二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計（通用12篇）

作爲一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 1

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，並進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

學生情況：

我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家裏有條件，可找到有關潑水節的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可採用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個多民族的國家。初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、瞭解傣族人民歡度潑水節的.獨有的風俗習慣。

設計理念：

以第一課時爲例。在板書課題後，讓學生就題目提出問題，接着有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發其他同學的興趣，讓學生願意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環節，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是侷限於我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環節的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。

教學流程：

一、談話、激趣導入。

1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

2、讀了這個題目後，你想提出什麼問題?

生提問：

(1)潑水節是哪個民族的節日?

(2)什麼是潑水節?潑水節是怎麼來的?

(3)到了潑水節的時候，人們都幹些什麼?

(4)人民相互潑水代表什麼?

3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

請上這些同學上來講潑水節是哪個民族的節日，以及潑水節的由來。(學生聽得津津有味)

4、聽完這幾位同學的介紹後，大家你有什麼感覺?(生答想更多地瞭解潑水節)好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我麼有關潑水節的具體的事。

二、初讀感知。

1、標出自然段序號，藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、揭示生字詞。

Tǒng桶hù互相shī līn līn溼淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時糾正)

(2)小組合作，聯繫上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論後彙報。(有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語)

(3)詞語都理解了，真能幹，我把拼音去掉，你們還會讀嗎?誰來挑戰一下?(學生爭相拼讀，氣氛活躍)

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領組員讀)

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步瞭解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛纔提出的問題，你又解決了哪一個?從哪句話中理解的?

2、組長帶領組員概括段意，然後各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學生字。

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些?是怎麼記的?說給你們小組的成員聽。

2、彙報：(學生想出了很多方法，現把較特別的舉例如下)

潑：

1)左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發”字。

2)水把頭髮弄溼了，就是“潑”。

3)水淋頭髮就是“潑”。

溼：

1)雨過天晴，在太陽下寫作業 。

2)遇水更明顯，就是“溼”。

淋：兩根木頭遇水，被“淋”溼了。

肯：

1)上止下月。(字謎)

2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到後，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

3、示範寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什麼?

5、同桌互助描紅前五個字。

教學後記：

這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的慾望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成爲課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發了其他同學的興趣;開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思。看來，小組合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因爲是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以後的教學帶來了很大的啓示，既然這樣放手的效果好，那我以後就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 2

教學內容：

北師大版小學藝術二年級下冊第六單元《五彩雲南》之課題三《歡樂的潑水節》第一課時。

教材分析：

一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將着重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨着這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨着迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫製作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這裏的山山水水。

學習目標：

1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，瞭解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對雲南傣鄉的喜愛。

2、學唱歌曲《金孔雀》，學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格，

教學重點：

感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。

教學難點：

引導學生創編孔雀舞動作。

教學用具：

有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。

教學過程 ：

一、欣賞傣族舞蹈錄像導入。

利用多媒體展示一段傣族舞蹈錄像師生共同欣賞，欣賞後請同學們猜猜這個舞蹈動作表現的是哪個民族。你想知道這個民族嗎？

【設計意圖：運用觀賞舞蹈抓住學生的心理，引發學生對民族燦爛文化的喜愛，並導出孔雀舞。】

二、瞭解風土人情，感受歡樂的潑水節：

（課件展示雲南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）

1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。

2、傣鄉民俗。

欣賞主題圖，瞭解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）

師簡單介紹潑水節的來歷。並引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。

【設計意圖：初步瞭解傣族、掌握有關潑水節的民俗活動，感受傣族人民節日中的歡樂的喜悅，使學生對傣族產生喜愛之情。】

三、感受傣族藝術的獨特風格。

1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，瞭解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的.節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。

出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，

2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，瞭解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。

【設計意圖：讓學生認識傣族的樂器，象腳鼓和葫蘆絲，知道這兩種樂器演奏時的不同風格，激發學生聆聽和表演傣族音樂的積極性】

四、學唱歌曲《金孔雀》。

1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。

3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。

4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。

（1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，瞭解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。

（2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。

【設計意圖：通過學唱歌曲、欣賞舞蹈，學跳傣族舞蹈讓學生感受傣族獨特的音樂及舞蹈風格，激發學生的表演慾望。】

五、創編活動。

1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。

2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。

教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。

【設計意圖：讓每個學生都跳起來，發揮他們愛唱愛跳、互相幫助、互相切磋、互相友愛的特點。讓學生在音樂中載歌載舞，在音樂中歡度傣族歡樂的潑水節，感受節日熱烈、歡快的氣氛。】

六、藝術小結。

同學們這節課過得快樂嗎？喜歡雲南傣族嗎？爲什麼？請你說說自己的感受。

【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮。】

教學反思：

《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳爲主，欣賞傣族風情爲輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。爲了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試着創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不捨沉浸在潑水節的餘味中，意猶未盡，於是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都溼透了，感冒了可不太好啊？”學生都興奮不已，搶着回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋溼、我們很快樂！”“這象徵着吉祥如意！”聽着學生的回答、看着學生一個個純真的笑臉，我激動不已。

這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌爲主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，瞭解傣族樂器的環節上花了不少時間，並且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今後我將不斷努力，以求進步。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 3

教學目標：

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節的歡樂氣氛，瞭解潑水所表示的象徵意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

教學重點：

教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：

懂得潑水的象徵意義

教學準備：

詞卡 多媒體課件 《太陽出來喜洋洋》樂曲 雲南風光之潑水節實況VCD

教學過程：

一、複習檢查。

1、字 2、詞 3、指名背誦

二、細讀2、3

1、觀看潑水節實況錄像

2、教學2

（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

（3）（示句二）女生讀，說說讀後的感覺。做動作齊讀（先同桌練）

（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

（5） 引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什麼？

對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀後質疑，引入句五，生自讀。

（6）（示句五）範讀，指名給“怎麼能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

（7）引讀2。

3、教學3

（1）導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的.潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）

（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想幹什麼？

（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

（4）配樂齊讀3

三、創設情境，總結課文。

1、生演潑水節場面，師進行採訪：

（1）我是蘇州電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中爲什麼要滴香水、撒花瓣？

（2）這位小朋友，你的衣服都溼透了，你感到不高興嗎？

（3）老媽媽，天都這麼晚了，你怎麼還不回家？還想參加什麼節目？

2、懷着歡樂的心情齊讀課文。

四、練寫祝願的話。

4月14日就是傣族的潑水節，你怎麼向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝願寫在紙上。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 4

教學目標：

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，瞭解潑水所表示的象徵意義，初步瞭解傣族人民的風俗習慣。

教學重點：

教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：

懂得潑水的象徵意義

教學準備：

多媒體課件 雲南風光之潑水節實況

教學過程：

一、 激發情感， 引起需求

開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，進入情境（西雙版納、鳳凰花、一年一度）學生讀一讀、背一背第一節，

是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》（出示課題），讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧！

教學第二自然段

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的呢？用你喜歡的方式讀第二自然段。想一想：潑水節給你留下了什麼印象？（歡樂、熱鬧）

2、想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？（觀看錄像：歡樂的潑水節）

你看到了什麼？

（1）（出示）：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆往你身上潑。

a讀這句話，人們潑水潑得怎樣？你從哪裏體會出人們的歡樂來？以四人小組爲單位，讀讀這句話，表演一下人們潑水時的動作。

b哪些詞讓你體會到了人們的歡樂？（互相追趕、灌、潑）（加紅點）

哪一小組先來潑水？哪一小組潑得再用力些！潑得再開心些!

c讓我們邊讀邊潑，體會一下那歡樂的場面。

d小朋友們，傣族人民潑水時的動作可多着呢！請你看着書上的插圖想想還會有哪些動作呢？能學着書上的樣子來說一說嗎？

（出示）你 向我 ；我 往你 。

剛纔我們看到的是一段無聲的錄像，現在請你做出色的配音演員，你就是一名歡度潑水節的傣族小朋友，你會對親朋好友和鄰里鄉親說些什麼祝福的話呢？

我們再來表演“潑水”場面：全班一起來潑，用你喜歡的.動作去潑水，想怎麼潑就怎麼潑；想怎麼祝福就怎麼祝福。

瞧，大家潑得多開心，祝福的話語不斷在耳邊響起！把這句話讀好了。 “清水是。

（2）大家互相追趕潑水，你還看到了什麼？

①（出示）“老人、孩子、姑娘、小夥兒，個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。”

哪兒看出人多？（老人、孩子、姑娘、小夥兒、個個、人人）

哪兒感到歡樂？（笑開了花）

老師來看看哪個小朋友讀得最開心。全班一起讀。

②看到大家如此開心，老師忍不住請大家再來潑一潑水，臉上開一開花。（讀三、四兩句）

（3）瞧瞧，個個渾身溼淋淋，臉上樂開花，讀到這兒，你有什麼問題要問嗎？（爲什麼身上溼了還在笑？）

對！身上弄溼了你感覺怎樣？這麼不舒服你會笑嗎？那他們爲什麼笑？

“清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！”師：原來身上越溼得到的幸福越多呀！

“怎麼能不高興呢？”換句話就是——

用了反問句，高興的語氣就更強烈了！男女賽讀，我們一起讀吧！讀出吉祥與如意，讀出幸福與高興！

（4）爲了過節，人們作了哪些準備呢？從書中找出句子來。

“這一天，人們……有的撒上花瓣。”

①同桌讀一讀，比一比誰來得早，體會到他急切的心情了嗎？從哪些詞句體會出來的？（早早、早已）

現在你能把這種急切的心情讀出來了嗎？（誰來得再早些？）

齊讀

②潑水用的水呢？原來人們早就準備在大街的兩旁了。我們趕快拎一桶過來吧！（課件）你聞到了什麼？（香氣）怎麼會這麼香？爲什麼這些水這麼講究？

③桶碗瓢盆，紅花綠水，暗香浮動，來讀一讀人們急切的樣子吧！

我們再來感受一下潑水時的熱鬧場面。

3、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，一朵朵水花在人羣中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語。大街成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們用朗讀把這歡樂的場面帶給在座的老師！

（出示）完整的第二段

教學第三自然段

1、導入：潑水節的場面真是歡樂，深深地吸引了我們，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節隊了潑水以外，還有其它活動呢！輕讀第三自然段，用筆畫畫還有哪些活動？

2、讓我們也來加入傣族人民的隊伍，參加他們豐富多彩的活動吧！

（出示）“大家唱着（ ），跳着（ ），賽起了（ ），放起了（ ），直到深夜還不肯離去。”

3、孩子們，我們打起象腳鼓來吧，唱起歌來吧，跳起孔雀舞賽起龍舟、放起煙火吧！放聲朗讀第三自然段，讀出熱鬧，讀出歡樂！可以加上動作。

4、哪一小組來推薦你們組讀得最好的小朋友來讀？

你捨得離開西雙版納嗎？你的心情可以用書上的哪個分句來表達呢？

（直到深夜還不肯離去）

5、你能把你的快樂，你的依依不捨讀出來嗎？全體起立，一邊讀第三自然段，一邊配上動作，讀出歡樂，讀出留戀。

6、潑水節這天，人們穿着節日的盛裝，盡情地潑，盡情地唱，盡情地跳，互相祝福，互相慶賀，是多麼快樂啊！學到這裏，你有什麼話想大聲地說出來嗎？

真是個“歡樂”的潑水節！（用紅筆描寫“歡樂”一詞）

三、總結。

1、請小朋友拿起書來，以最優美的讀書姿勢，最整齊最有感情的朗讀傳達出潑水節的歡樂.

四、課外拓展

從西雙版納歸來，我們瞭解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節。（出示）“我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，你還知道其它少數民族的傳統節日嗎？請同學們蒐集有關的資料。”

五、練寫祝願的話。

我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭裏的兄弟姐妹，相親相愛，那麼在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎麼向傣族人民祝賀呢？請你把對傣族人民的祝願寫在卡紙上，並在小組內交流。再大組交流。

板書設計：

20 歡樂的潑水節《歡樂的潑水節（第二課時）》

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 5

教學目標：

1、精讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節的歡樂氣氛，瞭解潑水所表示的象徵意義，初步瞭解傣族人民的風俗習慣。

教學重點：

教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：

懂得潑水的象徵意義。

教學設計思路：

《歡樂的潑水節》是一篇洋溢着歡樂的美文。文中處處流露着歡樂，句句體現了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結合學生自己初步的認識與學習進行教學。

其二、除了以“歡樂“爲主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，體驗品味。另外，採用多種朗讀的形式，充分調動起學生學習的積極性。

教學過程：

一、導入部分：

1、揭題導入。

2、複習上節課學習的生字新詞。

二、新課部分：

1、讀課文，找“歡樂”：

2、結合學生的回答進行討論交流：

（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小夥兒，個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。

1、齊讀這兩句話。

2、你從哪兒體會到了歡樂？

3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，並體會人們潑水時歡樂的心情。

[設計理念：有效發揮課文插圖的作用，圖文結合，使學生生動形象地理解文字。]

4、激發學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶着歡樂的心情來朗讀這兩句話。

5、就“個個身上溼淋淋，人人臉上笑開了花。”激發學生的問題意識，引導學生質疑。

（二）清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！

1、通過對我們漢民族一些節日象徵物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節清水的象徵意義。

①中秋節，圓圓的月餅是的象徵？

②爲什麼月餅是團圓的象徵的呢？

③那在傣族的潑水節，清清的水是的象徵？

2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節來歷的小故事，揭示出清水爲什麼是吉祥如意的象徵。）

[設計理念：清水的象徵意義對於二年級的學生而言，可能一下子把握得不是很準確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節談起，在“月餅是團圓的象徵“這個話題上，學生應該既能領會到“象徵”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯繫，進而引導學生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯繫，以突破教學難點。]

3、學生齊讀句子，結合故事情節加以理解。

4、播放潑水節現場錄象。

5、再次齊讀句子，領會清水的象徵意義並感受人們歡樂的心情。

6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心願，潑出了美好的祝福。

7、回到圖畫中，鼓勵學生髮揮想象，說出人們心中的願望和祝福（組織學生表演）

[設計理念：化抽象的概念爲生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認知特點，讓孩子們學得更生動、更有趣，同時也鍛鍊了他們多方面的.能力。]

8、讓學生帶着歡樂的心情，帶着美好的祝願齊聲朗讀。

（三）這一天，人們提着桶，端着盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經很歡樂了？

2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

4、這水爲什麼要這麼講究呢？（再次引出清水的象徵意義並進行朗讀）

[設計理念：引導學生找出前後文的聯繫點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學環節，更好地強調並突出了清水的不一般，讓學生深刻地理解了它的象徵意義。]

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中迴響着歡樂的象腳鼓點。大家唱着歌，跳着舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們捨不得離去的依依之情。

2、同桌的小朋友一起練習。

3、男女生對讀。

4、根據提示進行背誦練習。

（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

1、這裏也有歡樂呀！誰來說一說？

2、讓我們帶着迎接的喜悅一起來讀第一段。

三、全課總結：

1、教師結合板書總結全文。

2、學生齊讀課文。

3、拓展環節：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數民族？你還知道其它少數民族歡樂的傳統節日嗎？

5、緊扣歡樂作結。

[設計理念：通過總結，鞏固提升認識；再次朗讀課文，化“變序”學習爲復歸原文順序，更有利於學生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學緊扣題眼“歡樂”展開和作結，強化了整體感悟的教學效果。拓展環節使課後練習得到了落實，開闊了學生的眼界。]

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 6

教材分析：

《歡樂的潑水節》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，表現了傣族人民無比歡樂的心情，字裏行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。

學情分析：

因民族差異，學生對潑水節瞭解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以蒐集一些潑水節的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。

教學目標：

一、 知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生參與

三、情感態度價值觀

師生與文本產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情於文，與文產生情感共鳴

板書設計：

歡樂的潑水節

清水 吉祥如意

教學過程設計：

第二課時

一、導入

1．這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。板書：潑水節

（齊讀）

2．還等什麼，趕快開始我們今天的旅行吧！

二、精讀第一自然段

1．相機出示迷人的西雙版納的圖片。看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節，傣族人民的`潑水節又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。

2．聽了朗讀你知道了什麼？

3． 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什麼呢？請你再讀讀句子。（生交流）

4．想了又想，盼了又盼，終於迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節的到來吧！齊讀第一自然段。

三、精讀第二自然段

1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什麼？快去讀讀課文第二節1、2兩句吧！（生自讀）

2．你看見了什麼？（交流）

（1）屏幕出示：這一天，人們提着桶，端着盆，早早地來到了大街上。

a.來，讓我們提着桶，端着盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。

b.老師感覺你是在九、十點鐘纔來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）

（2）有人來得還要早呢！你來做什麼的呀？（生答）

a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

b.潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎麼樣？這水真香啊！

c.誰能讀好第二句話。

d．潑水活動還沒開始呢！你爲什麼來那麼早啊？（生答）

e.是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待着歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧！（齊讀1、2兩句）

3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）

（1）剛纔看見了什麼？

（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿着瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。）

（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？

說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。

（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小夥兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全溼透了，直滴水，文中用了一個什麼詞呀？點擊“溼淋淋”指導讀好。誰願意來讀讀這句話。

（5）我不明白了，爲什麼身上溼淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？

（6）過渡：請小朋友接着往下讀找找答案。

a.出示：清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢！

a.怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象徵，潑出去的水多會給人們帶來很多幸福。板書：清水 吉祥如意 小朋友，這個小小的“！”在這邊傳遞着人們怎樣的心情？

b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）

c.那你最想把這象徵着吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什麼祝福？

句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，祝——

d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶着歡樂的心情齊讀第二小節。

四、精讀第三自然段

1.在這歡樂的節日裏，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！

a.你拍了一張怎樣的照片？

根據生答相機出示圖片。

b.喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你爲什麼還不回家啊？

c.老爺爺，累了一天了，您怎麼還不回去睡覺啊？

2.你能把你的快樂，你的依依不捨讀出來嗎？（指名讀最後一節）

五、總結

1．參加了傣族的潑水節，現在你的心情怎樣？

2．相機板書：歡樂的

帶着這樣的心情讀讀課題。

3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文

六、學習生字

1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！

2．小朋友讀得那麼棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）

3．生交流記憶方法，師範寫。

4．下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 7

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、 知道我國是一個多民族的國家，瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

教法、學法：

幻燈、生字卡片

教學過程：

教學過程 自我加減

一、導入

1、 同學們，你們聽過“潑水節”嗎?

2、 簡介潑水解

3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題

二、 初讀課文

1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字

2、 出示

潑水節 木桶 互相 溼淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟

A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

C開火車讀，指名讀、齊讀

D去拼音讀

E教學生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、 全文一共有幾個自然段

4、 開火車讀，師生評議

5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、 討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在雲南省南部。

B傣族：中國少數民族之一。

第二課時

教學目的

1、 有感情地朗讀和背誦課文

2、 知道我國是一個多民族的國家

3、 理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：

幻燈

教學過程：

教學過程 自我加減

一、導入

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧!

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文

(一)、第一小節

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情?

4、指導讀出高興激動的語氣。

(二)、第二小節

1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什麼?

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的?

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看圖片：歡樂的.潑水節

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢?

6、質疑：爲什麼大家渾身溼淋淋的，臉上卻笑開了花呢?

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身溼淋淋的，但大家的心裏都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人羣中盛開，在陽光的映射下

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

(三)、第三小節

1、引讀

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

6、潑水節這天，人們穿着節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多麼快樂啊!學到這裏，你有什麼話想大聲地說出來嗎?

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什麼節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習剩下的生字，能規範正確的書寫。

3、瞭解潑水節是傣族人們獨有的風俗習慣，感受人們在潑水節時高興的心情。

4、擴大知識面，瞭解其他民族的風俗。

教學重難點：

抓住人們的動作、表情等，感受潑水節的歡樂氣氛。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、複習導入

1、小朋友們，這節課，老師將和大家再次走進傣族，和傣族人民一起過一個《歡樂的潑水節》(齊讀課題)。

2、課文中的生字寶寶你還記得嗎?(出示詞語)

潑水鳳凰一年一度

水桶意味吉祥如意

幸福互相不肯離去

(開火車讀，齊讀)

3、春天到了，火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民的潑水節又到了。

二、精讀課文

(一)學習第一自然段

1、請小朋友們打開書，自己讀一讀第一自然段，再指名讀。

2、潑水節和我們的春節一樣，一年只有一次，這就是“一年一度”(出示詞，讀一讀)

3、小朋友們，你們想不想去西雙版納看一看。

(播放音樂，出示幻燈片)優美的樂曲把大家帶到了迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，聖潔美麗。寧靜的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閒的孔雀。

4、鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，這是多麼令人高興的一件事啊!板書：高興

5、指導朗讀

你能把人們高興的心情讀出來嗎?(指名讀)

盼望已久的潑水節終於來到了，真高興啊!捧起你的書，齊讀。

(二)學習第二自然段

自己學一學：

潑水節到了，傣族人民都很高興。

1)、自己讀一讀二、三自然段，把課文讀流利，讀通順。

2)、課文中的哪些詞句寫出了傣族人民過潑水節很高興，用橫線畫出來。

1、出示：“這一天，人們提着桶……灑上花瓣。

A、從哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(早早、早已)

板書：早。小朋友們，想一想，從這個“早”字你體會到了什麼?

B、通過你的朗讀把傣族人民盼望潑水節那種迫不及待的心情讀出來。

C、人們準備的清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

滴上香水，多香啊，讀好(“滴上香水”)

撒入花瓣，多好看哪!讀好(“撒上花瓣”)

潑的水可真有講究!我們一起來美美的讀一讀這句話。

你也能用“有的……有的……“說一句話嗎?

例：清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。

大掃除時，同學們有的，有的'。

池塘裏的小魚有的，有的。

有的，有的。

D、我們都已早早地做好準備，桶碗瓢盆，焦急地等着潑水這一刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧!

還可以從什麼地方看出傣族人民在潑水節時很高興?

2、指導“開始潑水了……怎麼能不高興呢?”

A、學習第一句

男生讀，你從那些詞能感受到人們很高興?(板書：灌、潑)

想一想：從這句話中，你好像看到了什麼?又聽到了什麼?

我們來親眼看看潑水節的熱鬧場面嗎?(出示幻燈片)

通過朗讀讓大家感受到歡樂。

B、學習第二句

這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小夥子樂得笑眯了眼，個個身上(引讀)板書：笑開了花

爲什麼大家渾身溼淋淋的，臉上卻笑開了花呢?板書：吉祥如意

現在你就在西雙版納的大街上，是潑水人羣中的一員，你會把這吉祥如意的水潑向誰呢?

填空：我想把清水潑向的身上，祝。

誰能將他的美好祝願讀出來嗎?(指讀“清水是……”)

“怎麼能不高興呢!”的意思是……(學生說)

這樣說更加強調人們內心的高興，誰願意高興地讀一讀這句話?(男女生賽讀)

人們互相潑灑祝福，到處充滿了歡聲笑語。將你的美好祝願送給在場的每一個人。(齊讀“清水是……”)

4、這吉祥如意、幸福的水，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水的人還是被潑的人，雖然從頭到腳全身溼淋淋的，但大家的心裏卻是那樣高興。拿起書，有感情的朗讀第二自然段。

(三)、學習第三自然段

1、聽了你們的朗讀，老師也被你們帶到了潑水的歡樂現場，真有一股說不盡的幸福。你還能從哪些地方感受到節日的歡樂呢? (指名說)

2、請女生讀一讀，讀出歡樂的氣氛。歡樂的潑水節這一天，人們還舉行了很多喜慶活動。

(出示圖)：傣家小夥有節奏地拍打着象腳鼓，傣族姑娘則唱着傣家歌謠，跳着孔雀舞蹈，還有的賽起龍舟，夜幕降臨了，他們又燃放起五顏六色的煙火，盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中。(齊讀第三自然段)

誰能將這歡樂的時光留在心中

3、背一背：

地上鋪滿了，空中迴響着，

大家歌，舞，龍舟,煙火，直到還。

三、拓展延伸

今天，我們經歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個歡樂的潑水節。

1、(根據板書總結)這一天，人們來得早，準備地也早，開始潑水了，大家你灌我，我潑你，雖然渾身上下溼淋淋的，但是人們的臉上卻笑開了花。因爲清水是吉祥如意的象徵，誰身上潑的水多，就意味着誰得到的幸福多，怎麼能不高興呢?

2、我們偉大的祖國有56個民族，我們是什麼民族?除了漢族，我國還有55個少數民族，你知道哪些少數民族?它們的傳統節日有哪些?

3、老師這兒藏了一些少數民族的傳統節日，我想請小朋友們邊看邊記，馬上老師要考考你，比一比誰是我們班的記憶大王。

(出示各民族的圖片)教師介紹，幫助學生記憶。

4、看完了老師送給你的禮物，我想看看你們有沒有把它記住，拿出老師發給你練習紙，將民族和節日連一連。(學生連完，師出示正確答案)

四、學習生字

小朋友們，課文中有幾個生字寶寶正在向你招手呢?我們趕緊來學一學。

1、“離”範寫指導。

2、味、如(請你當個小老師來記一記這幾個字)

3、認識了這些新朋友，你能寫好這些生字寶寶嗎?打開作業紙寫一寫。(播放音樂，邊聽邊寫)。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 9

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

2、瞭解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣，感受潑水節的歡樂。

3、學會本課生字，會寫5個生字。

教學重難點：

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境導入，學習第一自然段。

1、在我國雲南有一個美麗的地方，叫西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有綠綠的椰樹，有高高聳立的佛塔，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了潑水節。（隨着圖片出示“西雙版納”、“鳳凰花”。）

2、同學們伸出手跟老師一起寫“潑”，相機指導“潑”字讀音和寫法。齊讀“潑水節”。

3、出示第一自然段，誰來讀一讀。

4、“一年一度”就是一年幾次啊？

是啊，一年才舉行一次，多難得啊，指導學生讀好“一年一度”。

再讀第一自然段。

二、初讀課文。

1、你們想知道傣族人民是怎樣過潑水節的嗎？請同學們打開課本，認真讀課文第二、三自然段，注意聽要求：讀書要字字入目，讀準字音，讀完後標上小節號。

2、學生按要求讀課文。

3、檢查生字詞：

幸福 吉祥 水桶

互相 瓢 意味

象腳鼓點

(1)指名讀第一行詞語，注意後鼻音。

（2）誰來讀第二行，注意“瓢”的讀音。

（3）讀完“象腳鼓點”之後，出示圖片，這就是“象腳鼓”，發出的聲音就叫“象腳鼓點”。再讀詞。

4、長句子的指導。

（1）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。

（2）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中迴響着歡樂的象腳鼓點。

指名學生讀，你能讀出停頓嗎？

學生讀完後，出示畫好停頓的句子，齊讀。

5、請三個同學配合讀第二自然段，比一比，誰讀得好，其他同學比一比誰聽得認真。

三、扣讀導悟，感受潑水節的歡樂。

1、人們是怎麼做準備的呢？

出示：這一天，人們提着桶……有的撒上了花瓣。

（1）指名讀。

（2）這裏的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，聞一聞，你聞到了——（指名學生說）

撒入花瓣-——（指名學生說）

讀讀，比比誰的水最香，誰的水最美。（指名讀）

（3）潑水的時間不沒到，可人們卻早早地來到大街上。

隨機採訪學生：你爲什麼來的這麼早啊？

是啊，潑水節是一年一度，很難得，不能錯過的。誰能讀好第一句。（指名讀，及時評價）

（4）小結：我們都在焦急地等待着歡樂時刻的到來，就讓我們一起表達出此刻的心情吧！（齊讀）

2、人們是怎麼潑水的？

（1）大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了。

出示：開始潑水了，大家……笑開了花。

指名讀，其他同學仔細看圖。

（2）指導學生看圖。

①現在我們把目光一起投向這位年輕的姑娘，看她是怎樣潑水的？

指導學生從動作、神態着手。

②把整盆的水從小夥子的衣領上倒下來，這就是“灌”。

③你能選一個人說說他是怎樣潑水的嗎？

學生描述，認識“潑”、“灑”等動作。

（3）說得真好！再來看幾個特寫鏡頭。

（4）此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。你能讀出他們的快樂嗎？（配樂朗讀）

指名讀，老師也想讀一讀，賽讀。

（5）帶上燦爛的笑容，我們也來讀讀。（齊讀）

3、個個身上溼淋淋的，人人臉上卻笑開了花，你知道爲什麼嗎？（板書：笑開了花？）

（1）引導學生讀“清水是吉祥如意的象徵，誰身上……怎麼能不高興呢！”（板書：吉祥如意）

指名讀詞，“祥”是生字，我們把它放大，分析字形，伸出手一起書空。

是啊，潑水是表示祝福，被潑越多認爲越吉祥。

（2）人們此時的`心情是怎樣的？這個小小的感嘆號傳遞着人們大大的快活！（板書：！）

（3）如果你也在潑水，你想把這吉祥的水潑向誰的身上，送出你什麼的祝福？

出示：我把清水潑向老人，祝願 。

我把清水灌進姑娘的衣領，祝願 。

我把清水 ，祝願 。 指名說。

（4）我想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！

我們把水潑給聽課的的老師，祝他們——

（5）送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！（齊讀最後一句）

4、你覺得這是一場怎樣的潑水節？（板書：歡樂的）齊讀課題。5、把你們的歡樂通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最快樂。

6、學習第三自然段。

在這歡樂的節日裏，潑水僅僅是其中的一個節目，還有其他精彩的節目等着我們呢，讀讀第三自然段，說說還有什麼節目？

（出示第三自然段文字）齊讀。

7、出示詞串。

老師給這一課編了一個詞串，我們配上音樂讀一讀。

四、學習生字。

1、出示“吉、如、味”。

2、三個字都有“口”，寫法上有什麼不同？哪個“口”字寫得最大？

3、“口”在不同的部位，寫法就不同，同學們寫字時特別要注意。

4、學生描紅。

五、拓展。

我們偉大的祖國有五十六個民族，每個民族都有自己與衆不同的節日，回家查資料，瞭解其它少數民族的節日，下節課我們再來交流。

板書設計：

20、歡樂的潑水節

笑開了花？

吉祥如意！

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 10

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、複習。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段讀課文。

3.聽完後，你有什麼感受?

二、新授。

1.教學第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終於來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(板書：早早、早已)通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的.句子。

c.生回憶說。

d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?

e.有感情齊讀第一句。

(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

a開始潑水了，怎麼潑的呢?-----讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰?爲什麼?

c有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象徵-----怎麼能不高興呢!”部分。

a喜歡過潑水節嗎?指名答。

b指名朗讀“怎麼能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2.教學第3自然段。

(1)潑水節不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多麼準確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3.你還知道那些少數民族的風俗?

三、有感情地朗讀全文。

作業

1.比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.造句

------有的------有的------實踐。

3.蒐集一些其他少數民族的風俗習慣，然後全班開個以“民俗”爲題的讀書彙報課。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 11

一、教學目標：

1.學會本課的生字詞。

2.培養學生讀課文的思維能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1.感悟用詞的精當。

2.融情於文，與文產生情感共鳴。

三、教學過程：

(一)、導入

1、西雙版納在哪裏?課件出示。

2、這裏生活着一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最後講字形。

(二)、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧!

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典裏是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什麼節日?你迎接客人時，穿什麼衣服?你的心情是什麼樣的?你的臉上又是什麼表情呢?)

傣族人民迎接什麼?(傣族人民穿衣服呢?又是什麼心情?)

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的'激動心情讀出來。“迎”這裏可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什麼意思呢?(一年一次)我們什麼節日是一年一度的呢?(六一)馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什麼心情呢?你打算怎麼迎接呢?

師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得乾脆點。

(三)、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎麼樣的呢?

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你爲什麼這麼讀?爲什麼要這麼早來?(因爲他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。)

4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)

5、開始潑水了!(教師激動地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花。”)

6、人們爲什麼要用瓢和盆來潑水呢?灌是倒進去的意思。爲什麼要這樣做呢?

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：( )拿瓢往( )衣領裏灌。看圖說一說。

你還想說誰呢?

是啊!參加潑水節的每一個人都是那麼的高興。

下面，我宣佈：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)

8、老爺爺(小妹妹)，爲什麼你身上溼透了，還不回家換呢?

9、出示：清水是吉祥如意的象徵……怎麼能不高興呢!齊讀。

(四)、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動?讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去幹嘛?

2、那麼早就出來了，爲什麼半夜還不肯離去呢?(今天太高興了。)睡覺了，躺在牀上，你的腦海裏會浮現出怎樣的畫面呢?肯定會做夢的，會夢到什麼呢?說夢話嗎?說些什麼呢?會笑出聲兒來吧?

(五)、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什麼結構(左右結構)左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什麼位置?撇起筆在哪裏，收筆在哪裏?橫撇寫在哪裏?看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎?

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與範字對照，你認爲很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎麼辦呢?再描第二個。

第三步，仿影。對照。

四、教學結束：

佈置學生回去學會本課生字詞，並預習下節語文課。

二年級下冊《歡樂的潑水節》教學設計 12

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族的國家，初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣，體會傣族人民過節的歡樂心情。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過朗讀體會傣族人民過節時的歡樂心情。

教學準備：

1、發動學生蒐集有關潑水節的知識以及其他少數民族的傳統節日的信息。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話揭題，質疑猜想

1、小朋友，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，你能說出其中的一兩個嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風俗與節日。（板書：潑水節）就是其中的一個。

2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節的歡樂場景吧（補全課題）齊讀課題。

3、看了這個課題，你認爲這篇課文會向我們介紹什麼？

4、你們猜的是否正確，讓我們一起來讀讀課文！

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍，看看所寫的內容與你的猜測一致嗎？

2、檢查自讀：

（1）讀詞語：提着桶相互促進溼淋淋不肯離去幸福象腳鼓賽龍舟準備象徵性吉祥如意

（2）指名讀自己喜歡的自然段。

3、請學生說說自己的猜測與文中所寫的是否一致。（理清課文脈絡與重點。）

4、你又讀懂了什麼？（在學生充分回答後，引讀第一自然段。）

三、讀悟“潑水”，感受歡樂。

（一）學習第二自然段。

1、傣族人民又是怎樣過潑水節的呢？（小組合作，讀文討論。）

2、交流，朗讀。（以下環節隨機進行。）

（1）潑水前的準備：潑水節那天，人們在大街兩旁準備好清水。

你喜歡這樣的清水嗎？爲什麼？怎樣讀出你喜歡的心情？

指導讀句：大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的灑上花瓣。

（2）人們心情：潑水節那天，人們提着桶端着盆，早早地來到了大街上。

你讀懂了什麼？你能把傣族人民急切高興的心情讀出來嗎？

（3）潑水經過：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。

①在小組內讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面、動作表演出來嗎？小組活動，教師巡視。

②小組表演，師生互動評價，重點評價“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑”的.動作。

③全班齊表演“潑水”場面：瞧，我們潑得多開心，人人臉上笑開了花，你能讀好這兩句嗎？

④你剛剛潑水的時候還有怎樣的動作？能學着書上的樣，說說嗎？

⑤再次活動，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三、四句。

（4）潑水的象徵意義：延續活動，進行採訪——你們爲什麼個個笑開了花？指導朗讀第五句。

3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂，讓我們再次地回味。有感情地朗讀第二自然段。

（二）學習第三自然段。

（1）傣族人民除了相互潑水祝福，他們還舉行了哪些活動慶祝呢？

（2）自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂？

（3）你能用朗讀讓大家體會到傣族人民的歡樂嗎？老師也能！誰敢與老師比賽？

師生賽讀，體悟歡樂。

（三）讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節。配樂朗讀課文。

四、拓展延伸，選擇練習

1、有感情地背誦課文。

2、把這歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。

依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節日簡單介紹。