二年級上冊人教版語文教案（精選27篇）
作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的二年級上冊人教版語文教案，歡迎大家分享。
二年級上冊語文教案 篇1
教學目標：
會認會寫個生字。
能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情的方法。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
引導學生藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啓發談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認識的字可藉助“蘋果”裏的拼音。
三、小組合作學習生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班彙報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、遊戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質疑。
提出不懂的問題和想進一步瞭解的內容。
【第二課時】
一、複習導入。
通過“摘蘋果”的遊戲複習生字。
二、精讀課文。
1、教師範讀：你聽出了什麼？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認爲最美的句子。
6、對照畫面，試着背誦課文。
三、討論交流：
爲什麼說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：
創編童話劇。
二年級上冊語文教案 篇2
教學目標
1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。
2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦下來。
教學重難點
學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。
教學工具
課件
教學過程
一 激發興趣,導入新課
1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)
你從圖上還看到了什麼?(有一個小池塘,池塘裏的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)
2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,於是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。
二 初讀感知,瞭解古詩大意
1.自由讀古詩,藉助拼音讀準字音。
(1)出示生字卡片。
劉 菊 殘 君 橙 橘
(2)說說你是怎麼記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)
(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。
①認真觀察田字格中的範字。
②分析字形。
③指導書寫。
a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。
c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。
④學生描紅、仿寫。
2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。
3.小組合作學習古詩。
(1)每人讀一遍古詩。
(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。
三 再讀感悟,想象畫面
1.自由讀詩,說說你懂了什麼,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。
學生甲:第一句的意思是說荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。
學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。
學生丙:第三句的意思是一年中最好的景緻你要記住。
學生丁:第四句的意思是一年中最好的景緻就是橙子金黃、橘子青綠的時節。
2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。
(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經開敗了。
(3)君須記:你一定要記住。
3.讀給你的夥伴聽。
4.老師範讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
四 啓發想象,有感情地朗讀、背誦古詩
1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫,並用優美的詩句描寫了秋末時節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?
(自由讀,指名讀。)
2.說說你最喜歡哪句,試着背下來。
3.練習有感情地背誦課文。
五 啓發思考
你認爲一年中最好的時節是哪個季節?說說爲什麼。
用你喜歡的方式表達你對這個季節的喜愛。(寫、畫、講等形式。)
二年級上冊語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。
2.有感情地朗讀並背誦課文，培養學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。教學重點學習生字，有感情朗讀。
教學難點
結合自己的生活和情感經歷，感受到詩歌文字的優美，和主人公產生情感的共鳴。
教學方法
師生共同商討。課前準備蒐集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“APP拍照，分享給全班學生。
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1.激趣導入同學們，你們在休息的時候，都和夥伴做一些什麼樣的遊戲呀？看來你們的遊戲內容很豐富，玩起來一定有趣極了。可是當你們生了病不能出去玩的時候是怎樣做的呢？今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目，你有什麼疑問嗎？設計意圖：由同學們感興趣的遊戲導入，激發學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步瞭解課文內容，掃清字詞障礙。
1.聽錄音，瞭解課文內容。讓我們帶着剛纔同學們提出的問題學習課文。老師播放錄音，請同學們閉上眼睛邊聽邊想，“被子的大地”指的是什麼？在你的頭腦裏出現了一幅什麼樣的畫面？
2.誰願意描述一下剛纔自己看到的畫面？“被子大地”到底指的是什麼呢？(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖：
通過多種形式的朗讀初步瞭解課文內容，掃清字詞障礙，爲下一步閱讀打基礎。
(二)品讀課文，理解課文內容，學習生字。
1.學習第一詩節。指名朗讀，由“我病了，只好躺在牀上”，引發學生想象人病了會有什麼感受？(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現出什麼？(體現出小朋友的無奈，不得不躺在牀上)。這麼無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢？對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現數量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意裏面是三橫，用“玩具”說一句話。再讀這個詩節，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.這一天我都幹了些什麼呢？學習第二、三詩節。指讀第2詩節，用自己的話說說我在幹什麼？看着鉛製的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”，首先了解什麼叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區別。學習“軍、穿”，注意區分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順，最後一筆是豎。同學們，你們見過戰士們操練嗎？說一說是怎麼樣的。士兵的操練的很有趣的，作者也很喜歡，你知道從哪些詞中體現出來的嗎？對了，“足足一個鐘頭”體現了作者對這個遊戲的喜愛。你能通過朗讀體現出來嗎？指讀這一詩節。男、女生競賽讀。我還做了哪些遊戲呢？指讀第三詩節。用自己的話說說。“讓我的艦隊在牀單的海洋上破浪行駛;把樹木和房屋搬開，在牀上築起一座座城市。”“艦隊”是什麼意思？學習“隊”。艦隊本來在哪裏航行？現在呢？沒有水怎麼說是破浪行駛呢？原來在被單上行駛並不容易。從第二句我們能看出來作者不僅築了一座座城市，還建造了鄉村的景色，你找到了嗎？想象一下，作者可能還做了什麼遊戲？這些遊戲都讓小作者非常喜愛，誰能讀出這種快樂的心情？
3.學習第四詩節。
齊讀第四詩節。
“我是個神奇的小精靈”，應該用什麼樣的語氣讀？爲什麼？這裏說的山上、山谷、平原指的是什麼？(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”。“凝視”是什麼意思？你還知道表示看的意思的詞嗎？和凝視比較一下，你能體會出作者什麼樣的感情。還有哪些詞體現出作者的喜愛？設計意圖：在具體的語言環境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容，指導朗讀，並通過反覆朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.蒐集資料，瞭解更多的會說話的日用品。
四、總結
學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎？你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎？英國作家斯蒂文森給我們展現了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶着快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。
五、作業
模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請坐)
二年級上冊語文教案 篇4
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
通過朗讀，體會其中的道理。
學習通過對比進行描述的方法。
懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重點：
通過朗讀，懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學難點：
瞭解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、藉助拼音反覆讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導
７、寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業。
【第二課時】
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的願望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 複習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什麼事？結果怎麼樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什麼？
二年級上冊語文教案 篇5
教學目標：
1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。
3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。
教學重點：
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學時數：
3課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。
教學過程：
一、談話導入：
假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦？
二、初讀課文，認讀生字
1.教師範讀課文。
2.學生自由練讀課文，圈畫生字。
3.學習生字
城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮；
牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花；
掌：上中下結構掌握、手掌、掌心；
圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍；
笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得；
善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善後；
淡：左右結構平淡、清淡、冷淡；
互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生；
4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什麼事？
三、作業：書寫一類生字。
第二課時
教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。
教學過程：
一、多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
二、分析課文，理解課文內容。
1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
4.通過讀課文，你讀懂了什麼？
5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎？小女孩爲什麼會這樣說呢？
三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什麼？
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課後練習。
教學過程：
一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”。
二、完成課後練習：
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)。
2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫，積累詞語。
4.做一做。
(1)小組內先說一說，再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計：
課件溫柔的手、生字
二年級上冊語文教案 篇6
教學目標
1.理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
2.能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
3.讀古詩想象詩中情景，學會表達。
教學過程
一、導入新課
1.同學們，今天幾日呀？那是什麼季節了？我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背？(指名背《詠柳》等)。
2.今天，我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。板書課題。
3.齊讀課題。
4.解題：“村居”是什麼意思呢？(就是在農村居住。)
5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善於描寫自然景物。
過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什麼景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？
二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意
作者看到了什麼景象呢？請看……(放課件)
學生觀看後說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意
1.出示要求：藉助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。
2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：後鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、藉助課件，加強朗讀，感悟詩意
1.學習古詩一、二兩行詩句
(1)師：同學們，春天到底在哪呢？其實就在我們的眼睛裏。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢？
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什麼意思？“醉”呢？
師：誰能把這句詩讀一讀？
(指名讀，如讀得不理想，老師範讀後再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看着圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢？(學生髮言，說詩意)
(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什麼樣的草？“鶯”是什麼樣的鶯？“柳”是什麼樣的柳？怎樣地拂？
學生自由發言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔着，彷彿在讚美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理着自己細長的秀髮，沉醉在春天的美麗中)。
師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光裏。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------
2.學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完後互相討論：讀了之後，討論：孩子們是怎樣放風箏的？
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑着、跳着，露出一張張天真、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉着一隻五顏六色的鷹形風箏，跳着、叫着，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與雲朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的雲層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀着自己的美麗。)
3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結全詩
同學們，詩人看到這麼迷人的春光，這麼歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣？可用詩中的一個字來代表他這時的心情？(醉)
那詩中到底誰醉？
1、楊柳醉，醉在濛濛的春煙裏。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸裏。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長裏。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔裏。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛裏。
6、詩人醉，醉在迷人的春光裏，醉在孩童的歡樂裏。
六、作業
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎？趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
二年級上冊語文教案 篇7
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：
認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自身做什麼事勝利了，勝利後感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬於個人勝利，有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創設情境
1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什麼時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。
2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。
5、寫字指導：
引導同學發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒同學注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎爲主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時
一、導入。
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯着電視裏的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視裏一遍又一遍地放大着“我們贏了”這句話，我們心裏一遍又一遍地放大着自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、瞭解背景：
同學將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一局部小資料。協助同學瞭解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師範讀(激動、自豪的語氣)，同學欣賞，並說說自已欣賞後的感受。即：你從老師的讀中聽出了什麼?
2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自身的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班同學朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什麼意思？爲什麼人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什麼意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什麼意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什麼？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我爲2008年奧運會出力”
可讓同學自主收集資料，瞭解奧運，瞭解北京，關注體育；再想想我們能爲2008年奧運會做些什麼？
二年級上冊語文教案 篇8
預設目標：
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
教學重點：
認字寫字，熟讀課文。
教學難點：
培養保護動物的意願。
課時安排：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、遊戲導入，激發興趣
1、玩拍手歌遊戲。
2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認識生字
1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。
3、指名說兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。
4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。
5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。
同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）
6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：
開火車讀詞語；齊讀
7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。
三、再讀兒歌，繼續認字
1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認爲難讀的句子。
重點指導：
①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。
②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。
3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉
指名認讀，齊讀。
你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書寫指導
1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！
3、寫字練習，出示：叢 牢
這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名說。
哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。
學生練寫，評議。
第二課時
一、複習生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。
自由練，指名錶演，全班表演。
3、剛纔我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規律，練習寫字
1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）
學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。
教師範寫，學生練寫，展示評議。
2、課後練習：我會填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組爲單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
二年級上冊語文教案 篇9
教學目標：
1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，瞭解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態度價值觀：通過讚美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
教學重點：
1、學會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學準備：
實物投影儀，生字卡片。
教學時數：
三課時
第一課時
教學內容：初讀課文，瞭解文章大意。學習一類生字。
教學過程：
一、複習導入：上節課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師範讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)。
4、學習“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運)(倖免)。
6、學習“輕”(已學過)，(輕重)(輕快)(輕巧)。
7學習“福”示字旁，左右結構。(福地)(幸福)(福氣)。
8學習“唱”(已學過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。
9學習“呻吟”。左右結構，口子旁，二者組合爲單純詞。表示指認因爲痛苦而發出的聲音，如：病人在牀上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀並組詞。
五、作業：朗讀課文。
第二課時
教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數一數共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段？
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)。
4、分小組分自然段朗讀課文。
5、男女生朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什麼？
時間：一個炎熱的夏季。
人物：鵝媽媽和小鵝們。
地點：一片遼闊的草地。
草地上的景色是什麼樣的？用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接着天氣發生了什麼變化？“突然，出現了烏雲”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發生了一件什麼事？
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的？
4、天氣又發生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。
5、試着讀一讀小鵝們的話，應用什麼語氣？
6、媽媽的音應該用什麼語氣？
7、前後桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽爲什麼是幸福的？
三、作業：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課後練習。
教學過程：
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟；
幸：注意下半部分不是羊。
福：注意是示字旁。
吟：右半部分爲今。
呻：注意左右的位置關係。
二、完成課後練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：
2、 (炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(遊戲)輕輕的(唱歌)。
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光。
廣闊的世界幸福的小鵝。
遼闊的草地細嫩的草莖。
輕輕的呻吟艱難的喘氣。
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽爲什麼是幸福的？
二年級上冊語文教案 篇10
教學目標：
知識與技能：
1、會認 個生字，會寫 個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：
理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：
通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。
教具準備：
生字卡片、投影片。
教學過程：
第一課時
一、啓發談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，瞭解主要內容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質疑
通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？
第二課時
一、 導入談話。
黃山的石頭爲什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什麼？
三、學習課文2—5自然段
1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？
2、全班彙報。
3、小結
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。
二年級上冊語文教案 篇11
第一課時
教學目標：
1.、學會7個生字，會認14個二類字。
2、瞭解文章主要寫了什麼事。
3、有感情朗讀課文。
教學重點：
學會7個生字，會認14個二類字。
教學難點：
瞭解文章主要寫了什麼事。
教學過程：
一、激趣導入：
師在板畫“雪人”這是什麼？什麼時候可以堆雪人？冬天雪後還可以做什麼？今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。
二、隨文識字：
1識字。
⑴範讀，正音，生初讀感知。
⑵領讀，注意感情。
(3)自由讀標出自然段，並圈畫生字。
2、指讀第一自然段。
⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”。
⑵集中出示“先、涌、樂、仗、擡、塊、分”。
(3)回顧在樂園中玩的遊戲。
(4)指讀(齊讀)第三自然段識字。
3、讀全文定位識字。
三、鞏固訓練：
1、識字練習(認字卡、認詞、應用)
2、完成課後1題
3、朗讀全文
四、作業、小結：
1、師啓發總結
2、識字、讀文
第二課時
教學目標：
1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話
2、瞭解文章主要寫了什麼事，有感情朗讀課文
教學重點：
瞭解文章主要寫了什麼事，有感情朗讀課文
教學難點：
文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話
教學過程：
一、複習：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什麼
2、認識字詞
二、寫字教學：
1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示範
2、生按筆順及書寫規則書寫其餘的字
三、鞏固訓練：
1、完成課後練習
2、聽寫生字(同桌間、師生間)
3、聽寫生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結、作業
1、師對學生的寫字情況做總結
2、寫字作業。
3、蒐集關於冬天和雪的故事或成語。
二年級上冊語文教案 篇12
教學目標：
1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學重點和難點：
認識並掌握生字及培養學生自主識字的興趣
教學準備：
生字卡片、圖片、實物投影
教學過程：
一、激趣導入：
今天老師帶你們去幾個旅遊景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個旅遊景點取個好名字。
6、生彙報，師板書：海灘農村公園學校
三、學習課文
（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什麼呀？
2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什麼景色？
2、根據彙報出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎麼來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這裏怎麼樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎麼學懂前兩段的？
1、小結方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、彙報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。
4、根據彙報出示詞語卡片，齊讀。
5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看着圖說一說。
2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑
五、指導書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。
二年級上冊語文教案 篇13
教學目標
1.認識“套、帽”等11個生字。
2.通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。
3.明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞，並能用這兩個關聯詞來描述自己的日常生活。
教學重難點
1.認識11個生字;
體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。
2.運用關聯詞來描述自己的日常生活。
教學過程：
一、複習
歸納本單元的重點知識，讀記鞏固。(見課件)
二、識字加油站
1.談話導入：同學們，你們有誰跟着爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預設：有!你們都準備了什麼?
沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們去野外觀察大自然，你們會準備哪些物品?
2.課件出示個別物品及相對應的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學生理解。
3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。
師提示“登、帳、篷”是後鼻音。
4.交流識字方法。
5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。
三、字詞句運用
1.體會動詞的不同意思。
課件出示加點詞，指名帶讀，強調“衣裳”的讀音。
生說說發現了什麼?(加點詞都是動詞)
生演一演，並相機區別每組加點詞的不同意思。
迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。
追：時間上很趕，緊跟着，快速地跑過去。
甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。
搖：擺動。相對於“甩”動作要小。
④拓展：
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來
【設計意圖】
此塊教學中，要想讓學生更好地演一演，首先得讓學生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。
2.運用關聯詞。
①指讀書中的兩個句子，說說自己的發現。
②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞。
③思考：用加點詞說說自己的日常生活。
④交流反饋。
板書設計： 語文園地一
關聯詞
有時候...有時候...
在...在...在...在...
教後思考：
二年級上冊語文教案 篇14
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峯聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？
最新版
4、合作學習，識記生字。
（出示生字）這些生字裏面有沒有你已經會認的字？還沒學呢，你是怎麼認識的？（學生介紹課外識字方法、途徑。）
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州———川
鳥———島
與———寫
族———旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀並正音。
8、質疑：課文我們讀通了，你有什麼不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什麼？你到過哪裏？
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峯的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神聖領土，但由於歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。
指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗；
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
最新版
中華民族，奮發圖強。
五、指導書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？
學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師範寫，學生臨寫。
第二課時
一、複習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那麼，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語
師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峯”的遊戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峯。
學生自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峯，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，並當小老師帶讀自己做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片及詞語，並作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創造）
5、問：你瞭解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的.民族服飾及相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、學生練習書寫。
四、結束全文
1、問：同學們都是祖國的孩子，我們能爲祖國做些什麼呢？
2、全班有感情朗誦全文。
二年級上冊語文教案 篇15
教學目標
1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）
2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）
3、給句子加上恰當的標點。（重點）
4、學習“我的發現”，瞭解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）
5、積累關於勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）
教學準備
教師：製作多媒體課件
學生：製作生字詞卡片
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
（識字加油站、字詞句運用）
一、識字加油站，直接導入
1、學生藉助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō託 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞彙。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 託（拜託）（托住）
防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）
輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船？
5、聽兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝，載客又運貨，運輸立大功。（火車）
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）
救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 牀鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 乾淨 難忘
重點 教書 號叫 幹活 災難
2、看誰能給這些多音字註上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流彙報。
7、小結：感受標點符號的奧祕
句號：表述完整的一句話。
問號：用於問題的末尾。
感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試着給下面的句子加上標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們去公園玩 公園裏花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢
9、想一想：一般以什麼詞結尾的句子加問號？以什麼詞結尾的句子加感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
第二課時
（我的發現、日積月累）
一、複習多音字，引入新課
二、我的發現
1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現。
2、請學生彙報自己的發現。
3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開課後生字表，迅速找到5個形聲字，並說說依據。
三、日積月累
1、今天我們來積累一組聖賢關於成長勵志的名句。
2、出示課件，藉助拼音自己讀讀。
（1）有志者事竟成。 ——《後漢書》
（2）志當存高遠。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅，不墜青雲之志。 ——王勃
3、簡要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青雲之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。
4、想一想，這3句話有什麼共同點？
5、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後想做什麼？
6、朗讀名句。
7、教師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時
（我愛閱讀）
一、複習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 牀鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 乾淨 難忘
重點 教書 號叫 幹活 災難
2、完成填空練習。
（1）有志者（ ）。 ——《後漢書》
（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什麼？
3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學到了什麼。
8、練習講一講這個故事。
四、佈置作業
回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。
教學反思
成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生髮現聲旁表音的特點。
不足之處：勵志名句的背誦採用的形式可以更加多樣一點。
教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。
二年級上冊語文教案 篇16
教學目標：
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。
3、規範學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。
重點難點：
引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。
A、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。
B、 讀給同伴聽，互相檢查。
C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什麼？用什麼方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
（1） 各小組玩拼字遊戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字
（2） 指名讀
2、引導學生髮現漢字具有一字多音的特點。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學習夥伴的話，說說處自己填完空以後發現了什麼？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語
B、 小組同學互相讀。
C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室
2、我會填。
A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
B、 學生自讀其他句子，並填上標點符號。
C、 擴展練習。
3、我會讀。
A、 學生自讀詩歌。
B、 展示讀。
第二課時
一、談話引入
同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因爲他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什麼困難？
二、看看說說
看了以後，你有些什麼話想說嗎？
三、想想說說
下面哪些做法對的，哪些是錯的？
讓學生髮表意見。
四、聽歌《愛的奉獻》
學生說說聽後的感受。
五、總結
同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化爲實際行動去幫助有困難的人吧！
二年級上冊語文教案 篇17
教學目標：
1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。
3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。
重點難點：
自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
教學準備：
課前蒐集有關動物植物的知識。
教學過程：
一、我的發現
1、發現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。
B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。
C、出示書上內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。
2、看圖說反義詞。
A、 出示書上插圖，讀學習夥伴的話。
B、 各組說反義詞，看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”
B、 引導口述：什麼東西會“漂浮”？什麼東西會“飄揚”？修改意見
C、 默讀思考，填寫詞語
D、 朗讀填好詞語以後的句子。
3、寫話
a、 讓學生自由說說自己的心裏話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學生分組模仿老師範文，寫幾句自己的心裏話。
d、 評議部分學生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師範讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生爲什麼誇獎韓愈真聰明？
三、口語交際
1、創設情境。
A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣佈“打擂”規則。
B、 學生按動物組、植物組分列就座。
C、 言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評選最佳資料。
C、 引導學生將相同的動物、植物資料合併、整理。
D、 組內演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、 第一場比武：種類多。
b、 第二場比武：生長特點。
c、 第三場比武：對人類的貢獻。
D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、佈置作業
講所蒐集的資料製作成手抄報。分組合作製作，也可以單獨製作。圖文兼備，可以剪貼。
二年級上冊語文教案 篇18
教學目標：
1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。
重點難點：
個性化朗讀《小花鹿》
教學準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學過程：
第一課時
一、提示課題
創設情境，激趣導入。
二、教學“我的發現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時
教學“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。
二年級上冊語文教案 篇19
教學要求：
1、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：
四課時
第一課時
一、激發興趣，讀讀小夥伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一羣每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是後一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發現有什麼規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學習“讀讀背背”。
1．老師範讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
2．學生有感情地朗讀。
3．教師領讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩歌后你知道了什麼？從中體會到了什麼？
（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5．學生自由誦讀詩歌，試背。
6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
秋天多麼美呀！同學們，你們想去秋遊嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l．啓發：建議要說清楚哪些內容？
（到哪兒去，幹什麼，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，幹什麼，做哪些準備，想清楚後，各抒己見。把自己的建議告訴小組的夥伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之後保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多麼美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節裏，也有很多收穫。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天爲線索，又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞彙；引導學生自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
二年級上冊語文教案 篇20
教學目標：
1、懂得生活中要善於開動腦筋思考問題，做什麼事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規範的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：
多種方法識記生字。
難點：
理解課文內容。
關鍵：
認字、識字和寫字
課時：
2課時
教具：
生字卡片、課件
學具：
教材等相關資料
相關知識點：
對有關小動物知識的瞭解和積累
教學突破點：
從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學習主題——與衆不同。
2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師範讀課文，學生注意字音。
2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什麼事？
三、學習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字
（1）指名讀一讀
（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
（3）組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、完成課後題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什麼內容？回去之後我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗忘緣釐針疲盡稍或避亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因爲毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收穫。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可藉助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最後一句話。
4、齊讀最後一段。啓發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什麼？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結。
板書設計：毛毛蟲的故事
法布爾；
一個跟着一個一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終於筋疲力盡死了。
二年級上冊語文教案 篇21
教學內容：
語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。
教材分析：
這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，最後又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些瞭解，並有一定的好奇心。但是一些天文現象對於孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
教學目標：
1、朗讀、背誦課文，瞭解星空的美麗的特點。
2、結合課文內容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語言環境中積累詞語。
4、瞭解課文內容，產生對星空的喜愛之情。產生了解美麗星空的願望和進行科學探究的情趣。
教學重點：
朗讀、背誦課文，瞭解星空的美麗的特點。產生了解美麗星空的願望和進行科學探究的情趣。
教學難點：
結合課文內容想象美麗星空的景象。
教學過程：
一、創設情境導入
教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠及近，學生彷彿走進了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望着星空，心中充滿了美麗的遐想。”(目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界)
二、深入品讀，情感體驗
(一)回憶，整體感知
教師出示()的星空，由學生們填寫。
(二)學習第一小節，感受星空的美麗
1、朗讀第一小節，找找你從哪看出星空的美麗迷人?
(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結合生活實際結合對詞語的理解均可。)
(預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鑽石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯繫到星光燦爛。)
2、你們閉上眼睛，我們一起望着迷人的星空。空中的羣星如此明亮耀眼，就像鑽石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨着眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，並問孩子們：“是這樣嗎?”
3、圖配樂帶孩子們讀第一節詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)
4、通過朗讀，感知押韻的好處
教師出示整節詩，請孩子們觀察每句的最後一個字，你發現了什麼?
(教師在提問同時，用特殊標記標出最後一個字。同時出示每個字的音節，帶孩子們觀察其韻母。)
教師總結：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節詩，體會一下押韻的好處。
教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!
(二)學習第二節，感受星空的神奇
1、出示第二小節詩句，請你們自由讀這節詩，想一想這解釋有什麼特點?
2、通過這些問句，我們瞭解到天空中有哪些現象呢?
(學生回答：天空中有很多星座;星星永遠閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神祕的彗星)
隨學生回答出示：
(1)是誰點亮天上的燈火?
是誰排列天空中的星座?
(2)從這句話中你感受到了什麼?
(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以爲走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學生說不出則以聯繫的方法追問：“生活中的燈火可以做什麼啊?”)
教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，爲走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!
(第二句主要是採用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。採用圖片展示的方式，形成一堵星座牆!先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那麼多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。)
3、你們欣賞着天空中這些奇異的現象，你有什麼感受或想法嗎?
4、指導第二小節朗讀。在此基礎上進行品讀，主要是讀出這些現象的神奇，以及好奇和疑問。
5、看到這些神奇的現象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什麼答案呢?(學生答：造成這些現象的原因到底是什麼。)
6、教師總結：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶着這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!
(配樂朗讀，齊讀)
過渡語：我們在星空中看到了這麼多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什麼樣子?
(三)學習第三節，感受星空的浩瀚
出示自學提示：
1、請你們放聲讀這小節，你知道了什麼?
2、隨學生的回答進行學習
(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”
“千千萬萬”好理解，感受恆星特別多
“無盡無休“中的休要重點理解
教師出示“休”的意思：
①停止;罷休;
②休息;
③就是指丈夫把妻子趕回孃家;
④副詞，表示禁止或勸阻(多見於早期白話)
(2)在理解意思的基礎上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。採用個別讀，自己練習讀的方式。(通過想象的方式完成)
(3)你能用這節是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎?(學生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)
邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?
3、試着背一背(採用天空方式，摳除“衛星”、“行星”、“恆星”、“恆星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)
(1)全班一起試着填寫(朗讀提示：表現出星空的浩瀚無邊)
(2)誰來自己填寫
(3)在圖示幫助下采用“根據範圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。
教師總結：
過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱着無盡的歌!
(四)學習第四小節，感受地球的神奇
我們的地球“一年四季唱着無盡的歌”他會唱些什麼呢?
例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，
春季，我們的地球唱的是()，
夏季，我們的地球唱的是()，
秋季，我們的地球唱的是()，
冬季，我們的地球唱的是()。
教師總結：我們置身於浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”
老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!
三、通過板書，總結深化理解
1、結合板書總結：
美麗的內涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?
教師總結：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領略這令我們心怡神往的夜空吧!
2、引讀美麗的星空全文(採用放音圖像讀得方式，齊讀)
3、寫詩
那就把這寫情感都凝聚在這節簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來讚美美麗的星空吧!
二年級上冊語文教案 篇22
教學目標：
1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收穫。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種爲了實現自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學重點、難點：
學習“乏、要、受”三個一類生字，並理解課文所的寓意。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
4課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，識記一類生字。
教學過程：
一、初讀課文
1、師範讀課文，領讀難以讀準的字音。
2、採取多種方法讀文。
指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什麼事？
二、識認一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正爲乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，於是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，後來成了乏的常用義。又引申爲疲乏、睏乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因爲腰是人體的重要部位，於是引申爲中樞、關鍵。又引申爲要點、綱要。又引申爲概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申爲阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。
望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。後來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但願、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一隻手，下面又是一隻手，中間爲“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法並存。後來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字後來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申爲將終了、一個時期的後一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉澱、沉思、沉醉、下沉。
三、練習
1、讀課後“讀一讀”詞語，並試着造句。
2、熟讀課文。
第二課時
教學內容：感悟文章內容。
教學過程：
一、鞏固複習。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內容
（一）自由讀文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收穫。
（二）多種方法讀1—4自然段。
1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。
2、你想對小老鼠的父母說些什麼？
（三）讀5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？
2、讀讀重點詞語，如：倖免一死、數次迷路、受盡驚嚇。
（四）讀10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說爲什麼喜歡它？
2、讀完文章你最想對誰說一說心裏話？
三、鞏固練習。
1、完成“連一連”練習題。
2、熟讀課文。
第三課時
教學內容：
指導書寫，完成課後練習。
教學過程：
一、複習生字。
讀生字詞卡片。
二、指導書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區別講解。
乏：共四筆
三、完成練習。
1、完成課後習題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業設計：
請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設計：
小老鼠去旅行；
海濱旅遊遇到危險咬斷尾巴；
數次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
二年級上冊語文教案 篇23
教學目標
1複習字母表，正確識記大、小寫字母。
2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。
3學寫留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學重點
學寫留言條。
教學準備
學生：每人一本新華字典。
教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。
教學時間
2課時
教學過程
一、比一比、記一記
1複習。
(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語拼音字母表》。
2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什麼?
3找出紅圈裏的大、小寫字母，引導學生髮現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。
4教師範寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。
5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。
二、你還認識我嗎
1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。
2抽讀，檢查是否讀準了每個音。
3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。
三、讀一讀，寫一寫
1生讀第一組中的兩個句子，自己試着找出兩個句子的不同之處和相同之處。
2小組討論，然後全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。
3讀第二組句子，試着將這個句子變換語序，但意思不變。
4讀一讀這兩組句子，並正確、工整地抄寫。
5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河裏，魚兒快樂地游來游去。
(3)在春雨的滋潤下，小草發芽了。
(4)在父母的關心下，我們長大了。
四、讀讀背背
1藉助拼音，自讀詩句。
2教師範讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3採用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4鼓勵學生詩文結合，嘗試着去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什麼叫留言條，什麼情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。
2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再採用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼後用冒號。
②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。
③最後寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。
3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示範作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完後引導學生自我檢查是否正確。
4昇華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。
六、自主識字園地
1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。
2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。
3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。
4採用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。
5讓學生回家後把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。
二年級上冊語文教案 篇24
學習目標：
識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步
學習重點：
識字、寫字，感受科技進步
學習難點：
瞭解課文介紹的幾種火車
課前準備：
課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。
教學過程設計：
第一課時
一、圖片激趣導入;
1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱註釋)
今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧!
學生看圖有禮貌地打招呼。
2、學生認讀課題
你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事!
板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?
二、初讀課文，初步整體感知;
1、藉助拼音讀課文要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍
學生自由讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
2、指名分自然段讀課文
要求：
①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”
②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。
整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。
三、自主學習生字、
1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎?
課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;
①學生在小組裏說說哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字
②學生反饋學習情況，評選識字小能手3認讀詞語小火車
2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生)
形式：學生男女賽讀，開火車讀等
四、指導書寫;
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字
2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。
①學生在小組裏交流自己的觀察發現
②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調
3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋後集體評價
①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個
②老師挑選典型性的作業，學生集體評價
4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導
第二課時
1、複習鞏固生字詞語
認讀“我會讀”中的詞語。
2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟
一、簡單瞭解課文介紹的四種火車
1、學生帶着問題讀課文，用筆畫出答案
《火車的故事》裏到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。
2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：
蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)
3、學生帶着問題再讀課文，理解課文
①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱爲“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。
②學生在精讀第3自然段，找出答案
③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)
二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練
過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!
1、感悟第4自然段，進行說話訓練
①指名讀第4自然段
②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟
③說話訓練
課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因爲……所以……”把兩句話連起來說一說。
2、感悟第5自然段，進行說話訓練
過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。
①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。
②說話訓練，說說自己看圖後感受
③學生質疑，走進文本找答案
a、課件出示：“這真是一個了不起的創舉!”
b、學生說說不明白的地方
c、學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解
d、師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情
三、課外拓展及作業
1、你心目中的新型火車是什麼樣的?
學生展開豐富的想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車。
2、學生回家把心目中的火車整理畫出來
四、板書設計
火車的故事
蒸汽機車
↓
內燃機車
↓
電力火車
磁懸浮火車
二年級上冊語文教案 篇25
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會祖國山河的美好。
教學重點：
感受美、激情創作。
教學難點：
感受美、激情創作。
教具準備：
課件、掛圖、生字卡片。
板書設計：
水鄉歌
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
板書水鄉歌齊讀課題
師：通過課題你們想知道什麼？
生：我想知道水鄉在哪。
我想知道水鄉什麼樣。
二、初讀課文，整體感知
1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文裏的水鄉怎麼樣？（很美）
2、自由讀課文
（1）讀準字音。
（2）畫出生字組成的詞語。
（3）認讀生字。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
（2）指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
（3）瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
（4）齊讀生字詞。
三、精讀訓練，感悟詩歌意境。
1、輕聲讀詩歌。
思考：水鄉給你留下了怎樣的印象？
生：水多橋多船多歌多
師追問：你是從哪裏知道的？
生找出相應的句子談感受。
2、水鄉怎麼樣？如果你生活在這裏會有什麼感覺？
學生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當的指導。
讓學生觀察家鄉並談感受，培養他們組織語言的能力從題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。
把學習的主動權完全交給學生，充分體現自主，相信學生自己能夠學會。
師：水鄉是這樣的美，生活在這裏那麼幸福快樂，你打算用什麼樣的情感去讀這篇課文？
（1）小組合作有感情讀課文
（2）讓學生把自己認爲讀得的句子、小節讀給大家聽
（3）學生評價
（4）結合學生朗讀情況，教師給予適當指導。
四、展延伸
引導學生談談自己的家鄉。
師：我們的家鄉什麼多，多到哪種程度？
生交流。（樓多車多人多路多公園多燈多……）
師：你們也來噹噹小詩人，學着課文的句式來介紹我們的家鄉。
生：先小組內激情創作，然後班內彙報。
五、書寫、識記生字
1、觀察每個字的間架結構，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的字生生交流後，師適時指導。（重點指導：綠、就、橋、片）
3、師生共同仿寫，然後交流展評。
擴詞練習
學生個性化識字，讓學生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當的指導。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學生讀出自己的個性。
培養他們組織語言的能力，激發愛家鄉的情感。
二年級上冊語文教案 篇26
教學目標
1、被崛媳究紊字，會寫田字格中的字。
2、蹦芰繫上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。
3、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
4、備形虼笞勻壞納衿婷覽齪腿擻胱勻壞暮託趁潰產生熱愛自然，熱愛生活的感情。
教學重點
學會本課生字、新詞，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文最後一段表達的情感。
教學準備
教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。
學生：採摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、讀課文題目、質疑齊讀課文題目。
教師：讀了這個課文題目，你想知道什麼?
歸納學生的問題。(木葉真的會唱歌嗎?木葉爲什麼會唱歌?唱什麼歌?等等。)
讓學生帶着問題學課文。
二、初讀課文，學習生字，指導書寫
1毖生藉助拼音自由讀文，要求讀準字音。
2鼻胙生在文中圈出生字，自由拼讀。
3背檣把自己認爲不易讀準的字介紹給大家。
4背鍪舊字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。
5鄙字擴詞練習。
6備餮習小組討論識記生字字形。
7比班交流個別生字的識字方法。區別：滴——摘。
8比班通讀全文，要求讀得正確、流利。
9背鍪頸究我求會寫的字，讓學生先觀察田字格內的字，提出自己認爲不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。
10敝氐闃傅肌捌”、“異”、“愉”的筆順、結構。
11繃廢笆樾礎
三、細讀課文
1鼻胙生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉爲什麼會唱歌呢?
2毖習第9、10段。
(1)教師：課文中是誰提出的這個問題?
指導讀好問話。
(2)出示句子：“它們是聽着小鳥的歌聲長大的。每片葉子裏，都藏着好多好多的歌哩!”
(3)學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子裏，都藏着好多好多的歌哩”是什麼意思，樹葉裏都藏着哪些歌。
(4)練習朗讀。
(5)抽讀、評價。
他或她讀得好，好在哪裏?你認爲還可以怎樣讀?
3毖習第11自然段。
過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢?
(1)自由讀。
(2)“奇異”是什麼意思?(可用換詞的方法理解。)
(3)出示句子，理解：
“我的眼前出現了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛着串串綠色的歌……”
爲什麼說“大大小小的樹上，都掛着串串綠色的歌”?歌唱什麼?
(4)指導學生有感情地朗讀課文。(快樂的語氣。)
再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。
4毖習第3~8自然段。
(1)出示句子：
“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布穀!布穀……”那是和杜鵑交談。
“如意!如意……”那是對畫眉的祝福。
(2)自由讀，同桌對讀。
例：(一生)木葉向黃鸝問好……(另一生)滴瀝!滴瀝!
(3)這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎?
(4)姐姐還和哪些小鳥對了話?怎麼對話的?
(5)指導朗讀：
①抽生說說該怎樣讀這三句話。
②指名讀。
③評一評。
④比賽讀。
⑤齊讀。
(6)請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。
(7)交流、評價。
(8)教師範讀第7自然段，引讀第8自然段。
請學生思考：聽到這麼好聽的歌，山林中出現了怎樣的情景?
①交流討論。
②“悠揚”是什麼意思?
③爲什麼大家都靜靜地聽?
④指導學生有感情地朗讀課文。
5毖習第1、2自然段。
(1)抽讀，正音。
(2)討論：“走進了大山的懷抱”是什麼意思?
(3)我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢?
(出示課件：課文第2自然段的情景。)
(4)理解“闖山”的意思。
(5)指導學生有感情地朗讀課文。
二年級上冊語文教案 篇27
教學目的：
1、正確認讀本課16個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。
教學重點、難點：
學習生字詞，理解課文內容，懂得尊重、關愛他人。
教學過程：
一、導入新課
1、師生談話：你們喜歡帽子嗎?平時什麼時候戴?有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學，而且樣式各種各樣，這是怎麼回事呢?
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識記生字
1、師範讀課文，學生注意聽生字的讀音。
2、學生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
3、學生讀勾畫的生字生詞。
4、根據自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5、教師檢查學生的識記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內容
學生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什麼事?
(一)學習一段
1、疾病使珍妮發生了哪些變化?
比以前更瘦小，不如往常活潑，美麗的金髮也快掉光了。
2、指導朗讀：多麼可憐，多麼讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶着對她的同情
讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)指名讀
(二)學習二段
1、當珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣佈了一個什麼決定?
從下星期開始，學習認識各式各樣的帽子。每位同學都要戴自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好。
要求學生自己根據生活實際理解“鄭重”的意思，根據生活實際理解“宣佈”的意思。
2、指導朗讀：海倫老師鄭重宣佈的話要用什麼樣的語氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學習三段
1、珍妮來上學時，她的心情是什麼樣的?
藉助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮爲什麼戴帽子來上學?
她的頭髮快掉光了，不戴帽子會很難看。
3、她戴了帽子後的心情爲什麼忐忑不安?
怕同學們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發現她帽子下的祕密。
4、中是怎樣描寫她當時的樣子的?找出相關句子讀一讀。
“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進去。”
5、這些描寫說明什麼?
她非常擔心別人注意她的帽子，發現帽子下的祕密。她壓力很大，她又想進教室又
敢進教室。
6、指導朗讀：同學們太瞭解珍妮了，懷着珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
(四)學習四段
1、當她進到教室時看到什麼情景?
班裏每一個同學都戴着帽子，他們的帽子五花八門。
根據學生生活實際理解“五花八門”的意思。
聯繫上文珍妮擔心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學的比起來有什麼不同呢?
其他同學的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛纔的忐忑安變得怎麼樣了?
她的心情變得輕鬆了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯繫上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導朗讀：我們真爲珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)齊讀
(五)同學們想一想，海倫老師爲什麼讓同學們都戴帽子，你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學們學習認識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來上學。
珍妮上學的第一天就這樣愉快地度過了，後來的情景是怎樣的呢?
(六)學習5段
指名讀五段從這一段你知道了什麼?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文，迴歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結果，海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說些什麼?請同學們大聲地說吧!
