三袋麥子三年級上冊語文教案

昨天下午執教了童話故事《三袋麥子》，課後語文組進行了評課，共同探討如何有效地進行童話故事的教學。從我的課堂教學以及課堂後的評課學習過程中，我收穫了很多。

一直堅持一種開放、民主的課堂氛圍。的確，在昨天的課堂中，我的孩子們還是一如既往地，敢說，敢動。可是，我並沒有能有效地整合文本資源，給他們提供機會進行想象，創造。這是我倍感遺憾的地方。童話故事是孩子們特別喜愛閱讀的，我們應把握機會引導孩子們大膽地進行想象，練說。比如這篇童話。書上有三幅形象生動的插圖，我完全可以創造機會引導孩子進行想象，想象這三隻小動物與土地爺爺之間的對話以及各自的心理活動。另外，雖然我設計了表演的環節，但是孩子們的表演既耽誤了很多時間又表演得不是太到位。都說唱而優則演。我想在童話教學中，表演應是文本熟了之後再演。熟讀文本包括要了解人物的個性，熟知故事情節，並能進行適當的想象創造。很遺憾，昨天我們孩子的表演是不太成功的。我忽視了對文本深層次的掌握和理解。一些重點的詞語也沒能夠指導好。如：神祕，舔着嘴脣，點點頭，興奮等。

我想在今後的童話故事教學中，我應該注意：

1.引導孩子們充分地讀故事。除了讓學生自我讀書體驗外，還要善於組織開展合作學習、共同探究，使學生的學習由封閉走向開放。使他們能大膽表述、善於傾聽、互相切磋、共享成果。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想，它色彩鮮明，音律和諧，充分顯示了語言的魅力。在學習中要讓孩子們充分的讀，在讀中感悟，體會。2.一定要引入情境，讓孩子們轉換角色。角色決定着人的思維、情感和語言的活動，因此利用角色效應，讓孩子扮演、擔當特定的與教材相關的角色，是很有意義的。創設出與教材相應的情境，讓孩子們走進文本，進入角色去對話，促使學生帶着情感色彩去學習。3.要注意引導學生想象。童話雖然不是詩，但它的意境和語言都像詩一樣美，孩子們對故事中的情節不一定接受，這時候，就要充分發揮教師的引導作用，鼓勵他們展開想象，激發他們內心深處的情感源泉。