蘇教版初一下冊（七年級下冊）語文：《國寶-大熊貓》教學教案

　【教學設計A】

創意說明：一方面要讓學生了解大熊貓的特點和習性及其它成爲國寶的原因；另一方面，可以通過鼓勵學生開展“如何來保護我們的國寶——大熊貓”專題研究，讓他們在研究過程中，自覺地提高動物保護意識。

　教學目的：

1.認識大熊貓的特點和習性及其它成爲國寶的原因；

2.瞭解大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識；

3.學習形象生動的說明方法。

　教學步驟：

一、從標題入手，初步瞭解文章所寫中心。引導學生看課文標題，引發學生思考：本文用“國寶——大熊貓”作爲標題，你覺得有什麼含義？其中的破折號起什麼作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明瞭說明的重點。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱爲國寶的對象“大熊貓”，起着兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什麼？

二、朗讀課文，讀準下列字詞的讀音。

嬉（xī）戲憨(hān)態可掬(jū)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)

邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)

分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)

三、整體感知，研讀課文

1.熟讀課文之後，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可鼓勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）

明確：外形特點：可愛

生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類衆多

生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

活動範圍：隨季節交替而改變活動範圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔

2.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句？爲什麼？（根據學情，可引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。）

3．小組討論：文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

明確：

4.結合課文以及你所瞭解的有關情況，請你談一談大熊貓的生存現狀？

（大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。）

四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”爲主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關資料進行整理、歸納。

2.以小組爲單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，並組織實施。

4.交流、彙報。

（不斷鼓勵學生學會發現問題、解決問題，此部分可在課餘完成，達到學科整合的目的。）

五、佈置作業：

根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的倡議書。

　【教學設計B】

創意說明：對於面臨瀕危的大熊貓，現在雖然受到了世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響着大熊貓的生存質量。通過學習本文，我們應當瞭解和關注大熊貓的生存現狀，同時還應當鼓勵學生爲保護這一古老的物種獻計獻策。

教學步驟：

1.查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

2.熟讀課文，自主設計表格、提綱等概括大熊貓的外形、分佈、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

3.收集有關大熊貓的資料，對課文做補充。比一比：哪一組又多又詳細。

4.課後查找我國13個大熊貓自然保護區，聯繫課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。

5.爲保護大熊貓這一古老的物種獻計獻策，開展一次“救救大熊貓”的主題策劃活動。

　【教學設計C】

創意說明：藉助辯論這種形式，提高學生收集信息、整理信息的能力和思辯能力，激發他們關注大熊貓的命運，關注大自然，增強他們的環保意識，學會從自己做起，從身邊的小事做起。

教學步驟：

1.對於面臨瀕危的大熊貓，人類可以採取哪些方式來拯救它們呢？科學技術日益發展的今天，人類是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種？中國是否還能繼續把大熊貓作爲“和平大使”贈送出國？對此，你還有什麼問題想提呢？（鼓勵學生質疑，多角度思考問題）

2.根據以上所提問題（既可以是老師提的問題，也可以是學生自己提的問題），確定一個辯題。

3.自主選擇正反方，分工合作收集資料，爲辯論充分準備。

4.開展辯論。

5.寫一篇辯後感，談談自己對“人與自然之間的關係”的看法。

6.課後可根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

　　【資料整合平臺】

草原上的邏輯

非洲蓋蒂草原上生長着一種味道甘冽的草。這種甜草至今沒有絕跡，不是氣候挽救了它們，也不是缺羊少牛。草原東部生活着四十多萬只高大的牛頭羚，一種集羊的善啃和牛的海量爲一體的食草動物。按食量計算，這四十萬只牛頭羚足以在一個月內將塞倫蓋蒂東部、西部或任何一部分草原啃禿。不用擔心的是牛頭羚們從來就沒停下腳步仔細品嚐過草的味道，它們只是匆匆地將草的枝葉撈上幾大口就倉惶而過，因爲他們身後追趕着獵豹、獅子、老虎和土狼。

牛頭羚個頭龐大，力量驚人，行動迅捷。但它們卻時刻遭受着其他食肉者的威脅。猛獸襲擊時它們從不團結起來抵禦，它們只會驚惶奔逃，將弱小者甩在隊伍的尾部。當弱小的同類被捕後，所有的牛頭羚都會駐下腳步，長喘一口氣，就在猛獸的旁邊啃起草來，因爲它們知道一隻同類被殺，就會換來片刻的安寧，而猛獸也似乎與它們達成了這種默契，有一隻供食了，就不再驚擾其他。面對險境，即使母牛頭羚也不會挺身而出保護自己的親生骨肉。

猛獸捕食的都是弱小的牛頭羚，弱小者遭淘汰，會不會使牛頭羚進化成一種過於強大的動物呢？而事實上強大者暴亡。強大者擔當着對未知環境不斷探索的重任，始終奔跑在隊伍的前列，還要爲爭奪配偶權而決鬥，體力消耗大，面對更多的是挑戰和危險。牛頭羚中壽命最長的是中等強壯者，牛頭羚始終沒有進化成草原之王。

按照人類直線進化的邏輯，力量最大、速度最快、能力最強者佔盡先機，應顯王者氣象。塞倫蓋蒂草原上力量最大的屬獅，速度最快的屬豹，捕殺能力最強的屬虎。按說獅應當是當之無愧的百獸之王，但獅跑不過獵豹；獵豹是陸地上跑得最快的動物，卻時常遭受虎的襲擊；虎的速度比獅快，力量比豹大，但在塞倫蓋蒂，虎已基本絕跡。

不單虎，豹和獅都瀕臨滅絕。這些傲視異類堪稱王者的猛獸是如何從草原上減少的呢？人們不斷變換角度猜測：虎能力太強，它們無需團結與合作，連戀愛、交配的機會都省略了，****和生殖能力嚴重退化。獵豹跑得太快，爲了衛冕陸上速度冠軍的稱號，保持流線的體型和過於輕巧的體態，它必須少吃多餐，這樣就得不斷地捕食，連續三次捕食無獲就難免餓死之虞，五次捕空就只能聽天由命了。雄獅時常殺死自己的子女，它太要強了，容不得“長江後浪推前浪”。當然，這些還遠不是問題的全部和最終的答案。

無論是獵豹、獅還是虎，它們的口中之食常被一種叫非洲土狼的犬科動物生生搶去。非洲土狼個頭不大，形態猥瑣，面貌醜陋，體型距流線理論相去甚遠；口太小了，這使它的咬合面積和力量又受到較大限制；爪子適應於刨土，但不大適應于格鬥和攀爬。無論從哪個角度比較，土狼都遠不是獵豹、獅、虎的對手，但在塞倫蓋蒂草原上，土狼的確能夠從它們口中奪食，而且時常以獵豹天敵的身份出現。土狼與獵豹爭戰，往往是挑起者。土狼滋擾獵豹，獵豹奮起追討，土狼拔腿就逃；獵豹停下歇息，土狼再行滋擾，如此你追我擾，你追我逃，個把鐘頭後，獵豹就累得大氣長喘。這時，兩隻前後夾擊的土狼就能置獵豹於死地。

土狼們更多地依賴其他猛獸坐享其成，還偏嗜腐食，它沒有進化到超羣出衆規模生存的地步；它們常“兄弟反目”，自相殘殺。草原上的土狼是打洞穴居的，而塞倫蓋蒂的雨是突然來臨的，洪水通常瞬間暴漲，每個雨季的到來，差不多有四分之一的土狼會因爲來不及鑽出洞穴而淹死。這種死亡解釋偶然得令人起疑，但千萬年來土狼的確一直這樣死着。土狼到底沒有成爲塞倫蓋蒂草原上最龐大的動物羣體。

草原上有王嗎？我只看見那些實際生存過、生存着的動物、植物和一切生命。

（《散文》2002年第1期）（有刪改）

閱讀思考：

1.文章寫了許多動物“瀕臨滅絕”的自身原因，稱“這些還遠不是問題的全部和最終的答案”，根據你所瞭解的知識，說說還有沒有其他方面的原因。

2.根據文章有關內容，概括說出土狼沒有成爲草原之王的原因。

3.讀了文章以後，你覺得誰應該是草原之王？塞倫蓋蒂草原是否一定有必要出現草原之王？請談談你的看法。