高一語文《拿來主義》課堂練習及答案
高一語文《拿來主義》課堂練習及答案
1.下列加點字注音完全正確的一組是()
A.自詡(xǔ)精闢(pì)吝嗇(sè)殷紅(yīn)
B.磕頭(kē)熾熱(zhì)蹩進(bié)孱頭(càn)
C.國粹(cuì)冷炙(zhì)包庇(bì)玄虛(xuán)
D.腦髓(suǐ)冠冕(ɡuàn)譬如(pì)給與(jǐ)
【解析】選C。A項，“殷”應讀yān;B項，“熾”應讀chì;D項，“冠”應讀ɡuān。
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()
A.古董徘徊不前儀節並行不背
B.摩登發揚國光大度默守成規
C.辯白喪權辱國辨識磕頭賀喜
D.勃興勃然大怒慰籍概莫能外
【解析】選C。A項，背—悖;B項，默—墨;D項，籍—藉。
3.(2009•山東高考)依次填入下列各句中橫線處的詞，最恰當的一項是()
①談起抗震救災，溫總理_______很深。他動情地說：“這次抗震救災，更加深了我對人民的愛。”
②在破解開發型資源城市轉型難題的過程中，該市_______原有資源，以釩鈦資源開發爲重點，努力打造世界級的產業集羣。
③作者科爾曼年輕氣盛，觀點鮮明，但常常論據不足或論證不周，_______顯得犀利有餘，老練不夠。
A.感受依託未免B.感觸依附未免
C.感觸依託不免D.感受依附不免
【解析】選C。感受：接觸外界事物得到的影響;體會。感觸：跟外界事物接觸而引起思想情緒。“感觸”側重思想情緒。依附：附着;依賴依靠。依託：依靠。“依託”側重有所憑藉，借托。未免：實在不能不說是……，表示前面所說的情況不合適，或對前面所說的情況不以爲然，含有委婉批評的意味。不免：副詞，表示由於前面所說的原因而不能避免某種消極的結果。“科爾曼年輕氣盛”正是“老練不夠”的原因。此處是對科爾曼作客觀評價，沒有批評的語氣。
4.下面加點的成語運用正確的一項是()
A.這夫妻倆在工作上互相理解支持，在生活中互相照顧，真是恩愛和睦、禮尚往來的一對兒。
B.張老師教學有方，經常在課堂上故弄玄虛，以啓發學生，收到了深入淺出的效果。
C.在最爲困難的時候，這位母親總是吃孩子們剩下的殘羹冷炙。
D.如果不加緊治理，南水北調這一造福工程可能會成爲縱貫南北的污水網，成爲貽笑大方的劣質工程。
【解析】選D。“貽笑大方”指讓內行笑話。A.“禮尚往來”，在禮節上講究有來有往。夫妻間的理解支持、關心照顧，不是禮節上的有來有往。B.故弄玄虛：故意玩弄使人迷惑的花招。“故弄玄虛”含貶義，用在這裏感情色彩不當。C.“殘羹冷炙”指吃剩下的飯菜，前面再用“剩下的”修飾，語意重複。
5.下列句子中，有語病的一項是()
A.聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進“象徵主義”，此後是順便到歐洲傳道。
B.但是，如果反對這宅子的舊主人，怕他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭。
C.於是連清醒的青年們，也對於洋貨發生了恐怖。
D.尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。
【解析】選B。在“怕”和“他”之間加上“給”字，表被動。
6.某大學就大學生畢業問題展開了討論，請針對正方的說法寫出反方的觀點來。
正方：大學生就業難主要責任在學校。苗不能長成材，園丁的責任;鐵不能成鋼，匠人的責任;兵練得不能善武，教官的責任;大學生不能成爲名副其實的高素質人才，誰的責任?只能說是學校的責任。
反方：大學生就業難主要責任在自己。________________________________________________________________
___________________________________________________
【解析】針對正方把責任推給學校的觀點，從學生自身找原因是反駁對方的關鍵所在，基本意思對即可。
答案(示例)：內因是事物發展的根據，外因是事物發展的條件，外因通過內因而起作用。學校爲了促進大學生就業創造了很多有利的條件和鍛鍊的機會，可是“師傅領進門，修煉在各人”，能不能很好地就業，關鍵當然是大學生自己了。
取消文理分科，______________________;(不超過10字)
保留文理分科，______________________。(不超過10字)
答案：提升學生綜合素質尊重選擇，減輕負擔
8.請以“樂觀與熱情”爲內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都採用比喻的修辭手法，兩個句子之間構成對偶。
示例：寬容是一種潤滑劑，可消除人與人之間的摩擦。
理性是一種鎮靜劑，可平靜人與人之間的紛擾。
樂觀____________，______________________。
熱情____________，______________________。
答案(示例)：(樂觀)是一種平衡器能使失衡的心理自我矯正(熱情)是一種興奮劑能使絕望的心靈得以復甦
9.文章中提到的《阿Q正傳》不受歡迎、看不懂的原因有哪些?請分條陳述。
答：_______________________________________________
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【解析】解答此題首先要確定提取答案的段落。根據文中關鍵句和提示性、過渡性語句判斷：“那麼《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢?”爲節點，以上文段論證看不懂的原因，以下則爲“該不該”的分析。再根據“看不懂的另一個原因”可知以下文段是一條原因，以上文段爲另一條原因，從而可得到答案。
答案：(1)《阿Q正傳》太沉重，主題非常深刻，令人備感壓抑，與當今“娛樂至上”的時代不相吻合。
(2)《阿Q正傳》大量運用了“春秋筆法”，行文相對晦澀，與當代人閱讀習慣有差別。
10.文章標題中“踢”字，有何表達效果?試簡要分析。
答：_______________________________________________
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答案：“踢”體現了一種力量，透露出了一種深惡痛絕帶有鄙視的心態，也形象地表明瞭教材編寫者輕浮、缺乏理性的思想傾向。
11.文末“所以，有的時候，問題並不全出在作品身上，也有我們‘自身’的不少責任”一句，有何深意?
答：_______________________________________________
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答案：一些看似時代性不強、難於理解、不利於教授學生的作品之所以不受歡迎，面臨被“踢”的境遇，一方面可能與作品的內容和筆法有關，另一方面也與教師沒有將作品的深意傳遞給學生，編委們沒有意識到這些作品的現實性和針對性有關。
