高中語文《拿來主義》公開課教案大綱

導語：《拿來主義》是人教版高中語文必修四第三單元第一篇課文，選自魯迅先生的《且介亭雜文》。下面是其公開課教案，歡迎參考。

　【教學目標】

1.瞭解並掌握雜文的特點;

2.理解魯迅對待中外文化遺產的態度

【教學設想】雜文，作爲一種獨特的文體，在中學教材中所剩無幾《拿來主義》是一篇比較集中體現雜文特點的佳作，因此，在教學內容的確定上需要刪繁就簡，瞄準雜文特點進行教學，以期達到嘗一臠知一鑊的目的針對這一主要教學目標，特意爲學生提供了幾篇魯迅的雜文，作爲課外拓展，以便更好地瞭解與賞析

　【教學過程】

　　一、預熱：初曉內容，明確主旨

1.齊讀文章，用一個詞說出你對文章的印象

2.用一句話概括文章的觀點

明確：如何對待中外文化遺產 或：批判地繼承中外文化遺產

　二、梳理：結構縝密，節奏躍動

(一)梳理文章10段內容，簡要概括大意

1.揭批“送去”的行徑

2.提出“拿來”

3.剖析“送去”的危害

4.引出“送來”

5.提出“拿來主義”

6.分析“送來”的實質

7.提出“拿來”的原則，即“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”

8.批判對待文化遺產的錯誤態度

9.闡明正確對待文化遺產的態度和方法

10.總結文章，闡述實行“拿來主義”的品質要求和重大意義

(二)仔細辨析這篇雜文的結構思路

明確： 正反流水穿插結構

反面 正面

1.揭批“送去”行徑

2.提出“拿來”

3.剖析“送去”的`危害

4.引出“送來” 5.提出“拿來主義”

6.分析“送來”的實質 7.提出“拿來”的原則

8.批判錯誤態度

9.闡明正確方法

10.總結文章，闡述意義

雜文特點一：尺水興波，搖曳生姿

　三、辨析：體式之別，對象鮮明

(一)問題：這樣一種雜文的結構思路跟一般的說理文有什麼不同?

1.思考一般說理文的特點

2.探究：一般議論文與魯迅雜文的區別

明確魯迅雜文的特點：

(1)鮮明的針對性 【簡介寫作背景】

(2)選材的隱喻性

雜文特點二：大題小做，針對性強

　四、品味：語言幽默，形象生動

郁達夫這樣評價：“至於他的隨筆雜感，更提供了前不見古人，而後人又絕不能追隨的風格，首先其特色爲觀察之深刻，談鋒之犀利，比喻之巧妙，文筆之簡潔，又因其飄溢幾分幽默的氣氛，就難怪讀者會感到一種即使喝毒酒也不怕死似的淒厲的風味”

1.討論：你覺得文章哪些語句很生動很幽默?

2.作者是用哪些手法來達到諷刺效果的呢?

雜文特點三：潑辣犀利，寫意傳神

　五、問題討論

當我們初步瞭解了魯迅雜文特點後，請在所提供的雜文中選擇你喜歡的一篇，談談你對雜文特點的感受與體會

　　六、佈置作業

請從下列所提供的魯迅雜文集中，選擇一本閱讀

《熱風》《華蓋集》《而已集》《南腔北調集》《僞自由書》《準風月談》《且介亭雜文集》

　　板書設計

議論文 拿來主義

閉關：逃避 尺水興波，搖曳生姿

雜 文 “投槍 送來：侵略 潑辣犀利，寫意傳神