四年級語文《爬山虎的腳》教案大綱

　　一、教學思想——強化單元教學重點，狠抓訓練項目過關

本文教學重點是使學生理解爬山虎的腳的特點，進而學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　二、教學設想

(一)抓“題眼”導入課文，展示重點。

提問：

1.本課課題哪一個是在重點詞(板書：腳)

2.文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳

提示學生注意每個自然段開頭或結尾的句子，使學生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學的內容。

(二)精讀重點段，抓訓練項目過關。

第三自然段提問：

1.爬山虎的腳長在什麼地方

2.爬山虎的腳是什麼樣子的

(出示掛圖，引圖理解)

板書：形態

顏色

……像……

3.爲什麼用“六、七”根

4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什麼意思

誰還能用另一句話概括這一段的大意

第四自然段提問：

1.爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的

(指名上臺前作演示)

板書：觸着牆變成爬住

直彎曲

把……拉一把

使……緊貼

2.“你會想起圖畫上蛟龍的爪子。”誰能學一學蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎麼說

3.這段話中哪一句話可以概括段落大意

4.誰還能用另一句話概括大意，或作小標題。

第五自然段提問：

1.爬山虎的腳要是沒觸着牆會怎樣

板書：沒觸着牆萎

2.“萎”是什麼意思

“連痕跡也沒有了”這句話有什麼作用

3.觸着牆的又怎樣

板書：變相當牢固

4.在課文中找出一句話更具體地說明“相當牢固”，把兩句話對比朗讀看有什麼不同(展開討論)。

①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在牆上相當牢固。

②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“休想”是什麼意思這句話誰能換一種說法，使句子意思不變

5.這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。

第一層：寫爬山虎的腳沒觸着牆的就萎了。

第二層：寫爬山虎的腳觸着牆的，腳巴在牆上相當牢固。

6.爬山虎的腳和牆有什麼關係

概括大意：爬山虎的腳觸着牆爬得牢固，沒觸着牆就萎。

小結：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。

(三)調動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點部分。

1.提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什麼

2.通過多種形式感情朗讀，讓學生獲得美感，體會作者的描寫方法。

3.通過改變形式填空，進一步理解課文填空練習。

爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那麼，看着非常，葉尖一順兒，在牆上鋪得那麼，沒有重疊起來的，也不留一點兒，一陣風，一牆的葉子就。

4.這段話主要內容是說什麼

爬山虎的葉子好看得很。

5.還可以怎麼說

　　四、迴歸整體，深入理解全篇課文，進一步體會重點段與全文的關係。

1.分段、歸納大意。(略)

2.練習、觀察、說話、寫作。(略)

通過讀、觀察、說、寫，最後達到單元訓練項目(讀、寫)整體過關。