《山谷中的謎底》第二課時教學設計

　　教學目標：

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、 聯繫課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。”地深刻含義。

3、 準確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

聯繫課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。”的深刻含義。

　　教學準備：

課前蒐集資料、製作課件

教學過程：

　　一、藝術導入，激發閱讀興趣。

1、 同學們，我們先來看一組詞，誰來讀一讀：

2、 出示：大義凜然 不屈不撓 威武不屈 寧折不彎

師：嗯，你讀得很正確，這些詞都表達了什麼意思?(堅持正面抗爭)誰能通過朗讀把這些詞的意思表達出來?(再指明讀，讀出慷慨激昂的味道)

師：這位同學讀得堅定、豪邁，從這些詞，我們感受到了面對困難堅強不屈、正面抗爭的精神。其實，面對困難和挫折還有另外一種方式，這就是《山谷中的謎底》所告訴我們的——齊讀課題《山谷中的謎底》。

二、揭示謎底，解讀“彎曲”。

1、 山谷在哪裏?山谷中的謎到底是什麼?(誰來說說?)

(出示課件)：山谷沒有什麼特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。

請大家自由讀一讀，用自己的話說說山谷中的迷到底是什麼?

2、畫簡筆畫。

3、這個山谷早就存在，這個奇異的景象也早就存在，這樣一個謎容易解開嗎?(不容易)從哪裏可以看出?

4、這個謎最終被誰解開了?(兩個旅行者)請大家仔細默讀第3自然段看看這兩個旅行者找出的謎底究竟是什麼?請大家把謎底用“﹋﹋”畫出來。

5、交流。

師：同學們讀得都很認真，誰來交流一下。(指名說)

6師：他講的對不對呀?謝謝你!這就是謎底。(出示：謎底內容)

謎底終於被發現了，大家興奮嗎?誰來興奮地把這個謎底告訴大家?(指名讀)

7、同學們，從讀這段話，我們能不能看出是什麼原因造成了這個難解之謎?

請大家自由地讀一讀，想想看。(①東坡雪大，西坡雪小②雪松的特殊本領)

8、請同學們再次仔細第3自然段，琢磨琢磨雪松的本領究竟是什麼?是什麼本領使雪松存活了下來?(①讀相關語句②誰能用兩個詞概括：彎曲、反彈)

師：是啊，正是由於雪松學會了彎曲，它纔有了反彈的機會，也才能在風雪中存活下來。這裏的彎曲是智慧的彎曲，它包含着抗爭的力量。下面我們一起來讀一讀，讀出這種力量。

9、引讀：由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大，不一會兒。滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪，當雪積到一定程度時，( )，於是( )，待壓力減輕，( )，雪松依舊( )。就這樣，反覆地( )，反覆地( )，反覆地( )，反覆地( )……

師：A、聽，寒風還在呼嘯，雪花還在漫天飛舞，只有雪松( )

B、狂風颳得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹，只有雪松始終( )

10、如果說雪松一次戰勝風雪憑藉的是它的智慧，那麼這一次又一次戰勝風雪存活依靠的是什麼呢?(不僅是智慧還有頑強的毅力)，是呀，它就這樣憑着智慧和頑強的毅力：反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……誰再來讀讀這句話，讀出雪松的頑強。(指名讀，出示課件)

11、小結：從這段話，我們明白了雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿，都得益於它的(彎曲)，正是因爲有了它的(彎曲)，它纔有(反彈)的機會，看來有時(彎曲)是很有必要的.。它是一種智慧，還是一種胸懷。

　三、導學感悟，學會“彎曲”。

1、過渡：同學們，如果你現在就是旅行者之一，終於揭開了“山谷中的謎底”心情怎樣?

可能會怎麼做呢?

帳篷中的旅行者能夠親臨現場，實地觀察，終於揭開了“山谷中的謎底”他們的心情會怎樣?他們可能會怎樣表達自己的感情呢?

2帳篷中的旅行者僅僅在爲自己的者一發現感到高興嗎?請同學們自由讀4—6自然段。

3、誰來説説他們僅僅在爲自己的發現高興嗎?他們還發現了什麼?

生：一個旅行者發現了雜樹失敗的原因：不會彎曲，才被摧毀。

生：另一個旅行者還發現了一個做人的道理：(讀：我得到一個啓示——)

4、出示：“我得到了一個啓示——對於外界的壓力……以求反彈的機會。”

①　誰再來讀一讀話。

②從這段話你可以獲得哪些信息?(A、對於外界的壓力可以採用兩種方法對付。B、“先彎曲一下，作出適當的讓步”只是一種手段，一種技巧，一種策略，目的是爲了求取反彈的機會。

5、確實在人生的旅途中，有許多時候，要學會像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，這是一種智慧，也是一種策略，因爲——有時彎曲不是屈服和毀滅，而是爲了生存和更好的發展。(出示課件)

7、對於雪松這樣的彎曲，在許多歷史故事，;歷史人物身上都曾經發生過，誰能說一說?

(臥薪嚐膽)越王勾踐忍辱負重，臥薪嚐膽十多年，不是懦弱與承認失敗，而是爲了生存和最終戰勝對手。

(韓信胯下之辱)韓信忍一時之辱，纔能有後來的登臺拜師，奪取天下。

(司馬遷忍辱些史記)司馬遷忍個人之辱，成《史記》之絕唱。

其實不僅歷史故事中，我們身邊也有這樣的事例，請大家仔細看大屏幕，完成這樣的練習：

8、練習：

① 越王勾踐忍辱負重、臥薪嚐膽十多年，不是___________，而是________________。

② 藺相如躲避廉頗，不是___________，而是________________。

③ 平時同學間的謙讓，不是___________，而是________________。

④ _________________，不是___________，而是________________。

　　四、總結課文，拓展練習。

師：的確，大自然界中，無論是動物、植物，還是我們人類，面對困難和壓力，首先要勇於面對，要敢於和它作鬥爭，但如果困難太大，也要學會忍讓，因爲暫時的彎曲、忍讓，能更好地保存自己，積蓄力量，等待時機，以求更好地發展。

“大丈夫能屈能伸。”

“小不忍則亂大謀。”

“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。”講的都是這個道理。

最後，讓我們齊讀課文最後一句話，並把它牢記心間：確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是爲了生存和更好地發展。