三年級語文上冊《愛什麼顏色》教案3篇

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的三年級語文上冊《愛什麼顏色》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文上冊《愛什麼顏色》教案1

教學要求：

指導學生體驗有感情朗讀的樂趣並背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，並能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

教學重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌，掌握生字是重點;仿寫一段是難點。

教學構想：

以讀爲本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師範讀激發學生興趣，學生反覆朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題爲“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置於黑板之上，如果有條件的話將教師內懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

教學準備：

與詩歌匹配的音樂。發動學生蒐集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

教學過程：

第1課時

一、導入

1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍”於黑板左上角)知道老師爲什麼要寫這幾個詞嗎?因爲我們第一單元的主題爲“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。(放音樂)

學生活動：聽，形成對課文的初步印象。

目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發學生自讀的興趣，並首次開啓學生想象的大門。

2、怎麼樣?這首詩給你留下了哪些印象?

目的：引出課題

二、朗讀(正確流利)

1、學生活動：默讀，邊讀邊解決生字。

2、學生活動：自願爲同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。(老師注意糾正生字的讀音)

目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。

三、出示第一小節

目的'：重點指導第一小節的學習，爲自學做準備

1、老師引讀：我愛~的顏色，因爲~~，我~~，連我的~也是~的。

學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現的畫面

目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，爲仿寫做準備。

2、讀了這一小節你認爲作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉)

3、有感情朗讀這一小節(配樂)

四、自學第二三小節

學生活動：合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。

學生活動：選取自己喜歡的小節有感情朗讀，並說說你爲什麼這樣讀。

目的：這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。

五、朗讀(有感情)

師生共同有感情地朗讀。

目的：再回到整體，品味全文。

六、仿寫

同學們，想不想知道老師喜歡什麼顏色?“我愛潔白的顏色，因爲粉筆是白色的，教室的牆壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的。”

目的：老師做仿寫示範，引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

同學們都喜歡什麼顏色?爲什麼喜歡?

學生活動：展開討論(老師引導學生說出美好的、高雅的事物)

目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。

那麼大家能不能結合剛纔大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩?

學生活動：獨立思考，起草。

學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。(表揚好的創意)

七、結束語

同學們，讓我們把生活塗上碧綠的顏色，把我們的愛塗上火紅的顏色，把我們的理想塗上蔚藍的顏色，願每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。

作業設計：

有感情地朗讀這首詩。

發揮想象，爲你課堂上完成的詩配一副畫，製作成精美的圖文作業(可打印)。

板書設計：

1色彩 碧綠、火紅、蔚藍

愛什麼顏色

我愛……

因爲……

我……

第2課時

一、有感情朗讀

學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。

二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪

學生活動：複習讀準字音——抄寫——任選一詞造句

老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現的錯字連詞板書，集體改錯，並讓學生說說這些字怎樣記纔不出錯。

目的：生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之後還要會用，造句練習爲避免習作時用詞不當。

三、出示一段小短文：

太陽，你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的岩石。

學生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

目的：積累描寫顏色的詞語，爲語文天地的練習3做準備。

四、自主學習：(視時間靈活安排，不做全班性的任務佈置)

A自由進行課文背誦或字詞書寫練習

學生活動：針對剛纔自己對課堂內容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。(一對一進行)

B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。

學生活動：獨立默讀(識字)。

目的：二者任選其一自由進行。培養學生學習的自主意識，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。

作業設計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

三年級語文上冊《愛什麼顏色》教案2

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

2、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀並背誦課文。

3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

教學重點難點：

重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

難點：學習課文的寫法，續寫課文。

教學過程：

一、揭題談話，導入新課

1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什麼樣子?(學生回答)

師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

2、師：你們喜歡什麼顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)

(意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。)

3、導入新課

師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

板書課題：愛什麼顏色。齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、藉助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

2、分小組交流、彙報自學生字情況。

3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字並進行組詞造句訓練。

(意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學爲主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)

三、讀中感知，讀中感悟

1、找三名同學分小節朗讀課文。

2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什麼顏色，爲什麼喜歡。

3、三名學生讀後，其餘學生評論。

(意圖：因爲朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

4、在學生評論後，回答“作者都喜歡什麼顏色，爲什麼喜歡”這個問題。

5、學生自己大聲地朗讀課文

6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

出示學習步驟：

(1)朗讀本小節;

(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

(3)說出自己的對本小節的感受。

(4)有感情朗讀本小節。

(意圖：本環節設計是爲了調動學生的學習熱情，學生自願結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

8、小組選代表在全班彙報交流。

要求：學生在彙報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

學生邊彙報教師邊板書：

碧綠 火紅 蔚藍

9、有感情朗讀課文

要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評後再讀，使朗讀的水平逐步提高。

10、背誦課文

(1)先背誦喜歡的小節

(2)嘗試背誦全文

(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕鬆。)

五、延伸課文，發散思維

1、師：同學們，你愛什麼顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

2、學生活動：用彩筆畫畫。

學生活動時配上輕鬆、舒緩、優美的音樂

3、展示學生作品

(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛鍊學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。)

4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。《愛什麼顏色》教學設計_愛什麼顏色

5、學生在全班交流自己編寫內容。如：

我愛粉紅的顏色，因爲——

桃花是粉紅的，

老師的衣服是粉紅的，

連我的`小臉蛋，

也是粉紅的。

我要做個健康的好小孩。

我愛碧綠的顏色，因爲——

小草是碧綠的，

河水是碧綠的，

警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

將來我要當一名人民警察，

保衛祖國的安寧，

身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

(意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)

【教學總結】

課前，我讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。

理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養協作能力)、小組讀(各個小組進行比賽，提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導，爲讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充滿童趣和想象力。

這節課的教學設計中，我積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的`學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作爲學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法。沒有出現表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”爲主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡導自主、探究的學習方式，體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。

我想，在今後新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程標準，實踐課程標準，發展課程標準。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。

三年級語文上冊《愛什麼顏色》教案3

教材分析

<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。

第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。

第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。

第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身着蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。

這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是藉此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節都以“我”愛什麼顏色起筆，然後交代喜愛的原因——“因爲……”，最後落筆在自己身上，強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

教學目標

知能目標：

1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

情感目標：

激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

方法學習：

學習抓週圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

教學重點、難點

1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

2、引導學生理解體會詩歌的意境。

教學建議

關於課文：

1、課前，教師及學生可以收集有關各種顏色所代表的意義的.資料；也可以讓學生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，瞭解詩歌內容。

2、教師要引導學生藉助字典把課文讀正確，讀通順，再進一步理解每一小節的內容，然後通過反覆朗讀，體會作者表達的情感。

3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學生“以讀爲本”，通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的理解。如：可以讓學生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領會作者的遠大理想和抱負。

4、文章有三個小節，其結構及敘述方式大體相同。基於三年級學生已經有了小組學習和自學的意識，教師可以在重點指導第一小節的學習方法的基礎上，讓學生依據學習第一小節的方法自學或者小組學習其他部分。

5、學習完課文之後，教師可結合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學生充分發表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。爲後面的練習續寫詩歌做好準備。

關於生字：

本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結構，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”裏有個“土”；“威”字裏面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導學生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學習。

學習生字要緊密結合詞語，不單獨認字。同時，要完成語文天地中的相關題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。

拓展習題

1、比一比，組成詞語。

遼（ ） 將（ ）戰（ ）乘（ ）武（ ）

療（ ） 江（ ）站（ ）誠（ ）伍（ ）

2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！

（ ）綠 （ ）綠 綠（ ） 綠（ ）

（ ）藍 （ ）藍 藍（ ） 藍（ ）

（ ）紅 （ ）紅 紅（ ） 紅（ ）

3、續編詩歌，你一定更精彩！

我愛 顏色，

因爲——

是 的，

是 的，

，

，

也是 的。