四年級語文《爬山虎的腳》的教案

　　【學習目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

２、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

３、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　【教學重點】

瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法。

　　【教學難點】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學準備】

多媒體課件、爬山虎（實物）。

　　【教學過程】

　　一、複習導入

１、同學們，我們初步學習了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的？

（爬山虎的葉子和腳。）

２、通過對一、二自然段的學習，我們感受到葉聖陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

３、結合這張圖片，文中描寫葉子的美又體現在哪幾個方面呢？（顏色美、排列美、動態美）誰能夠挑戰一下自己，背背有關顏色美、排列美、動態美的句子呢？

（指名背）

４、背得真好。下面就讓我們打開課本，一起來讀讀第二自然段，感受一下這些優美的句子。

５、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，鋪得那麼美，這跟它的腳有密切的聯繫。這節課就讓我們來學習本文的重點──爬山虎的腳。

　　二、學習課文三至五自然段

１、先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳？

（爬山虎的腳的生長部位、形狀和顏色、怎麼爬的。）

２、投影爬山虎（實物），根據課文內容大家一齊邊指邊說，通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

３、作者是怎麼用生動的語言把這些特點描繪出來的呢？在文中找出相關的句子。

（注意比喻句，作者把每根細絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。）

４、出示爬山虎的腳的動畫。

（指名上臺說。）

５、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細，說明了什麼？（觀察細緻、耐心）課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

６、女生讀第三自然段，我們再來感受一下作者準確、生動地用詞。

７、那到底爬山虎是怎樣在牆上爬的呢？請男生讀第四自然段，讀的過程中想像一下，並且用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作的詞語。

８、指名讀。

９、師根據課文內容邊說邊演示。

１０、抓住這幾個準確、生動的動詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的？同桌之間互相說說，並用手演示。

１１、一起演示。

１２、就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們纔會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？爲什麼？

１３、那作者又是怎麼知道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過親自觀察）由此我們又可以看出作者怎麼樣啊？（觀察認真、細緻、有耐心）

１４、齊讀。

１５、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住牆壁？（不是）那沒觸着牆的腳怎麼樣了？（一個小組讀第五自然段）

１６、觸着牆的爬山虎怎麼樣啊

１７、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當、休想）你能不能用另外的詞語來代替它們？（非常、別想）正因爲有了腳，爬山虎才能很快地爬滿高牆；正因爲有了腳，爬山虎纔不怕風吹雨打，牢牢地巴在牆上。此時此刻，你覺得爬山虎的腳怎樣？你想用什麼詞語讚一讚它？（神奇）

１８、齊讀。

　　三、引導發現，發散思維，總結寫法

１、學了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啓發？（觀察細緻，要抓住特點觀察,要注意事物的細微變化。）你要向葉聖陶爺爺學習什麼？

（留心細緻地觀察周圍的事物，用準確、生動的詞語，抓住事物的特點來描寫事物。）

２、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發現哪些植物充滿神奇呢？四人小組說說這些植物的特點。

（學生說）

３、既然我們想學習葉聖陶爺爺，那我們就拿出實際行動來，向他一樣親自去仔細地觀察一種植物。同學們的手裏都有一張登記表，請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經過同學們的努力，也可以象葉聖陶爺爺一樣，有驚奇的發現。