《山谷中的謎底》第二課時教學設計（附原文）
一、複習導入
今天我們繼續學習課文《山谷中的謎底》，齊讀課題。上節課我們來到加拿大的魁北克，發現山谷有奇異的景觀，是……(學生接答)
二、學習2-3自然段
1、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這裏。如今，謎面終於解開了，我想每個人都會——(很興奮、很激動)，讓我們帶着興奮的心情把謎底告訴給大家——
2、課件出示：“東坡雪大……也都存活了下來。”
(1)齊讀這句話。
(2)造成這種現象的原因是：
A、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。(外部原因)
B、鬆的特性決定。(自身原因)
(3)“這個本領”指什麼本領?
(4)默讀第3自然段，用文中的話來回答。
3、課件出示：“當雪積到一定程度時，……雪松依然保持着蒼翠挺拔的身姿。”
A、從這句話中，你認爲雪松獨有的地方在哪兒?自己放聲去讀一讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把能體現雪松獨特本領的地方用小圓點標下來。(交流：彈性、彎曲、反彈、)
1、讀了這段話你有沒有發現這魁北克的雪松有什麼不同之處呢?(會彎曲)
▲它在什麼情況下彎曲?(當雪積到一定程度的時候。)
▲這“一定程度”指什麼?(大雪飛揚，漫天飛雪，當雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松實在吃不消的時候，即將頂不住的時候。)壓力大，如果不彎曲，會斷;如果不會彎曲，也會斷;這是雪松區別於柏、柘、女貞之類樹的關鍵所在。
▲它彎曲的目的是什麼?(爲了生存)
▲它彎曲後的結果怎樣?(於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。)板書：大雪中
雪松彎曲生存
▲雪松在儘可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下，在適當的時候纔開始彎曲，才肯彎曲的呀!雖然是彎曲了，但這種彎曲是一種策略，這裏面有抗爭的力量，我們應該讀出這種力量!
▲創設情境分層朗讀：“聽!北風在呼呼地刮，雪花飄飄灑灑。不一會兒——(生讀)
“聽!風颳得更猛了，雪下得更大了。不一會兒——(生讀)不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。
呈現“就這樣”——反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”
你知道省略號在這裏是什麼意思嗎?……省略號說明循環往復，重複地進行。
短短的三十幾個字，讓人爲之驚歎，爲之佩服，大聲去讀讀這句話，把讓你有所驚歎、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個字，也可以是一個標點符號。
(1)交流：說說有哪些讓你驚歎、佩服的地方。
“反覆地積”——風雪之大，來勢兇猛。
“反覆地彎”——不停地承受着風雪
“反覆地落”——“彎是爲了讓雪滑落，減輕壓力，創造反彈的機會”
“反覆地彈”——面對嚴寒仍然昂首屹立，有着不屈不撓的精神。
“……”——循環往復，重複進行，雪松堅忍不拔。不論雪下得多大，雪松始終完好無損。
(2)小結：這就是雪松，面對風雪的侵襲，一次又一次地承受壓力，又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發起抗爭，頑強地存活了下來，成爲山谷中一道奇異的景觀。這就是謎底中所說的雪松的本領。讓人情不自禁地佩服、讚歎。
▲你能把這一句讀好嗎?生練讀，指名讀。
▲剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它彷彿出現在我們的眼前，而現在，我聽出來你們已經把她讀在心裏了，帶着這種獨特的感受，讓我們一起來讀這段話。
師總結：這就是雪松，面對風雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生，這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的彎曲，這就是魁北克的雪松的特性與本領。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧，這種生存技巧是一種智慧，是一種胸懷。如今，始終解不開的謎終於豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家——(指名讀)
面對這一謎底的揭開，你想到了什麼?(讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啓發。)
三、深究課文，學習第4—6自然段。
1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽!(師範讀第4、5自然段)
2、聽了這兩位旅行者的啓發，你想對他們說些什麼?
3、讓我們也像旅行者一樣去發現問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受。
(1)小組討論。
(2)第一次交流。
(3)相機出示：
“對於外界的壓力，……以求反彈的機會。”
①自由朗讀這句話。
②你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎?
小組第二次討論，集體交流。
③古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少!通過剛纔的討論，我們都明白了：
(根據學生的交流，隨機引說)
麥苗面對嚴冬停止生長不是_________，而是__________。
狗熊躲進樹洞不是_________，而是_________________。
越王勾踐忍辱負重，臥薪嚐膽十多年不是_________，而是_________。
中國工農紅軍進行二萬五千里長徵不是_________，而是_________。
體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。
平日裏同學們的謙讓不是_________，而是_________。
……
4、小結：戰勝壓力，面對困難時，並非只有通過正面抗爭去解決的辦法;還可以如雪松那樣，作適當的讓步，以求反彈的機會。(課件出示：“彎曲不是屈服和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。”)
5、指名讀。多好的啓示呀!
師總結：在我們生命的旅程中，我們肯定會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難。對於這些壓力、困難，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，寧爲玉碎，不爲瓦全的氣節我們欣賞;有時也應該學會雪松的彎曲，留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點非常重要：彎曲的策略不能成爲苟且偷安、放棄抗爭的藉口。記住：這種彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。齊讀!
板書山谷中的謎底大雪中雪松彎曲生存
壓力下人們“彎曲”發展
作業：閱讀三個小故事《臥薪嚐膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發憤寫史記》，把你讀後的收穫寫下來。
附《山谷中的謎底 》課文
加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什麼特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什麼。
1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望着漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終於被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因爲沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
帳篷中的旅行者爲自己的這一發現感到高興。一位說：“我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由於不會彎曲才被大雪摧毀了。”
過了一會兒，另一位像突然明白了什麼似的，說：“我得到了一個啓示——對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”
確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。
_______________
作者劉燕敏。選作課文時文字有改動。
