人家版第七冊《飛船上的特殊乘客》教學設計

　【教材分析】

　　《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最後一篇略讀課文。整個單元以瞭解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度爲主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客並非真的乘客，而是植物的種子，這裏運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明瞭題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經過航天旅遊的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子爲例，說明“特殊乘客”的變化，並指出它們變化之後的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最後一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言讚頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在於使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。

課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。

　　【教學目標】

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

3、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　【教學重難點】

感情地朗讀課文，瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。

　　【教學過程】

　一、談話導入

1、這是什麼?

2、對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?

3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

　　二、初讀課文

1、看到這個符號，我們知道是一篇什麼課文?

生略讀課文。

2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並思考：

課文講了什麼內容。

　　三、感知課文主要內容

1、看大屏幕，誰願意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例 lì 如　　篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

3、接下來請大家瀏覽課文，並完成練習題，出示課件：

全文共____自然段。

一 寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第(　　)自然段。

二 寫太空種子的變化及變化的原因。在第(　　)到第(　　)自然段。

三 寫經過選育後的太空種子的用途。在第(　　)到第(　　)自然段。

四 寫科學工作者創造出奇蹟。在第(　　)自然段。

4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛纔的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以後我們還要進行這方面的訓練。

　四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說爲什麼?

⑴　出示句子：

在浩瀚的太空中，由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化

⑵　你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什麼?

微重力狀態

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱爲“失重”。

微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純淨的新材料;微重力狀態對生物的生長髮育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態下的用處很多。

⑶　大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象?

⑷　就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸　出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹　相差這麼大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，並完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳餚、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什麼?

c、怪不得作者說它是美味佳餚，又因爲它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什麼詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮豔，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這麼多用途，怪不得作者說它是那麼的(神奇)。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?

生：科學工作者。

7、科學工作者真得有魔力嗎，這裏指的是什麼?

生1：知識和工作。

生2：科學技術。

8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟。

板書：

科學創造奇蹟

9、請同學們讀讀最後一個自然段。

五、學習說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什麼說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什麼?

生：例如、如、比如、譬如……

6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

　六、總結課文

1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什麼植物種子，爲什麼?

3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由於__________

_______。我有了一個新名字叫“太空______”。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成爲人類的好夥伴。

4、交流。

　　七、作業

1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課後178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　【板書設計】

飛船上的特殊乘客

舉例子　變化　美妙

用途　神奇　科學創造奇蹟