七年級《女媧造人》簡明教案設計

　教學目標

　　知識與能力：

1、瞭解神話的特點。

2、瞭解有關人類起源的神話故事。

3、體會想像聯想在神話創作中的作用。

　　過程與方法：

1、積累探究關於人類起源、進化的知識，區別神話與科學。

2、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，嘗試改寫神話故事。

　　情感態度與價值觀：

1、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

2、體會自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。

教學重點：激發和訓練學生的想像力。

教學難點：體會課文的思想感情。

教學方法：複述法、討論法、想象法

課時安排：1課時

　　一、導入

同學們，你們能說出哪些神話故事呢?比如，后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補天等等。我們人類最初是從哪裏來的，你們思考過嗎?關於這個問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學習一則由神話改編的故事——《女媧造人》。

　二、整體感知

1、正音正字

2、關於神話

神話是遠古人民表現對自然文化現象的理解和想象的故事。它並非現實生活的科學反應，而是以遠古人民貧乏的生活爲基礎，藉助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結果。

本文是根據古代神話改寫的，體裁是神話，詳細敘述了女媧造人的具體過程，着力刻畫了女媧的母親形象。

3、生自由朗讀課文，熟悉本文情節。

　　三、探究文本

1、投影出示《風俗通》裏的兩則短文(書P148 研討與練習一)

2、複述故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內容。

3、說說課文中豐富了哪些內容?哪裏最見作者的想象力?

生：課文在原來的基礎上增加了：

①女媧造人的具體過程;

②人造出來之後歡欣喜悅的場面;

③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;

④作者的評述。

4、女媧造人的原因是什麼?

生：荒涼寂寞，添點生氣。

5、女媧造人的過程和方法?

生：揉泥成團造人、揮藤灑泥造人

6、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法?

生：男女結合

7、女媧在你心中是一個怎樣的形象?

① 她是一個神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現了“神”的威力。

② 她是一個普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣。

③ 她是一個活潑、充滿活力與創造力的孩子。(口吻非常孩子氣)

④ 她是一個勤勞的母親，還是一個喜愛孩子的媽媽。

8、比較閱讀

在我們中國，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園裏》)。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處?

① 製造人的材料都設想爲泥土，大地是人類的母親。

② 人的形象都是按照創造者自身的形象設計的。

③ 兩則神話又都說到人類爲什麼有男女性的差別。

9、本文處處洋溢着人類的喜悅感。找出有關詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

生：人落地後開口叫“媽媽”;女媧的心理及神態描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。

人的產生給大自然帶來無限的生機;人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的溫暖。

　　四、拓展延伸

你還知道哪些神話故事嗎?講給大家聽。

如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日。渴，欲得飲，飲於河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化爲鄧林。

　　五、教學反思：