小學四年級《爬山虎的腳》教案
《爬山虎的腳》教案
【教學目標】
1.認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.瞭解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
4.學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。
【教學重點】
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
【課前準備】
1.課前觀察爬山虎實物。
2.蒐集爬山虎的資料。
【教學課時】3課時
第一課時
一、談話導課
1.出示圖片,初步瞭解爬山虎。
出示圖片,問:知道這是什麼植物嗎?(根據學生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在牆壁或岩石上,是可作爲垂直綠化的植物之一。)今天我們要學習的著名作家葉聖陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題,齊讀。
3.質疑課題:看着課題,你有疑問嗎?(學生質疑)
預設:爬山虎是植物,怎麼可能有腳呢?它的腳是什麼樣子的?長在哪裏?它的腳怎麼爬的?
4.導入:是啊,爬山虎怎麼會長腳呢?它的腳有什麼特點呢?我們來學習課文。
二、整體感知
1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什麼?
2.檢查交流:
(1)認讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)你讀懂了每個自然段寫了什麼?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎麼爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)
3.理清脈絡
(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)
(2)第二自然段介紹什麼特點?(爬山虎葉子的特點)
(3)主要內容?(這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、書寫生字
1.指名讀生字。
2.指導書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺” 變成“點”。
“痕”偏旁是病字旁,裏面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。
3.學生練習。
四、佈置作業
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、複習導課
1.認讀詞語。
2.指名分節朗讀課文。
二、朗讀感悟
(一)第一段
1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什麼?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2.欣賞爬山虎爬到岩石、屋頂、牆上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什麼地方,都有一個什麼共同特點?(都是順着牆往上爬。)
(二)第二段
1.學生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什麼特點?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。
A.嫩紅、嫩綠。
B.師導語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎?
(2)“那些葉子綠得那麼新鮮,看着非常舒服。葉尖一順兒朝下,在牆上鋪得那麼均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。”
A.葉子的特點;綠、整齊均勻;
B.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。
C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。
D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。
E.指導朗讀:讀出綠的特點。
F.這句話寫出葉子的靜態美。
(3)當微風吹來,滿牆的葉子更是美麗,誰來告訴我們?
A.一陣風拂過,一牆的葉子漾起波紋,好看得很。
B.同學們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎麼樣?
教師點撥:漾、波紋是說水的,在這裏來形容葉子被風吹得顫動時美麗的樣子,很形象,很生動。
C.這是一種動態的美。
D.你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學們,你們知道葉聖陶爺爺怎麼能把爬山虎的葉子寫得這麼形象生動嗎?(學生試着回答)對了,是因爲他細心地觀察了,正因爲細心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細心觀察)
3.感情朗讀,背誦。
(1)出示圖片問:看着這麼可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學生彙報感覺,並用朗讀表達自己的心情。)
(2)葉聖陶先生這麼準確生動的描寫,我們應該把它背下來。試着背一背第二段吧。(學生背誦)
(3)看屏幕背誦。
三、作業佈置
背誦第2自然段。
第三課時
一、舊知導入
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎麼爬的和腳的變化。)
二、研讀交流
過渡:上節課我們已經學習了爬山虎葉的特點,這節課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文,找到有關寫腳的'特點和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。
(一)學習第三段
1.導語:下面我們來學習爬山虎腳的特點。誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什麼特點?
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。
導語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?
(3)“細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。
2.點撥寫法
(1)教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細絲,顏色也是嫩紅的。)同學們看老師這裏也有一段描寫,對比剛纔我們學習的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。
(3)小結:是的,通過上節課的學習,同學們知道了葉聖陶爺爺非常善於細心觀察,不僅如此,他還善於運用了生動具體的描寫,爲我們展示了爬山虎腳的特點的,這種寫法也是我們應該學習的。
3.指導朗讀背誦。
(1)學生朗讀句子。
(2)指導背誦:現在,你已經知道爬山虎腳的特點了嗎?看着圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
導語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接着來學習。
(二)學習第四、五段
1.找學生讀第四段第一第二句:大家認真聽一聽,我們來初步瞭解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。
(2)學生彙報:觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀
(4)抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的?
導語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然後長出一隻腳,接着
(5)小結:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然後長出一隻腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。着也體現了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利於充分吸收陽光。
(6)理解動詞之間的關係:同學們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什麼關係呢?
師講解:這些詞是有先後順序的,不能互換,他們之間也存在着因果關係,比如,正是細絲由直變彎曲,縮短了莖與牆的距離,產生了拉力,才使他在牆上貼得緊。現在同學們知道爲什麼細絲由直變彎曲,就緊貼在牆上了吧是因爲產生了拉力。葉聖陶爺爺運用了這些動詞,準確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準確表達的方法,也是我們應該學習的。
2.學習最後一段
(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。
(2)出示:沒有觸着牆的,枯萎了,觸着牆的,腳巴在牆上的相當牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什麼?(可見爬山虎的腳巴住牆是多麼牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊!當然也說明作者親自體驗過。)
3.通過剛纔學習第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉聖陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的,葉聖陶爺爺懂得連續的觀察,才爲我們展示了這麼可愛的爬山虎。
三、歸納概括
1.導語:同學們看着板書,通過這節課的學習,你有什麼收穫?
(1)更加了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的。
(2)準確生動形象的表達。
(3)按順序表達。(引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達的)。
(4)仔細觀察,繼續觀察的方法。(問:知道葉聖陶爺爺爲什麼能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這麼形象,生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?
2.學生抄寫表達方法。
3.讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。
師點撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特徵、瞭解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀察周圍事物的好習慣,這樣,我們會終生受益的。
四、鞏固應用
1.練筆要求:我們已經知道爬山虎的特點了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序寫:我的名字叫爬山虎,我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候,腳先……,然後……,最後……。
2.每一個小組寫一處。分別找各小組彙報。
五、拓展創新
同學們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有着千絲萬縷的聯繫。如果我們細心觀察,就能發現許多大自然的奧祕。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什麼變化。
板書設計
葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準確
朝下 均勻 無疊 無隙
波紋 好看 生動 仔細觀察
爬山虎的腳
腳 莖上 葉柄反面 細絲 嫩紅 具體
爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續觀察