三年級語文教案《想別人沒想到的》7篇

推薦人：來源: 閱讀: 2.08W 次大中小

作爲一名老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文教案《想別人沒想到的》，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文教案《想別人沒想到的》1

教學目標

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。

3．情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，纔能有新的收穫。

教學重點

理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因。

教學難點

理解畫師最後說的那段話。

教學準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．佈置學生預習課文。

4．教學演示課件《想別人沒想到的》。

學生準備：

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）先觀看教學演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什麼事？

（4）不理解的`地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什麼事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什麼樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？爲什麼？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什麼？

5．學生讀課文，討論。

6．學生彙報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、作業設計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創新）

三年級語文教案《想別人沒想到的》2

1. 、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容（板書：兩隻在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪裏看出很少？（幾條、一隻、另一隻）

2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，後交流）

師：現在請你們當小畫師，用“雖然……但是……”、“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

3、師：是啊，你們評價的.真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩隻駱駝，但它們在連綿起伏的羣山裏走着，若隱若現，誰也說不清會從山谷裏走出多少隻駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現”

⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？

4、反問句的改寫。

5、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？（生：恍然大悟）什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?（生用“原來——”說話）。

6、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

7、齊讀課文

下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

（四）、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

①故事：宋太祖趙匡胤開國以後，特別設立了翰林書畫院，並用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”。這裏的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手裏捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾着的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當衆表揚了他。

②說說你收集來的有關創新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？（曹衝稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）

（五）、考考你

1、導語：講了這麼多創新的故事，老師也想考考你們的創新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。

啓發：課文中，小徒弟大膽的創新贏得了畫師稱讚，希望同學們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。

2、每人在白紙上畫，而後交流。

3、總結：只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

（六）作業：配套練習冊。

三年級語文教案《想別人沒想到的》3

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力。

教學重點：3

教學難點：2

教學準備： 小黑板

教學時間：1課時

教學過程：

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼？

1、藉助拼音、讀通課文

2、讀課文，瞭解課文內容

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、同桌互讀

2、抽生讀，檢測讀音

三年級語文教案《想別人沒想到的.》4

教學目標

1藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

3結合生活實際，培養創新意識。

重點難點：

理解畫師最後說的那句話。

教學課時：

一課時

教學過程

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始爲什麼不滿意？看到最後一張畫時，爲什麼又連聲叫好呢？

（根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

古時候，有一位的畫師要考考他的三位徒弟，他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。結果是，紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱讚，想知道是爲什麼嗎？下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。

二、自讀課文，粗知大意

1、自讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、認讀詞語，糾正讀音。

（課件出示）

zhào luò tuo mián qǐ fú ruò

召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現

3、通過查字典和聯繫上下文理解詞語

召集：招呼集合在一起

連綿不斷：綿，延續不斷。文中指山峯一座連一座，不間斷。

起伏：伏，低下去。文中指山峯有高有低。

若隱若現：若，如，像。隱，不顯露。現，顯露。文中指羣山中的駱駝有時看得清楚，有時又看不清，看不清究竟有多少隻

4、再讀課文，瞭解大意。

請同學們再次默讀課文，然後用簡練的語言敘述事情的起因、經過和結果。

（課件出示填空練習）

故事的起因：（畫師）要考查（三個徒弟），看誰能在（一張同樣大的紙上），畫出的（駱駝最多）；經過：大徒弟（畫滿了很小很小的駱駝），二徒弟（畫的是許許多多的駱駝的頭），小徒弟（畫了一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子）。結果：（小徒弟）的畫得到了畫師的稱讚。

三、討論交流，領會內涵

故事的結果真讓人感到意外，想知道爲什麼小徒弟的畫能得到畫師的稱讚嗎？

1、指名讀大徒弟畫的內容，你來幫大徒弟說一說繪畫構思。

（要在一張同樣大小的紙上畫出儘可能多的駱駝，“我”的想法就是把駱駝畫的小一點，這樣就能在紙上多畫駱駝了）

大徒弟的想法最簡單，也是常人的想法

2、指名讀二徒弟畫的內容，他的想法好在哪？

（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣他畫的駱駝數就比大徒弟多了）

大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少隻駱駝？

（無論大徒弟還是二徒弟，他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制，駱駝的數量是有限的。）

他們倆的畫法有什麼缺陷？

（無論是畫駱駝，還是畫駱駝頭，太麻煩，要花費很長時間）

3、那麼，小徒弟畫了什麼，好在哪？指名讀小徒弟畫的內容。

（小徒弟只畫了一隻完整的駱駝和一隻不完整的駱駝。）

讀讀畫師說的話，你有哪些收穫？

（小徒弟的辦法之所以好，是因爲他用有限的兩隻駱駝代表了無限的可能，誰也說不清楚究竟有多少隻駱駝，給人留下了豐富的.想象空間。）

（小徒弟思考的角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）

如果讓你畫，你想怎麼樣畫？

（可以畫許多駱駝的腳印……）

四、廣泛思考，課外延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

⑴<<踏花歸來馬蹄香>>

你從哪裏看出這個人的畫很有創意？他是怎麼表現出香的？

⑵引言：關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，爲什麼？

第一幅：一座深山前畫着一座寺廟。（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山無古寺）

第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑着水（深山藏古寺）

下面，老師給大家留一個思考題：畫風，你將怎樣畫呢？

總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

五、板書

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創新）

六、課堂練習

1、照樣子，寫詞語。

密密麻麻：

若隱若現：

2、補充詞語。

連綿（）自（）爲（）（）大悟

情（）禁若（）若（）驚（）鳥

3、按要求寫句子。

（1）這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？（改成陳述句）

（2）少先隊員應該助人爲樂。（改成反問句）

（3）草地上開滿花。（擴句）

三年級語文教案《想別人沒想到的》5

教學目標

1、知識與技能：

(1)自學生字詞。

(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內容。能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。

2、過程與方法：

(1)以講故事的形式，激發興趣，導入課文;

(2)利用多媒體課件，通過自學，掌握生字詞;通過誦讀品味，合作學習，體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。;

(3)通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處;

(4)通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創新。

3、情感、態度、價值觀：

在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，纔能有新的收穫。

教學重難點

1、重點：理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因，培養學生的創新精神。

2、難點：理解畫師最後說的那段話。提高學生的審美情趣。

課前準備

教師準備:

多媒體課件

學生準備

1.預習課文。

2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學過程

一、故事激趣，導入課文

課件出示：(故事連連看一)宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始爲什麼不滿意?看到最後一張畫時，爲什麼又連聲叫好呢?

二、自由讀文、整體感知

1、這是一篇略讀課文。請同學們按自學提示初讀課文。

課件出示：(故事連連看二)

(1)自由讀課文，讀準字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)思考課文講了一件什麼事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討解決。

2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3.反饋交流自學情況。

課件出示：

(1)交流詞意，掌握字形。

(2)課文講了一件什麼事?

三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什麼?爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的`畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)

3、根據問題研讀課文：

誰讀懂了第一個問題?彙報一下：(指名彙報，相機朗讀)

⑴大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

⑵二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(板書：許多駱駝頭)

⑶三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書：兩隻在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)

4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

課件顯示三幅畫

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，然後交流)

請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因爲……所以……”來評評小徒弟的畫。

5、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解“若隱若現”。

課件顯示：“若”的意思：

①要是;

②你;

③好像。

應選擇哪一種?連起來說意思。

⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?這樣畫有什麼妙處?

6、聽了畫師的話，你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來──”說話。

7、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多)

8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎?

四、拓展內容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

課件出示：(故事連連看三)《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?

課件出示：說說你收集來的有關創新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事?(學過的課文中有沒有?)或者你有沒有想到別人沒想到的事?

五、拓展練習

1、導語：這一單元講了這麼多的故事，我們也來練習寫個故事吧。

2、課件出示：(故事連連看四)《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啓發：課文中，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢?。

3、每人在本上寫故事，而後交流。

4、總結全文

通過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創新精神的孩子。

板書設計

想別人沒想到的事

(不滿意)大徒弟，許多小駱駝

畫師(不滿意)二徒弟，許多駱駝頭

(稱讚)小徒弟，兩隻在山谷中走(妙在創新)

三年級語文教案《想別人沒想到的》6

學情分析：

本班大部分學生已經養成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，並且經過自己的獨立思考，能在閱讀時圍繞課文的主要內容，提出問題，在老師的指導下有效地進行小組合作學習。初步掌握了略讀課文的學習方法，將運用所學的閱讀方法自主探究。基本上能抓住重點語句，表達自己比較淺顯的體會。但大部分學生的語言組織、表達能力還有待提高。

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善於動腦筋，培養創新意識。

學習重點：

學習他人遇事要善於動腦筋，培養創新意識。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什麼事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚?

二、彙報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什麼事?

說說爲什麼師父誇小徒弟畫得好?好在哪裏?

(根據交流，重點讀師父說的`話，體會好在哪裏?)

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎麼畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，纔會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。