蘇教版初一下冊語文《一面》教案

［教學設計A］

創意說明：

本課內容比較淺顯、直白，字裏行間流露出對文學巨人的仰慕和欽佩之情，學生可以通過自主學習的方式，仔細地閱讀，用圈點勾畫的方法，領會描寫人物時不同距離的觀察角度的寫法。《語文課程標準》特別強調：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”對於比較容易理解的文章，可以培養學生的自主學習的能力，發現問題的能力。

一、導語設計：

1、1935年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動容，舉國悲慟，在悼念魯迅逝世一週年的日子裏，一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣，抒發了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。今天，我們帶着緬懷的心情走近魯迅的世界，感受他的偉大人格魅力。

2、從學生學過的小說《社戲》入手，導入課文。

二、教師引導學生自主學習課文，發現問題，尋求解決。並用圈點勾畫的方法，瞭解課文的主要內容。

1、藉助工具書通讀全文，瞭解大意。

2、啓發學生在深入閱讀思考的基礎上，瞭解文章標題“一面"的作用，揣摩文章的思路。

三、重點研讀“我”與魯迅先生見面的部分，明確作者是如何通過外貌、語言、動作和神態來刻畫人物形象、表現人物性格的。準確找出人物描寫的句子，體會作者以刻畫魯迅的外貌爲重點，表現人物性格的方法。

明確：對魯迅的外貌描寫，由遠及近，由粗到細，由整體到部分，人物形象隨着我的觀察和感受，逐漸豐滿、清晰起來。（學習時重點引導，把閱讀欣賞與寫作訓練結合起來進行。）

四、注意重點詞語、句子的揣摩和把握，體會詞語強烈的感情色彩。用批註法，在一些關鍵處作提示。教學時，宜引導學生舉一反三，觸類旁通。

例如：我費力地從裏衫的袋裏掏出那塊帶着體溫的銀元，放到他的手裏——他的手多瘦啊！我鼻子裏陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。

オヌ寤峒擁闋旨刃闖雋俗髡呶魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

此環節可結合課後“探究練習三”進行。

［教學設計B］

可採用比較閱讀法。

創意說明：

本文內容容易理解，情節比較生動，教學中不作過多的分析，以誦讀、感悟爲主。由於寫魯迅的作品相對較多，可課下廣泛蒐集，利用網絡資源豐富自己的閱讀，可與本文做比較欣賞，同學間還可相互交流閱讀材料，採用探究學習的方法，培養髮現問題及解決問題的能力。

一、導語設計可同上。

二、反覆誦讀全文，體會作品寫人的特點及作者對魯迅先生的深情。（此環節可採用自主學習與合作學習相結合的方法。）

三、比較閱讀。

例文一：這年（1932年）初夏的一天……北四川路上雖然還到處殘留着"一·二八"的痕跡，但是來往的行人卻已經並不寥落，電車的三等車廂裏擠得滿滿的，幾乎連站的地方都沒有了，車停在老靶子路的時候，夾在一羣人當中，擠上一個矮矮的老頭子來，褪色了的灰布長衫裹着瘦小的身子，蓬亂的短髮裏夾帶着不少的白絲，腮很削，顴骨顯得有點高聳，一橫濃密的黑鬚遮住暗紅的上脣。他擠進了三等車廂，就屹然地站立在人羣當中，雖然矮小，卻顯得倔強；明銳的眼光時時掃視在同車的人們的身上，時時又定定地瞪視着遠方。

這平凡又異樣的形象姿態，總好像在什麼地方見過似的，而且很熟悉；但是究竟是誰呢？

直到我下了電車，走進內山書店雜誌部，才猛然想起：“這是魯迅先生！”

例文二：見“資料整合平臺”蕭紅的《回憶魯迅先生》。

明確：三段寫魯迅的文字，側重各有不同。

《一面》通過魯迅“瘦”的外貌，逐層深入地揭示魯迅的戰鬥精神。

例文一把魯迅先生的外貌描寫與對魯迅的人物評價放在一起。寫出了先生的“屹然”“倔強”“明銳”“平凡而又異樣”。

例文二通過日常瑣事來反映魯迅性格。字裏行間透出作者對魯迅的仰慕與崇拜之情。比較三則短文，引導學生從讀入手，比較分析，感悟。培養學生自行領悟作品的能力。

［教學設計C］

專題討論法

創意說明：

通過蒐集、閱讀與魯迅有關的資料，對魯迅有了一個較全面的認識，把自己的感受和體會以文章的形式呈現出來。做一期題爲“我心目中的魯迅”的專題課。這一設計適合閱讀水平及寫作水平較高的班級。通過自主合作學習的方式，激發學習熱情，提高學習效率，培養學生在公衆場合表達自己思想感情的能力。這也是《語文課程標準》的要求。

一、導語設計。

通過對魯迅作品的品讀，你對魯迅有了較爲清晰的瞭解，現在，亮出你的觀點，再次感受魯迅。

二、抽籤展示自己的觀點（教師提出要求：每人3分鐘之內，有層次有條理地表達，力求準確傳達自己的感受和觀點，詳略得當，重點突出，自然流暢地說話，吐字清晰，聲音洪亮）。

三、選出五名學生爲表現最佳獎。評選以步驟二的要求爲準。

［資料整合平臺］

（1）推薦魯迅的作品：

《藥》《阿Q正傳》《狂人日記》《南腔北調集》《二心集》《墳》《朝花夕拾》《故事新編》等。

（2）蕭紅的《回憶魯迅先生》。

回憶魯迅先生

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。若有人說了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連菸捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，彷彿不顧一切地走去。

青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。

“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認識，青年人現在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了多少工夫，他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。”

但他還是展讀着每封由不同角落裏投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜裏很深的時光。

魯迅先生吃的是清茶，其餘不吃別的飲料。咖啡、可可、牛奶、汽水之類，家裏都不預備。魯迅先生是陪客人到夜深，必同客人一道吃些點心，那餅乾就是從鋪子裏買來的，裝在餅乾盒子裏，到夜深許先生拿着碟子取出來，擺在魯迅先生的書桌上，吃完了，許先生打開立櫃再取一碟，還有向日葵子差不多每來客人必不可少。魯迅先生一邊抽着煙，一邊剝着瓜子吃，吃完了一碟，魯迅先生必請許先生再拿一碟來。

魯迅先生備有兩種紙菸，一種價錢貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，我不認識那是什麼牌子，只記得菸頭上帶着黃紙的嘴，每五十支的價錢大概是四角到五角，是魯迅先生自己平日用的。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白煙聽放在魯迅先生書桌的抽屜裏。

來客人魯迅先生下樓，把它帶到樓下去，客人走了，又帶回樓上照樣放在抽屜裏。而綠聽子的永遠放在書桌上，是魯迅先生隨時吸着的。

客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍稍闔一闔眼睛，燃起一支菸來，躺在牀邊上，這一支菸還沒有吸完，許先生差不多就在牀裏邊睡着了（許先生爲什麼睡得這樣快？因爲第二天早晨六七點鐘就要來管理家務）。

海嬰這時也在三樓和保姆一道睡着了。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的檯燈下開始寫文章了。

許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐着，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐着。有時許先生醒了，看着玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜裏那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那裏。

人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，揹着書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：

“輕一點走，輕一點走。”

魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照着隔院子的人家，明亮亮的；照着魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站着。

一雙拖鞋停在牀下，魯迅先生在枕頭上邊睡着了。