求《出師表》導學案
【學習目標】
2、瞭解奏表的特點，瞭解諸葛亮的治國主張。[
3、引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
【學習重點】朗讀課文，培養學生自讀文言文的能力。
【教學難點】引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
【學習方法】朗讀法、 討論法、 探究法。
【學習流程】
一、預習檢測
(一)瞭解奏表的特點。
“表”( )向( )( )的一種文體。表文的一大特點是( )。《出師表》歷來受到人們的高度讚揚，是表中的代表作。文天祥盛讚“或爲出師表，鬼神泣壯烈”，陸游評價“凜然出師表，一字不可刪”。
(二)簡介諸葛亮寫《出師表》的背景。
(三)給下列注音
殂( ) 弘( ) 菲( )薄 攸( ) 諫( ) 諏( ) 猥( ) 枉( ) 庶( ) 弩( )鈍( ) 攘( )除
二、課內探究
(一)朗讀課文、整體感知
1、教師示範朗讀課文，要讀得抑揚頓挫、感情豐沛，使學生產生激情。[來源:學|科|網]
2、教師領讀課文片斷，學生跟讀，注意句中停頓。
3、學生齊讀課文。教師提示相關讀音。
4、指名朗讀，師生共同評價。
(二)這篇表文提出哪些建議?
(三)還寫了哪些內容?從內容上 看，你認爲課文分爲幾部分?
三、拓展延伸
(一)區別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。
歷史上的諸葛亮是一位傑出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對複雜的形勢進行分析並從中找出規律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威並施。其他如開發生產、發明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的'教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修 身養德，志向高遠，這些精神，多可借鑑。
傳說中的諸葛亮，已被作爲智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。
(二)諸葛亮寫《出師表》的情況。
諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終於建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立後兩年，即公元 223 年，劉備病逝，後主劉 禪繼位，時年 16 歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中(今陝西南漢中縣)，準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪闇昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室、統一天下的大業。
四、訓練檢測
(一)給加點字注音。
崩殂( )以塞( )忠諫之路 陟罰臧否( ) 以遺( )陛下 裨補闕漏( )桓靈( ) 猥自枉屈( )夙( )夜憂嘆 庶竭駑( )鈍 攘( )除奸兇 攸之( ) 禕( ) 諮諏( )善道 以彰其咎( )
(二)本文作者 ，是 時劉備的丞相，字 。本文文體是 ，它是古代 的一種文體。
