《出師表》教案

諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。下面是小編整理的《出師表》教案，歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

教學目標

一、關於親賢遠佞等建議

二、體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情

三、議論爲主兼用敘事、抒情

四、背誦課文

教學過程

第一課時

一、導入

A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學生舉例導入)

B.以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事蹟、形象導入。

C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導入。

蜀相杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

(陸游《書憤》)

二、解題

1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成爲劉備的主要謀士。蜀漢政權建立後，任丞相。劉備死後，諸葛亮輔佐後主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，並改善和西南各族的關係，有利於當地經濟、文化的發展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著有《諸葛亮集》。

2.文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。

3.背景：建興(後主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。

三、朗讀課文

1.教師範讀。

2.學生自讀。

四、對照註釋閱讀課文，瞭解大意

五、佈置作業

熟讀課文，口頭翻譯課文。

第二課時

一、第一段

1.朗讀。

2.重點字詞句講解。

3.研讀，討論。

⑴爲什麼說“此誠危急存亡之秋也”？(客觀)

⑵當時的有利條件是什麼？(主觀)

⑶諸葛亮向劉禪提出了什麼建議？(“開張聖聽”)

⑷提出這一建議的目的是什麼？

4.小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。

二、第二段

1.指名朗讀。

2.重點字詞句講解。

3.研讀，討論。

提問：作者在本段提出了什麼建議？如何具體執行？

4.小結：提出嚴明賞罰的建議。

三、第三、四段

1.指名朗讀。

2.重點字詞句講解。

3.研讀，討論。

⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？

⑵舉薦這些人的目的是什麼？親賢有什麼好處？

4.小結：諸葛亮向後主薦賢，考慮周密。

四、第五段

1.指名朗讀。

2.重點字詞句講解。

3.研讀，討論。

⑴找出本段的中心句？第1句

⑵“每與臣論此事”中“此”指代什麼？第1句

⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠小人”

4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反覆叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。

五、佈置作業

1.背誦1—5段，熟讀第6段。

2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。