《山谷中的謎底》教學設計（第2課時）
一、複習導入，初悟謎底
1. 過渡：通過上節課的學習，我們已經知道，在加拿大魁北克的一個山谷中有一個奇怪的謎，【板書：山谷中的謎】
哪位同學能把這個謎的謎面給大家說一說?個別回答後出示【“山谷沒有什麼特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。”】
我們一起來說一說。【齊讀】
這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什麼。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們通過觀察和思考，並最終發現了這個謎的謎底。現在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦，跟着這兩位旅行者一起到魁北克去仔細觀察觀察、去一同揭開這個謎的謎底。【板書：底】齊讀課題。
二、精讀課文，探究謎底
1、首先請大家認真默讀課文第三小節，相信聰明的你一定能準確地找出謎底來。【出示第三小節】
誰來說說謎底是什麼?個別回答【變色：謎底終於被揭開了：“東坡雪大，其他那些樹，因爲沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”】
過渡：哦，原來是這麼回事啊，看起來很簡單嘛，但你們知道嗎?“看似平常最奇崛”。這個謎到底怎樣奇妙，不經過有滋有味地讀書是不可能體會到的;這個謎底又是怎樣地耐人尋味，不經過入情入境地品味也是不可能感受到的。現在，就讓我們用心地來讀讀這段文字吧!
1、【單獨出示：謎底終於被揭開了：“東坡雪大，其他那些樹，因爲沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”】
【全班齊讀這段話。】
(1)這段話你們讀懂了嗎?建議同學們用邊讀邊圈畫出關鍵語句【出示：邊讀邊圈畫出關鍵語句】的方法去找一找造成這一奇異景觀的奧祕究竟在哪。
【學生邊讀邊圈畫】
(2)造成這一奇異景觀的奧祕你發現了嗎?
①【個別回答】【變色：東坡雪大 西坡雪小 沒有雪松這個本領】
②過渡：我們不難看出這一奇觀跟雪的大小有着很大的關係。那我們就一起先去感受一下山谷中的大雪吧，課文中有所描述嗎?
【個別回答並出示第三小節前三句話：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望着漫天飛舞的大雪，突然驚奇的發現，由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。】
請大家用邊讀邊想象【出示：邊讀邊想象】的方式，把出現在你眼前的畫面用自己的語言描繪一下。【個別描繪】
③狂風呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪籠罩着，面對這樣的氣候和情景，你感受到了什麼?【個別回答】
④我們一起再來讀讀這幾句話，再來感受一下山谷中所獨有的雪景吧!
2.能在風雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松，而其他的植物根本無法生存，造成這一奇觀的另一個重要的原因我們剛纔已經找到了，那就是因爲其他植物沒有雪松這個本領【再出示變色後的這段話：謎底終於被揭開了：“東坡雪大，其他那些樹，因爲沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的`積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”】，雪松的這個本領在謎底中並沒有直接告訴我們。請大家把第三段話多讀幾遍，相信你一定會有新的發現【再次出示第三段話】。【學生讀書，找出雪松有什麼本領】
(1)雪松到底有什麼本領?誰來說說?個別回答【出示：“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝立即反彈過來，雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。”】
(2)這句話中有沒有讓你印象深刻的詞句，圈一圈，認真地讀一讀【出示：圈一圈 讀一讀】，看看從中你感受到了什麼?在小組內交流交流。【學生讀、圈、感悟、交流】
誰來說說?【全班交流，師做示範】
①想象“積”到一定程度，是什麼樣的程度?【板書：積】
②過渡：在這樣的重壓下，雪松那——(引讀)【板書：彎】這是雪松向風雪屈服低頭的表現嗎?從哪裏可以看出? 【生回答：於是積雪便從樹枝上滑落】
③原來，彎曲是爲了……【板書：落】
雪松把紛紛揚揚的雪片從身上抖落下來，原來它一時的彎曲是爲了能立即反彈過來，【板書：彈】這樣的反彈重新展現出雪松獨有的身姿，你們看見了嗎?雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。
④作者用這一系列形象的動作描寫，爲我們描繪了雪松獨有的本領，誰能用這句話中的一個短語來概括?【變色並板書：富有彈性】
⑤雪松是在儘可能地去承受雪的壓力而實在承受不了的情況下才開始彎曲，才肯彎曲的呀!雖然是彎曲，但這裏面有着不屈的抗爭的力量，我們應該讀出這種力量!【全班齊讀】
(3)出示：“就這樣，反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”
①面對着暴風雪一次次的侵襲，雪松就這樣，(引讀)——
②風還在颳着，雪依舊下着，柘樹倒下了，柏樹倒下了，女貞也倒下去了，而雪松卻是彎曲、反彈，再彎曲、再反彈……它彷彿是這個靜穆的世界裏最後的鬥士.在惡劣的生存環境下，奏出了生命的最強音，雪松就這樣，【再讀：反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。】
③【出示圖片】從這幅雪松傲雪圖中，你感受到了什麼?【生各抒己見】
④雖然雪松遭受過狂風的肆虐，經歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷裏。這種對生命永不言棄的頑強精神怎能不讓人驚歎，佩服呢!讓我們帶着這樣的感情一起把這段話再讀一讀。【出示：“就這樣，反覆地積，反覆地彎，反覆地落，反覆地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”，全班再讀】
3.充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈【出示：充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈】，這就是雪松的本領【出示：雪松的本領】!就是雪松能夠在最惡劣的環境下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底【出示：山谷中的謎底】!
三、整合拓展，揭示謎底
1.那麼，從雪松的身上我們能得到什麼啓示呢?帳篷中的旅行者爲自己的這一發現感到高興。一位說：【出示：兩位旅行者的對話，全班齊讀】
我們經常說：面對困難，要知難而上，勇往直前，乘風波浪，義無反顧……現在卻
說有時需要彎曲，這不是矛盾了嗎?你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎?【出示：小組討論：你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解。】
【小組討論，集體交流】
師評：你們由這種自然現象想到了這麼多成語、名言和故事，真會思考!周老師也想到了一些。我們一起來讀一讀。
【出示：成語：以退爲進，臥薪嚐膽，忍辱負重，負荊請罪;委曲求全
名言：小不忍則亂大謀，大丈夫能屈能伸，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜
【學生齊讀】
故事：韓信胯下之辱;中國工農紅軍進行二萬五千里長徵;劉備委曲求全】
其實，在我們的生活中這樣的例子也不少：【出示：面對歹徒時的防衛之術;體育課跳遠，先把腿彎曲一下;平日裏同學們的謙讓;麥苗面對嚴冬停止生長(你由一種自然現象聯想到了另一種自然現象，它們之間是何等的相似啊，你真善於發現問題)
這些成語、名言、故事正恰恰驗證了這樣的道理。
古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少!通過剛纔的討論，我們更深刻地認識到了【出示並齊讀最後一句話：確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是爲了生存和更好的發展。】。
2.如果說雪松面對外界的壓力是雪花，是狂風，是最惡劣的自然環境!那麼我們每個人面對外界的壓力可能是什麼呢?【生說一說：考試、升學、家庭等 】
小結：同學們，在我們生命的旅程中，肯定也會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難，對於這些壓力、困難，我們首先要敢於面對，有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，如果她關乎尊嚴與榮耀!但有時也應該學會另外一種抗爭與生存的方式，那就是學會雪松的彎曲，因爲暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，記住，我們要做生活的強者，也要做生活的智者! 【板書：強者 智者】
四、佈置作業
1. 總結課文：這節課我們揭開了山谷中的謎底，從中還獲得了人生的感悟，真的是受益匪淺。但是，這篇課文還留下了許多謎，比如：爲什麼這麼簡單的問題，只有這兩位旅行者發現?這難道不值得我們思索嗎?課後可以把你的想法寫下來，我們下節課再交流。
2、推薦閱讀：《十萬個爲什麼》、《自然現象之謎》。
3、興趣作業：觀察一個奇特的自然現象，並找出原因，說說得到什麼啓示，並把它寫下來。
