《女媧造人》教學設計大綱

導語：《女媧造人》是一篇非常經典的神話故事，講述了女媧如何造人，下面是課文的教學設計，歡迎參考!

　　【教學目標】

1、使學生掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用。

2、使學生理解女媧身上所寄託的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

3、讓學生體驗人類誕生後的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　【教學重、難點】

理解神話豐富奇特的想像，培養學生的想像力。

【課型及教學思路】

課內自讀課文。

文章淺顯易懂，教師主要引導學生通過對比閱讀，體會文中洋溢的人類誕生的喜悅感，並進行想像力的訓練。通過適當的拓展，讓學生了解人類起源的科學解釋。

　　【教學方法】

合作探究。

　　【教學手段】

多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

同學們，隨着歲月的流逝，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽爲什麼東昇西墜，月亮爲何有陰晴圓缺，小草爲什麼“一歲一枯榮”……那麼你們可曾想過我們人是從哪兒來的?這個樸素的問題從遠古到今天，人們一直在探尋。今天，讓我們一起走進古老而迷人的神話，走進前人奇特瑰麗的想象世界。

　　二、瞭解神話

神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事，它是人類早期不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗爲基礎，藉助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　三、合作探究

1、比較閱讀：

思考：課文豐富了哪些內容?

明確：

⑴ 造人的具體過程;

⑵ 人造出來後歡欣喜悅場面;

⑶ 女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;

⑷ 作者的評述;

教師評價：可見作者高超的想像力。

2、找一找、談一談：

找出文中表現人類誕生喜悅感的句子，談一談你的感受。

教師提示：體現了人類自身對獲得生命的歡呼，又表現了人類創造成功的喜悅感。人的產生給大自然帶來無限生機，人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。

人的出現使死寂的天地獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這個世界充滿溫馨，充滿愛。

3、神話精彩情節欣賞──聽錄音：

人來到這個世界是這篇神話描寫的重點內容，下面請同學們閉上眼睛悄悄進入生命初創的原始世界，聽聽大神女媧的心聲，想像她造人的辛勞與執着，聽聽人來到世間的第一聲歡呼，感受我們人類誕生後的歡欣愉快。

4、女媧形象分析：

學生分組討論，合作探究。

明確：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統一。

⑴ 女媧的慈愛辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有着母親的喜與憂，從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎?

⑵ 女媧造人體現了人類可貴的創造與探求精神，女媧不正是一個創造者嗎?這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

⑶ 女媧的.勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現?

5、想像力的訓練：

從對女媧形象的分析，我們進一步感受到作者高超的想像力。可見，想像和幻想是神話創作的靈魂。

藉助想像和幻想，對女媧造人的情景做另一番合理的推測。

貼近生活，合情合理，不能胡思亂想。

自編神話《女媧造人》，與袁珂及古人比一比。

分小組討論，各組選一名代表在全班交流。

6、有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?

學生談一談。

7、你能運用自己所學的知識科學地解釋一下人類的起源嗎?

學生議一議。

教師展示：

傳統的古猿進化說

海猿說

海陸雙祖先複合說

外星人說

塵埃說

　　四、作業

1、參考老師提供資料，思考人類起源，寫一則小短文。

2、繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　五、感悟小結

同學們，無論是我們今天學習的美麗的神話，還是人類關於人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡，它讓我們體驗到了生而爲人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇蹟，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧於自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!