蘇教版六年級上冊語文《冰花》教案設計

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課文

1、小朋友，你們看這是什麼?(出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上)你們喜歡它嗎?

2導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發現了冰花，你們想知道他是怎樣發現的嗎?

【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發起孩子們強烈的閱讀慾望。】

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

(2)注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

(1)生字會讀嗎?組詞。

(2)檢查讀文情況，指導讀正確。

【一年級的學生經過一階段的課文學習，已經初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什麼，該怎麼做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養他們養成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡迴檢查，及時糾正。】

　　三、細讀課文，用心領會：

1、學習第1自然段

(1)誰願意讀第一自然段?你爲什麼喜歡這一自然段?

(2)交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導讀好第一自然段。

2、學習第2自然段

(1)最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。

(2)冰花有哪些形狀呢?找一找，指導讀好。

看着這些冰花，你們想說什麼?指導讀好“啊，真漂亮!”

【新課程標準特別重視體現學生的主體性，因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學生在朗讀中加深了理解和體驗，並受到了美的薰陶。】

(3)發揮想象，做做說說，發展語言。

① 你覺得冰花還會像什麼?想做一做嗎?拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

② 交流自己的作品，教師小結。

③ 練習說話，及時評價：“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”

【新課程標準指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。讓學生做做說說，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創意，內化課文的語言。】

3、學習第3自然段

(1)美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢?引讀第3自然段。

(2)結合插圖交流，指導朗讀。

　　四、迴歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導有感情地朗讀，練習背誦。

2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。

【語文課堂體現開放性，應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅侷限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。】

　　五、學習生字，認真書寫。

1、練讀生字並組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導學生寫規範：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規範。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。