《飛船上的特殊乘客》教學設計
【教學目標】
１、知識與技能：
⑴ 認識７個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
２、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習，小組合作，教師引導，瞭解太空蔬菜的變化和作用。
３、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
１、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
２、瞭解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生蒐集關於“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
１、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
２、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們爲什麼要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
１、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
２、學習生字新詞：
⑴ 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳餚 鹽鹼
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chū shū） 處於（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）
３、指名分段朗讀課文。
４、交流初讀收穫，質疑定向：
⑴ 學生很容易知道：“特殊乘客”指的`是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育後果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵ 學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？爲什麼具有這些優點？這些種子還有什麼用途？
三、研讀課文，領悟積累
１、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批註。
２、小組交流，互相解疑。
３、教師引導，學生集體交流。
４、指導學生朗讀感興趣的段落，並說喜歡的理由。
５、讀中比較，研讀佳句：
⑴ 出示句子：
１、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
２、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
① 這兩句話有什麼不同？你喜歡哪句？爲什麼？
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇蹟！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什麼修辭手法？
③ 指導帶着讚美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認爲文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、迴歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收穫。
五、拓展延伸
推薦學生課餘自讀選讀課文中《人造發光植物》。
