二年級語文練習一教案設計

　[教學要求]

　　1．複習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

2．區別三組由形近偏旁組成的字，並正確組詞。

3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

5．熟記4個成語。

6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

7．看圖說幾句通順的話。

　[教學時間]

　　四課時。

　第一課時

　　一、教學第一題

　　1．審題。

(1)指名藉助拼音瀆題目。

(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然後按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

2．指導。

(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

(2)集體背誦《字母表》。

(3)分組比賽背誦。

(4)開火車接背《字母表》。

3．練習。

(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

(2)在橫線上抄寫小寫字母。

4．反饋。

(1)檢查填寫情況。

(2)出示b按字母順序說出前面和後面的字母。

(3)出示 按字母順序說出前面和後面的字母。

(4)集體讀填寫的小寫字母。

　二、教學第二題

　　1．審題。

(1)指名藉助拼音讀題目要求。

(2)講清題目要求。

2．指導。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名讀。

②按左右結構的順序說說祖和被的左部偏旁。

③指導學生觀察比較守和豐這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

④用組詞的方式，讓學生弄清祖和被的意思。

(2)出示卡片：房一層。

①指名讀。

②按半包圍結構說說房和層的上部偏旁。

③指導學生觀察比較戶和屍這兩個偏旁的細微的差別。

④用組詞的方式，讓學生弄清房和層的意思。

(3)出示卡片：寫一家。

①指名讀。

②按上下結構說說寫和家的上部偏旁。

③指導學生辨一和山這兩個偏旁的細微的差別。

④練習組詞，弄清寫和家的意思。

3．練習。

(1)分組出示卡片，集體認讀。

(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

4．反饋。

(1)檢查學生抄寫情況。

(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　第二課時

　　一、教學第三題

　　1．審題。

教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

2．指導。

(1)出示《標點符號歌》，朗讀複習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

(2)指導學習第一句：西湖風景真美呀。

①讓學生認讀，讀好呀的語氣。

②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句後加感嘆號)

③教師範讀。

④學生練讀，讀出讚美的語氣。

(3)指導學習第二句：這是不是菠蘿。

①教師範讀。

②學生認讀，讀好是不是的語氣。

③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句後加問號)

④學生練讀，讀出疑問的語氣。

(4)指導學習第三句：萬里長城是我國古代的偉大建築。

①學生認讀。

②教師引讀：萬里長城是--

③根據句意和語氣練習加標點。(句後加句號)

④學生朗讀，讀出陳述語氣。

(5)指導學習第四句：媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子。

①教師範讀。

②學生弄懂句意。

③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　二、教學第四題

　　1．審題。

教師談話，讓學生弄清本題的要求。

2．指導。

(1)出示卡片，讓學生認讀暖、凍這兩個字。

(2)說說這兩個字的部首。

(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

(4)指導書寫日字旁的宇：暖。

①引導學生觀察，用比較的方法，啓發學生把日字旁寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

②教師在黑板上示範描寫暖。

③學生在田字格里描紅生字。

④教師示範仿影、臨寫生字。

⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的凍。指導寫凍時注意?稍向上提寫得窄一些。

3．練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室裏要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4．反饋。

教師相機展示優秀寫字作業 ，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

第三課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以或問老師。

(2)教師範讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3．練習。

(1)學生自由練讀。

(2)同座位練習背誦。

4．反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

　二、教學第六題

　　1．審題。

(1)指讀練習要求。

(2)讓學生說一說該項練習的要求是什麼。(一是朗讀，二是背誦)

2．指導。

(1)學生藉助拼音自讀。

(2)指名試讀。

(3)教師範讀。

(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，並以十二屬相搭配。

(5)教師再次範讀。

3．練習。

(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音：巳、子都是平舌音，辰、申都是翹舌音、前鼻音)

(2)指名朗讀。

(3)開火車接讀。

(4)看圖練習背誦，指名試背。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)指名背誦。

　第四課時

　　教學第七題

課前準備：

1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

2．教學掛圖或投影片。

　一、揭題

　　1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什麼呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

2．將學生的回答引導到說話要注意姿勢時出示話題：說話要注意姿勢。

3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

　二、指導看圖，引導討論

　　1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什麼地方做什麼?(一位女老師和一位女同學在辦公室裏說話)

2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

3．她說話時的姿勢怎麼不正確?爲什麼?

4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

(1)圖上畫的是誰和誰在什麼地方做什麼?

(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

(3)爲什麼說他們的姿勢不正確?

5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做纔對?

2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1．啓發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出後讓學生分組充分討論)

2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演後，讓學生說說：表演得怎麼樣?有什麼問題?你覺得應該怎樣演?

　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。