教科版三年級上《一節特殊的課》教學設計
教科版三上《一節特殊的課》教學設計
教材說明
《一節特殊的課》是教科版小學三年級語文第八單元的一篇課文本單元以“理解”爲主題,編排了《一節特殊的課》等主體課文用生動感人的故事告訴學生,人與人之間需要相互理解、相互扶持、相互關愛、相互幫助《一節特殊的課》說的是一羣天真可愛的孩子,通過一節“特殊的課”認識到自己得到父母濃濃的關愛,卻忽略了對他們的回報,於歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育,並馬上付諸行動,向父母、親人表達愛意教學目的是使學生理解父母的愛,同時更要學會關心父母、回報父母,學會感恩
設計理念
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力因此在教學中堅持以讀爲本,以讀促思,以讀求悟,凸顯學生的主體地位把閱讀的主動權還給學生,保證學生閱讀的自主性和獨立性,做到問題由學生提出,引導學生自己去解決通過一次次的學生朗讀,感覺孩子的內心變化,體會抓住利用人物行動、神態和語言的描寫揭示人物的內心世界的寫作手法
教學目標
1. 通過讀課文,使學生理解這節課的特殊之處,喚起學生作爲子女應該有的關心與孝敬父母的意識
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文
3. 認識7個生字,會寫11個生字
教學難、重點
體會孩子內心的變化,喚起他們關愛父母的意識
教學準備
課件播放詩歌《媽媽的愛》(錄音機)
課件本課字詞(小黑板)
教學時間
2課時
教學過程
一、創設情景,導入新課
1、課件(錄音機)播放詩歌《媽媽的愛》聽了這首詩你體會到什麼?父母對子女的愛是無私而偉大的,那你是否也以同樣的感情愛着你的父母呢?今天就讓我們一起上《一節特殊的課》板書課題
(設計意圖 生動,真切的情境具有感染力,能夠調動學生內心情感體驗,爲本課的學習做好情感鋪墊)
2、齊讀課題,看見這個課題你有什麼疑問?(預設問題:(1)、爲什麼叫一節特殊的課?(2)、這一節課特殊在什麼地方?(3)、特殊是什麼意思?把問題1、2寫在副板書上)
(設計意圖 培養學生的提出問題,自覺探究的學習的能力)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文讀準字音,讀通句子;難讀的句子多讀幾遍標出自然段邊讀邊圈出文後生字,不認識的字查字典,多讀幾遍
出示小黑板字詞
祝賀 齊刷刷 光芒 沉默 期待 涌動 忍受 查
特殊 犯錯誤 閃爍 恰恰 建議
齊讀字詞,指23名同學讀你有什麼好的方法記住和理解這些詞語?和大家交流
2、用自己喜歡的方式讀課文,把自己喜歡或不理解的地方動筆標一標互相糾正字音(這是一種很好的學習方法,每個學生都要學會使用,並經常使用,養成眉批的學習習慣)
3、把自己喜歡的句子讀給大家聽,說一說爲什麼喜歡?(要學生知其然,還要知其所以然,凡事要講出自己的理由)
4、指名同學找出不理解和不明白的地方,大家一起來解決(預設問題:1、在這一片沉默下面涌動着什麼?萌生這什麼?他們又似乎在忍受着什麼,不安?歉疚?懊悔?我不知道……然而,我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西2、只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的……)(回答時不要要求太全面)
三、細讀課文,體驗感悟
1、默讀課文,標出老師在這一節課提出幾個問題
2、在回答每個問題時同學們的表現有什麼不同?畫出句子,反覆閱讀(把學習的主動權交給學生,學生在讀、畫、思、議中理清文章脈絡,爲理解課文打好基礎)
3、讀一讀課文中老師提出第1個問題時同學們的表現
第1段抓住“齊刷刷”“閃爍着興奮的光芒”等詞語體會孩子們的興奮和幸福,從而感受到所有父母都是那麼無私地愛孩子(指導朗讀,讀出學生們喜悅、興奮、自豪、驕傲心情)
4、體會當老師接着提出問題時,同學們的變化
(1)此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化?找出相關句子讀一讀
重點體會句子:
“霎時,教室裏安靜下來我把問題重複一遍,教師裏依然很安靜過了一會兒,幾位女同學默默的舉起了手”
讓學生用心體會
“教室裏寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話孩子們沉默着,我和孩子們一起沉默着……”
(2)指導朗讀體會學生複雜心理變化,讀出孩子們的慚愧和不安
(3)畫出表現同學們沉默時動作、神態和心理變化的語句,讀一讀
“剛纔追逐我的目光,此刻全躲開了”“他們有的低着頭,有的望着窗外,所有人都沉默不語”“在這一片沉默下面涌動着什麼?萌生這什麼?他們又似乎在忍受着什麼,不安?歉疚?懊悔?”
抓住4、5自然段中的關聯詞“沒有……沒有……” “有的……有的……”體會學生們複雜的心理變化
(4)對於同學們的變化你是怎麼理解的?
(5)“我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西”, “最珍貴的東西”是什麼?(學生談自己的理解)
教師指導朗讀,體會學生的心理變化,感受其實孩子們心裏也同樣愛這父母,只是他們對父母的愛已經習慣,從來沒有意識到自己也應該做一些關愛,關心,孝順父母的事情
三、感悟教師中再次熱鬧與先前的不同
1、自由朗讀第6自然段,看看此時的教室是怎樣的一番熱鬧?你能不能通過讀表達出來?(先讓學生自己讀,大家談一談應怎樣讀)
2、孩子們七嘴八舌,他們在談論什麼?
3、教室裏又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什麼不一樣?從“教師裏又熱鬧起來”和孩子們七嘴八舌的發言中體會孩子們已經懂得了應該關心父母,應該從身邊小事做起去孝敬父母體會孩子們的天真可愛
指導朗讀:讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,那種如釋重負的感受,以及積極、主動想辦法時那種歡快、欣喜的心情
四、感悟體驗,產生共鳴
1、齊讀課文最後1個自然段
2、“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心,無需注重形式)
3、“稚拙”是什麼意思?(學生談自己的理解也可以藉助字典)
4、體會父母真正需要的到底室什麼?(指導朗讀體會感情)
五、拓展延伸,昇華情感(機動)
○1在日常生活中,你體會到父母的愛了嗎?舉例說說
○2你準備做那些力所能及的事回報父母
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