三年級上冊語文教案:愛什麼顏色的
作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編爲大家收集的三年級上冊語文教案:愛什麼顏色的,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文教案:愛什麼顏色的1
教材分析
<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛,以及對自己理想的追求。
第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。
第二幅畫面描繪了火紅的朝陽,火紅的楓葉,火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。
第三幅畫面描繪了蔚藍的天空,蔚藍的大海,自己身着蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛邊疆,這是小作者對自己未來生活的描述,表明了自己遠大的`理想和抱負。
這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩,實際上是藉此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小,但層次清楚。每一小節都以“我”愛什麼顏色起筆,然後交代喜愛的原因——“因爲……”,最後落筆在自己身上,強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口,感到親切、自然。
教學目標
知能目標:
1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌,邊讀邊想象,理解體會詩歌意境。
3、激發學生的創造力和想象力,仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標:
激發學生熱愛生活的思想感情,學會感受生活、感受美好。
方法學習:
學習抓週圍美好的事物抒發自己情懷的方法。
教學重點、難點
1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。
2、引導學生理解體會詩歌的意境。
教學建議
關於課文:
1、課前,教師及學生可以收集有關各種顏色所代表的意義的資料;也可以讓學生思考自己喜歡的顏色及原因;還可以自讀課文,瞭解詩歌內容。
2、教師要引導學生藉助字典把課文讀正確,讀通順,再進一步理解每一小節的內容,然後通過反覆朗讀,體會作者表達的情感。
3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學生“以讀爲本”,通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的理解。如:可以讓學生同桌讀,師生合作讀,教師引讀,自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現的畫面,從而懂得作者喜愛顏色的原因,領會作者的遠大理想和抱負。
4、文章有三個小節,其結構及敘述方式大體相同。基於三年級學生已經有了小組學習和自學的意識,教師可以在重點指導第一小節的學習方法的基礎上,讓學生依據學習第一小節的方法自學或者小組學習其他部分。
5、學習完課文之後,教師可結合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學生充分發表自己的意見,討論自己所喜愛的顏色及原因。爲後面的練習續寫詩歌做好準備。
關於生字:
本課生字雖然不多,但都容易出錯。如:“蔚”是上下結構,下半部是“尉”;“疆”左邊的“弓”裏有個“土”;“威”字裏面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導學生觀察字形,用自己喜歡的識記方法學習。
學習生字要緊密結合詞語,不單獨認字。同時,要完成語文天地中的相關題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學生再摘抄一些詞語,可以是詩中的詞語,也可以是詩中的近義詞、反義詞。
拓展習題
1、比一比,組成詞語。
遼x將x戰x乘x武x
療x江x站x誠x伍x
2、填字組詞,看誰的詞語寶庫最豐富!
x綠x綠綠x綠x
x藍x藍藍x藍x
x紅x紅紅x紅x
3、續編詩歌,你一定更精彩!
我愛顏色,
因爲——
是的,
是的,
也是的。
三年級上冊語文教案:愛什麼顏色的2
教學目標:
1、通過學習課文,使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學習課文的寫法,續寫課文。 有感情地朗讀並背誦課文。
3、繼續培養學生學習漢字的興趣,讓學生在具體的語言環境中認識認字,鼓勵學生獨立識字。
教學重點難點:
重點:懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點:學習課文的寫法,續寫課文。
教學過程:
一、揭題談話,導入新課
1、師:同學們,請你想象以下,如果沒有顏色,這個世界將會是什麼樣子?(學生回答)
師:是啊,顏色對我們太重要了,我們的生活離不開顏色。
2、師:你們喜歡什麼顏色呢?又追問:我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)
(意圖:此環節的設計,創設一個情景,讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的,更加激發學生學習本課的興趣。)
3、導入新課
師:今天,我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題:愛什麼顏色。齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字
1、藉助生字表,認讀生字,讀通詩歌。
2、分小組交流、彙報自學生字情況。
3、出示本課生詞,指名認讀——全班齊讀——認讀生字並進行組詞造句訓練。
(意圖:本環節的設計是根據學生的發展規律,三年級的學生已具備了初步的自學能力,所以本課生字以自學爲主,再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)
三、讀中感知,讀中感悟
1、找三名同學分小節朗讀課文。
2、師:咱們在他們朗朗的讀書聲中,體會作者都喜歡什麼顏色,爲什麼喜歡。
3、三名學生讀後,其餘學生評論。
(意圖:因爲朗讀要有標準,學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)
4、在學生評論後,回答“作者都喜歡什麼顏色,爲什麼喜歡”這個問題。
5、學生自己大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文,找出喜歡的小節
7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。
出示學習步驟:
(1)朗讀本小節;
(2)畫出自己喜歡的詞語,向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。
(3)說出自己的對本小節的感受。
(4)有感情朗讀本小節。
(意圖:本環節設計是爲了調動學生的學習熱情,學生自願結合成臨時學習小組,打破了以原來班級內小組學習的界限。)
8、小組選代表在全班彙報交流。
要求:學生在彙報時如果不全面或不準確,同組或外組的同學給予補充。
學生邊彙報教師邊板書:
碧綠 火紅 蔚藍
9、有感情朗讀課文
要求:指名學生朗讀課文,學生邊讀邊評,評後再讀,使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文
(1)先背誦喜歡的小節
(2)嘗試背誦全文
(意圖:背誦課文的設計要有層次,讓學生背起來更輕鬆。)
五、延伸課文,發散思維
1、師:同學們,你愛什麼顏色?來,拿出你們的彩筆,用上你喜歡的顏色,畫出多姿多彩的生活。
2、學生活動:用彩筆畫畫。
學生活動時配上輕鬆、舒緩、優美的音樂
3、展示學生作品
(意圖:指導學生把學習語文和繪畫相結合,鍛鍊學生用多種形式來表達感情,也體現了各學科間的融合。)
4、請你仿照詩歌再編一段,老師在此時要及時表揚寫得好的`同學的作品,尤其注意表揚有新意的作品,培養學生的創新精神。《愛什麼顏色》教學設計_愛什麼顏色
5、學生在全班交流自己編寫內容。如:
我愛粉紅的顏色,因爲——
桃花是粉紅的,
老師的衣服是粉紅的,
連我的小臉蛋,
也是粉紅的。
我要做個健康的好小孩。
我愛碧綠的顏色,因爲——
小草是碧綠的,
河水是碧綠的,
警察叔叔身上的衣服是碧綠的,
將來我要當一名人民警察,
保衛祖國的安寧,
身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。
(意圖:此環節設計目的是挖掘學生的潛能,使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫,再續寫課文,再加上老師適時的鼓勵,使學生學習本課的難點得以突破。)
【教學總結】
課前,我讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料,讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時,我放手讓孩子自己去閱讀、思考,鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以及作者所表達的.情感。
理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時,我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如,師生接讀(老師讀喜歡的顏色,學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合,培養協作能力)、小組讀(各個小組進行比賽,提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中,既理解了“我的心”,明白“我的夢”,還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學完詩歌后,我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導,爲讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充滿童趣和想象力。
這節課的教學設計中,我積極引導學生,用多種方式去讀文、識字,學生的學習積極性被調動起來了,在這過程中,教師不是統治者或權威者,而是作爲學生的指導者、交流者和合作者,與學生共同探討問題,分享自己的感情和想法。沒有出現表面化、形式化的傾向,充分展示了新課程的理念,以“色彩”爲主線,把知識整合在語文課堂中,教學中教師尊重學生,積極倡導自主、探究的學習方式,體現了新教材的人文主義精神,拓寬了教學的空間。
我想,在今後新課程的推進中,我們更要靜下心來,更進一步理解課程標準,實踐課程標準,發展課程標準。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成,真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。