錯，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過他們。還有誰和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。

(3)那老師給你們每人一次展示的機會。女生來做小鳥，男生來做小鹿，看誰表演得最像。評：讀得真好!

4、(1)現在大家明白了題目《會走路的樹》是誰了吧?(板書：馴鹿?)

馴鹿大家瞭解嗎?(想對馴鹿有更多的瞭解嗎?)來看看。 出示馴鹿圖。

介紹：這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因爲馴鹿長得很特別，又被人們稱爲“四不象”。他的性情特別得溫順。

(2)課文對他們的描寫非常優美，讓我們來品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。

賞讀美句：

A春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。(你的朗讀讓老師彷彿看到了那棵悠閒地小樹)

B一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。(試讀——指名讀)

(3)課文中不僅這兩句寫得很美，整篇課文都寫得很美，馴鹿和小鳥的友誼多麼深厚呀，他們之間的故事又是多麼有意思，請小朋友們帶着感情再美美地讀一遍課文，老師給你們配上音樂。

5、延伸：馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥來到了小馴鹿的家，會發生什麼故事呢?請小朋友們發揮想像編個好聽的故事，下節課我們開個故事表演會。希望大家充分準備，下節課帶來精彩的故事表演。

6、學習生字:“麗、角”

描紅、臨寫。