蘇教版二年級下冊23《會走路的樹》說課稿

《會走路的樹》說課稿

大家好，我今天說課的題目是《會走路的樹》，我分四個環節來說這一課。

　一.說教材：

《會走路的樹》是蘇教版語文二年級(下)中的一篇課文。本課是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和訓鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，分兩部分。第一部分寫小鳥認識了一棵會走路的樹，它們雖然結下了深厚的友誼，但小鳥直到告別始終不知道這棵“小樹”是誰。第二部分寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言淺顯流暢，故事有情有趣，生動活潑，文中設置懸念，引人入勝，學生在朗讀對話中可以領略到小鳥與馴鹿間的快樂與和諧，從而產生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

　二.說教學目標：

爲了順利完成本課教學，我準備分三課時來進行教學。下面我重點說說第二課時的教學目標。

根據新課程標準的具體理念和低年級學生形象思維占主導地位。我確定如下教學目標：

1能分角色有感情地朗讀課文。尤其讀好小鳥和馴鹿的對話。

2.根據課文的留白部分，展開豐富的想象，練習說話，豐富學生的情感體驗。

3.引導學生通過感受相處時的快樂、分別時的不捨、重逢時的激動，體會動物間和諧、友好的交往，感受小鳥和馴鹿一家純真的友情。

　三.教學重難點：

本課的重點是有感情地朗讀課文。

難點是體會動物間和諧、友好的交往，感受小鳥和馴鹿一家純真的友情。

　　四.教學過程：

下面重點談談本課的教學思路。分四大板塊。

一.複習導入，融入情境：

根據低年級兒童的認知規律，結合本課教材的特點，揭示課題後，複習詞語和故事的大概內容，然後直接切入會走路的樹是誰?引入新課的學習，達到溫故而知新的目的。

二.朗讀感悟，展開想象

在這一環節中，品讀課文1-4小節，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。

分三個環節：

1.相識的熱情：首先，我創設情境，美妙的音樂，美好的春天，美麗的小樹，構成美的境界。一隻出生不久的小鳥，看到會走路的樹，感到非常好奇，引導學生想象爲什麼會好奇?讀出你的好奇。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感。因此，教學第二自然段時，我注重尊重學生自己的朗讀體驗，抓住“當然可以。來吧!”這句話，說說你覺得這是一棵怎樣的樹?學生可以根據自己不同的體會來朗讀這句話。

2.交往的快樂：《語文課程標準》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師應引導讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習實踐化、生活化。我抓住“美好交往”這一主線，引導學生想象“快樂的相處”情景，拓展想象說話：小鳥跟着他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢?感受他們的友誼越來越深厚。

3.分別時的不捨：我設計了告別時，小鳥會對小樹說什麼?的說話訓練，充分挖掘文本特點，把語文學習和學生的情感經驗、想象世界緊密聯繫起來，讓學生展開想象的翅膀。走進人物的內心世界。

三.讀中探究，學會感激：

品讀課文5—9小節，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要尊重學生在學習中的獨特體驗。”這一環節我主要抓住對話讓學生感受小鳥與馴鹿間的深厚情誼。由於這段對話的形式特殊，所以我設計先讓學生找出對話讀一讀，接着幫助學生簡單瞭解對話形式，再引導學生在理解課文的基礎上進行感情朗讀。在感受馴鹿兒子與小鳥相見時的驚喜與激動時，我讓學生抓住重點詞句“叫、激動、”來體會、朗讀之外，我還抓住標點符號(3個“!”)來指導學生朗讀。有句話叫“書讀百遍，其義自見”。鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，通過多種形式的朗讀訓練，感受小鳥和小鹿一家之間的那種濃濃的友情。

四.拓展訓練，友情延續：

友好的小訓鹿，讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去，這對日思夜想的老朋友又見面了，會發生什麼故事呢?文本留下了如此豐富的想象空間，我在教學中充分利用文本資源，目的是在鞏固課文內容的基礎上，發展學生的語言能力和思維能力。

以上是我對本課的一些教學設想，不當之處，敬請批評指正，謝謝