《出師表》教學設計
【教學目的】
１、朗讀背誦文言課文。
２、積累一些文言實詞和虛詞。學會翻譯文言文。
３、理解作者的政治主張和政治願望。
４、理解並學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。
【重點難點】
１、重點：
⑴朗讀背誦文言課文。
⑵積累一些文言實同和虛詞，學會翻譯文言文。
２、難點：
⑴理解作者的政治主張和政治願望。
⑵理解並學習本文議論、敘事和抒情相結合的寫法。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、預習
１、查字典，讀準下列加點字的音：
崩殂（cuí）疲弊（bì）陛下（bì）妄自菲薄（fěibó）恢弘（hóng）以塞（sè）駑鈍（nú）裨補闕漏（bìquē）陟罰（zhì）臧否（zāngpǐ）郭攸之（yōu）行陣和睦（háng）費禕（yī）長史（zhāng）猥自（wěi）夙夜憂嘆（sù）諮諏（zōu）以遺陛下（wèi）以彰其咎（jiū）斟酌（zhēn zhuó）
２、查字典，參照課文註釋，翻譯課文。
二、導入
１、作家作品簡介：
本文選自（三國志·蜀志，諸葛亮傳）
作者諸葛亮１８１—２３４,字孔明，琅邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬後，諸葛亮爲其真情所動，出山輔助劉備，聯吳抗曹，敗曹操於赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死後，他受遺詔輔助後主劉禪。
２、關於“表”：
表是古代奏議的一種，用於向君王陳說作者的請求和願望。諸葛亮這篇表文寫於蜀漢建興（後主劉禪年號）五年Ｐ２７年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，採納忠言，賞罰分明，國內政治修明，有一個穩定的戰略後方，以實現先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。
三、正課
１、朗讀課文，注意語音正確，節奏分明，語氣流暢，感情充沛。
２、請學生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。
中道：中途
崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
疲弊：人力疲勞，物力缺乏。
誠：實在，確實。
秋：這裏是“時”的意思。
蓋：發語詞，有“因爲是”“原來是”的意思。
殊遇：特別厚待。
遺德：遺留的美德。
妄自菲薄：過分地看輕自己。
３、請學生翻譯第２段：
一體：指國家的官員。
爲忠善者：盡忠做好事的人。
昭：顯示，表明。
平明之理：公平嚴明的治理。
４、請學生翻譯第３段：
良實：善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。
是以：以是，因此。
愚：古時自稱，我。
廣益：更多的益處、成效。
５、請學生翻譯第４段：
曉暢：通曉，精通。
行陣：隊伍，指軍隊。
優劣：指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。
６、請學生翻譯第５段：
親：親近。形容詞用作動詞。
遠：疏遠。形容詞用作動詞。
所以：表示與動作行爲有關的原因，可譯爲“…的原因”。
興隆：興旺發達。
傾頹：傾覆衰敗。
未嘗：沒有一次。
痛恨：痛心遺憾。
計日而待：計算着時間而到來。指爲期不遠。
７、請學生翻譯第６段。
躬：親自。
苟全：苟且保全。
聞達：聞名作官。
由是：因此。
感激：感動、激動。
驅馳：快跑，喻奔走效勞。
有：通“又”，表餘數。
８、請學生翻譯第７段。
託付不效：託付的事情未能辦到。
三軍：指全軍。
庶：差不多。
職分：職責。
９、請學生翻譯第８～９段。
效：重任。
不效：不能實現。
興德：發揚美德。
察納：觀察採納。
不勝：不盡。
涕零：流下眼了。
１０、朗讀課文，要求朗朗上口。
四、小結
１、古今詞義：
痛恨：
古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。
今義：非常恨。
布衣：
古義：貧民百姓。臣本布衣。
今義：布的衣服。
卑鄙：
古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今義：（語言、行爲）惡劣；不道德。
感激：
古義：感動，激動。由是感激。
今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感。
２、一詞多義：
效：
重任願陛下託臣以討賊興復之效。
實現、完成不效則治臣之罪。
感激：
感動，激動由是感激。
感謝。臣不勝受恩感激。
３、詞性活用：
光：名詞用爲動詞發揚光大以光先帝遺德。
恢弘：形容詞用爲動詞發揚擴大恢弘`志士之氣。
良實：形容詞用爲名詞善良誠實的人。此皆良實。
優劣：形容詞用爲名詞才能高的和才能低的優劣得所。
親：形容詞用爲動詞親近親賢臣。
遠：形容詞用爲動詞疏遠遠小人。
姦凶：形容詞用爲名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇。
慢：形容詞用爲動詞怠慢則責攸之。諱、允等之慢。
４、通假字：
闕通缺，缺點稗補闕漏。
有通又，表餘數爾來二十有一年矣。
５、虛詞：
以：
介詞，把故臨崩寄臣以大事也。
介詞，因先帝不以臣卑鄙。
連詞，表目的來，用來以光先帝遺德。
連詞，表結果以致以塞忠諫之路也。
連詞，表時間以受命以來。
五、作業
１、完成課後練習一。
２、選用課時作業優化設計：
一、給下列多音多義字注音或組詞
１、薄:
（妄自菲薄）（）
２、塞：
（以塞忠諫之路）（）
３、行：
（行陣）（性行淑均）
４、否：
（陟罰臧否）（）
５、遺：
（以遺陛下）（）
二、解釋下列加粗的詞語
１、益州疲弊。
２、蓋追先帝之殊遇。
３、恢弘`志士之氣。
４、未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。
５、先帝不以臣卑鄙。
６、由是感激。
三、翻譯下列文言句子
１、庶竭駕鈍，攘除奸兇。
２、受任於敗軍之際，奉命於危難之間。
３、今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
第二課時
一、預習
１、朗誦課文，熟讀成誦。
２、思考課後練習，對課文內容和寫作特色質疑。
二、導入
上節課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節課我們將深入探究課文主要內容和主要寫作特色。
三、正課
１、朗誦課文，儘量背誦。
２、提問：文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什麼作用？
討論並歸納：因爲蜀國是先帝創下的基業，是“北定中原”“恢復漢
室”的根據地，而先帝的理想未能實現而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的託付的擔子之沉重。同時警示後主要奮發有爲，繼承先輩遺志。爲後文提出建議定下基調。
３、提問：
第１段分析天下大勢，在文中起什麼作用？
討論並歸納：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的
關鍵時刻，希望劉禪“居安思危”。
４、提問：第１段提到“侍衛之臣”和“忠志之土”有什麼作用？
討論並歸納：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成
的。客觀條件雖然堪憂，主觀努力尚且可爲。在這樣的形象下，做爲蜀國的國君應當如何做，文章開頭從三個方面使後主認識到應當有所爲。
５、提問：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？
討論並歸納：提出了三條建議。
⑴廣開言路。“誠宜開張聖聽”；
⑵嚴明賞罰。“宮中府中，俱爲一體，陟罰臧否，不宜異同”；
⑶親賢遠佞。“親賢臣，遠小人”。
６、提問：提出這三條建議的目的是什麼？
討論並歸納：
⑴希望後主能“以光先帝遺德，恢弘`志士之氣，不宜妄自菲薄，引
喻失義，以塞忠諫之路也
⑵希望後主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也”
⑶希望後主能“親賢臣，遠小人”，只有做到這一點，才能使國家
“興隆”
總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強大
穩定的後方。
７、提問：第六段作者自述身世的目的何在？
討論並歸納：
作者自敘本志，說明自己的.低微的身份，淡泊的生活，無意於功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱讚先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。最後概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創業的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心願，以陳情的方式爲“出師”作鋪墊。
作者自敘本志，爲的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中
原”，正是爲了完成先帝未竟的事業以報答先帝。
８、提問：第七段追憶“白帝城託孤”在文中起什麼作用？
討論並歸納：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業。這是他
“報先帝而忠陛下”的本分。
９、提問；出師之前作者做了哪些準備工作？
討論並歸納；“五月渡滬，深入不毛。”“七擒孟獲”安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了後方，做好戰備。
１０、提問：出師的目的是什麼？
討論並歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復漢
室，還於舊都”。
１１、提問：作者出師後的國內政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什麼？
討論並歸納：
⑴宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費禕、董允等。
⑵營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向寵。
⑶其他：推薦貞良死節之臣侍中、尚書、長史、參軍等。目的是消除北伐後顧之憂，使他能集中精力伐魏。
１２、提問：作者如何表達了出師的決心？
討論並歸納：
⑴以出師爲己任。“此臣報先帝面忠陛下之職分也”；
⑵定下軍名狀。“願陛下託臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。（可聯繫北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說明此絕非虛語）
１３、提問：作者對他所推薦的賢臣和後主提出了哪些要求？
討論並歸納：
⑴對賢臣：“斟酌損益，進盡忠言”，要有“興德之言”。
⑵書後主：“陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。
１４、提問：從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反覆強調的是哪一條？
討論並歸納：作者反覆陳說的是親賢遠佞這一條。其餘兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關。因爲劉禪是個昏庸之君，（可聯繫“樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針。政策也不可能貫徹執行。而親賢尤爲遠佞之本，所以文章開頭說“開張聖聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說劉禪要“諮諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。
１５、提問：本文在寫作方面有什麼特色？
討論並歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色
彩。第一部分寓情於議，在談論形勢、方針、政策和歷史經驗教訓之中貫穿着一條明顯的抒情線索，就是希望後主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業。第二部分寓情於敘，字字句句都蘊含着作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達了作者盡心竭力效忠劉備父子的心願。最後，諸葛亮以“討賊興復之效”自許，並且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現了他感恩圖報的心情。
四、小結
這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視爲表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說後主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。
五、作業
１、完成課後作業。
２、選用課時作業優化設計：
閱讀下面文言語段，完成文後的問題。
臣本布衣，躬耕於南陽，苟存性命於亂世，不求聞達於諸侯，先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣與草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，鳳夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月波滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復漢室，還於舊都。
此臣報先帝而忘陛下之職分也。至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之。神九之任也。
１、選出於“故五月渡滬”的“故”字意思相同的一項（）
Ａ、桓侯故使人問之
Ｂ、而兩狼之並趨如故
Ｃ、既克，公問其故
Ｄ、彼竭我盈，故克之
２、選出加點的“以”字意思相同的一項。（）
Ａ、先帝不以臣卑鄙
臨崩寄臣以大事也
Ｃ、遂許先帝以驅馳
是以衆議舉寵爲督
３、上文中‘由是感激”的“是”是指代是什麼？請用現代漢語翻譯這句話。
答：。
４、第二段中，作者指出“出師”的戰略目標是（）
Ａ、先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
Ｂ、故五月渡滬，深入不毛。
Ｃ、北定中原，庶竭努鈍，攘除奸雄，興復漢室，還於舊都。
Ｄ、此臣報先帝而忠陛下之職分也。
【附譯文】
先帝創建統一全國的大業還沒有完成一半，就中途去世了。現在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的關頭啊。可是，侍衛大臣們在宮廷裏毫不懈怠，忠誠的將土們在邊境上奮不顧身，這是因爲他們追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上來報答。
（陛下）實在應該廣泛的聽取意見，發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有抱負的人們的志氣，而不應當隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。
宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升＼懲罰、表揚、批評，（標準）不應當有差別。如果有做壞事j犯律令以及盡忠辦好事的人，應當交給各主管部門決定對他們的懲罰和獎賞，來顯示陛下公平嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。
侍中、侍郎郭攸之、費偉、董允等人，都善良誠實，志向和心思都忠貞純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用人我以爲宮中的事情，不論大小，都拿來跟他們商量，然後實行，就一定能夠補救缺點，防止疏漏，得到更多的成效。
將軍向寵，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時候，先帝曾稱讚他有才幹，因此大家商議，推舉他做中部督。我認爲軍隊中的事情，都可以拿來跟他商討，就一定能使部隊團結一心，把才能高的和才能低的都安排得當。
親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是後漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時間，每逢跟我談論這些，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍這些人都是正直、有才幹而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，這樣漢朝的興隆就爲期不遠了。
我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求在諸侯那裏揚名做官。先帝不嫌我地位低微，見識淺陋，降低自己的身分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當代的大事，我因此十分感激，就答應爲先帝奔走效勞。後來遇到嚴重挫折，在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使，從那時到現在，已經有２１年了。
先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事託付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐先帝的託付不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過滬水，深入到寸草不生的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，讓我能用盡自己平庸的才智，剷除奸邪兇頑的敵人，恢復漢家的基業，回到舊日的都城。這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責。至於權衡事情的得失利弊，毫無保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費禕、董允等人的責任了。希望陛下責成我實現討伐曹魏、復興漢朝的大業，如果不能實現就冶我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發揚美德的建議，就應當責備郭攸之、費襪、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應當親自多加考慮，（向他們）詢問治國的正確道理，認識、採納正確的意拗深切的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了。現在我就要遠離陛下，面對着這篇表章，我涕淚交流，不知說了些什麼。
【參考答案】
一、給下列多音多義字注音或組詞
１、bóbáo（薄紙）
２、sèsāi（堵塞）
３、hángxíng
４、pǐfǒu（是否）
５、wèiyì（遺失）
二、解釋下列加粗的詞語
１、貧困衰弱。
２、特殊待遇。
３，發揚光大。
４、痛心遺憾。
５、地位低微，見識淺陋。
６、感動激動。
三、翻譯下列文言句子
１、希望竭盡我平庸的才智，剷除奸邪兇頑的敵人。
２、在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使。
３、現在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關頭啊。
第二課時作業優化設計：
１、Ｄ、
２、Ｄ
３、先帝不因爲我地位低微，見識淺陋，降低自己的身分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當今的大事。
