人教版小學三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教學實錄
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峯，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾遊覽過河北的趙州橋，驚歎過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，
領略一下它的美麗與富饒吧！
板書課題：《美麗的小興安嶺》
師：請同學們輕聲讀課文。
生：讀課文。
點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
師：請你談談你認爲小興安嶺是個怎樣的地方？
生1：我認爲小興安嶺是個美麗的地方。
生2：我認爲小興安嶺是個富饒的地方。
生3：我認爲小興安嶺是個物產豐富的地方。
生4：我認爲小興安嶺是個樹木多的地方。
師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）
生：第六自然段。
（課件出示第六自然段）
師：哪位同學能讀一下第六自然段？
生：讀。
師：這句話把小興安嶺比作了什麼?
生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。
師：誰能用“是……也是”關聯詞語造句。
生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。
生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
點評：老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養學生的口語表達能力。
師:爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現在我們來學習第二自然段。
]師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？
生：讀第二自然段。
師：第二自然段寫的是什麼季節？
師：春天的小興安嶺什麼樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？
生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿
師：春天，萬物復甦，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什麼樣？
生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：老師這有一個小問題：
課件出示：比較句子。
樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。
（1） 抽出是什麼意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？爲什麼？
生：抽出是長出的意思。
生：可以。
生：不可以。
師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什麼變化？（課件）用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什麼動物？
生：小鹿。
師：它們在做什麼？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。
師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的`手法寫出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。
點評：充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什麼？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感昇華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。
師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化着，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟着夏天的腳步走進山林吧！
師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？
生：讀課文。
（觀賞畫面）
師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？
生：樹木、霧、太陽、野花、草地
師：夏天的樹有什麼特點？
生：蔥蔥蘢蘢。
生：密密層層。
師：（課件出示：“密密層層”是什麼意思？文中指什麼密密層層？突出了什麼特點？）
生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
生2：指枝葉密密層層。
生3：突出了夏天樹葉多。
師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。
師：夏天早晨的小興安嶺什麼樣？
生：霧多。
師：你們知道爲什麼會有這麼多的霧嗎？
師：因爲夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧裏一樣。
師：太陽出來後是什麼樣的？
生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
師：這句話中太陽光比做什麼？
師：夏天百花盛開，奼紫嫣紅，那夏天的草地上又有什麼？
生：草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認爲小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！
生：讀第三自然段。
點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍裏，採用自己喜歡的方式自由地解讀着課文，舒展了靈性，從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了薰陶。
師：課文的二、三自然段，作者從不同季節裏有哪些景物，怎麼美來寫的？
看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領略它秋、冬兩季的風采了，同學們，你們想不想去？
生：想去。
師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內容，等一會上前來彙報。
生：分組自學第四、五自然段。
生：到黑板前寫出彙報內容：
秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳
冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
師：總結自學內容。秋天的樹木什麼樣？
生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
師：黃綠相間突出森林色彩美。
師：落葉怎樣？
生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？
生：思考問題。
師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什麼樣？
生：快樂。
生：高興。
生：美麗。
師：飛舞既表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現了森林的動態美。
師：秋天是成熟的季節，豐收的季節，秋天的山林向我們奉獻了什麼？
生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘
師：課件出示問題：（ ）的山葡萄 （ ）的榛子（ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人蔘
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人蔘。
師：此時的我彷彿看到了落葉在飛舞，也彷彿看到了山林奉獻給我們那數不清的珍貴物產。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？
師：冬天的雪花什麼樣？
生：雪花在空中飛舞。
師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。
師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什麼？
西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什麼特點？
生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。
師：大風大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什麼？（出示黑熊課件）
生：黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。（同學演示）
師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？
生：紛紛回答……
師：那就請你們帶着自己的感情去朗讀吧！
生：讀課文。
點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，爲學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。
師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此爲中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。
生：讀第一自然段。
生：思考：課文中指什麼“數不清”？
“綠色的海洋”指什麼？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）
生：“數不清”課文中指樹的數量、品種極多。
“綠色的海洋”文中指森林面積廣。
師：小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位於我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業工人建設和保護的結果。你們爲我們的家園如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！
生：讀第一自然段。
師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。
點評：感受祖國的地廣物博，激發學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設和保護的結果，初步樹立學生的環保意識。
小結：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大後不斷地利用和開發這個寶庫，讓它爲祖國做出更大的貢獻。
