人教版四上《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計

　《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計

　　一、複習導入

1、飛船上的特殊乘客到底是誰?

2、學生質疑，師引導定向：

⑴ 植物種子爲什麼要去作太空旅行?

⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化?

⑶ 從太空回來的植物種子爲什麼會發生這些變化?

　二、研讀課文，領悟積累

1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批註。

2、小組交流，互相解疑。

3、教師引導，學生彙報交流：

⑴ 植物種子爲什麼要去作太空旅行?

科學家把植物種子送到太空“旅遊”是爲了篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化?

① 外形：更大、更長、顏色的變化。

② 味道：更鮮美。

③ 營養：更豐富，抗病力強。

④ 其他價值：藥用、美化、綠化。

⑶ 爲什麼從太空回來的植物種子會發生變化?

(一是來自大自然的即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境。二是來自科學力量。)

4、指導學生朗讀感興趣的段落，並說喜歡的理由：

出示句子：

“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇蹟!”

⑴ 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。

⑵ 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰?這句用了什麼修辭手法?

⑶ 指導帶着讚美、感激、自豪的情感朗讀句子。

　三、引導學生領悟本文的說明方法

採用舉例說明、數據說明、分類說明等。

　　四、迴歸整體，總結深化

1、速讀課文。

2、引導總結學文收穫：

小小植物種子經過一番太空旅行，竟然發生如此巨大的變化，科學的領域真實無邊無際啊!

　五、拓展延伸

新研製的神舟六號飛船即將遨遊太空，如果你是科學家，你想帶哪種植物種子遨遊太空?培育出來的產品有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?

推薦學生課餘自讀選讀課文中《人造發光植物》。

　六、相關作業

1、填上合適的數量詞：

一( )乘客 一( )種子 一( )宇宙飛船

一( )奇蹟 一( )黃瓜 一( )科學家

2、太空蔬菜的特點，你知道嗎?

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3、以“……的自述”爲題寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一植物種子遨遊太空的經歷以及它回來後的變化和用途。

　【板書設計】

飛船上的特殊乘客

宇宙輻射

培育太空品種、食用

飛船上的特殊乘客(種子) 變異

微重力、高真空 製藥、美化、綠化