童年讀《水滸傳》第二課時教案

　　【教學目標】

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、複述課文。

過程與方法：

1、查找資料的方法，與自身相結合的方法，閱讀、討論、談話等方法。

2、理解課文內容。

情感態度與價值觀：

1、鼓勵學生多讀書，讀好書。培養課外閱讀的習慣。

2、鼓勵學生通過多種方式查找資料，瞭解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。

　【教學重難點】

從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》

　第二課時

　　一、導入新課

1、讀詞語，並用這些詞語來說說課文的主要內容。

出示：特別　百聽不厭　破涕爲笑　迫不及待　津津有味

2、齊讀課題。

　二、學習課文

學習第一部分(1-3自然段)想看《水滸傳》

1.請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的?課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對《水滸傳》的深深喜愛之情呢?讀完後用筆畫出相關的句子。

指導學生體會：

a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對於武松打虎更是百聽不厭。

b)寫在家裏找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。

c)寫當心愛的書被大火吞沒了後，哭着要《水滸傳》，直到媽媽答應了才破涕爲笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。

師根據學生的回答，指導朗讀相關的部分。

師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。

我想你一定有自己的體會了，現在請帶着自己的感情來讀一讀1-3自然段。

自由讀，指名讀。

2.齊讀1-3自然段。

帶着自己的感受和體會，我們一起來讀讀1-3自然段。

學習第二部分(4、5自然段)愛看《水滸傳》

1.默讀4、5自然段，想一想：“我”是怎麼讀《水滸傳》的?

2.學生帶着問題默讀4、5自然段後彙報學習成果。

3.指名朗讀，讓學生想象畫面，深入體會“愛讀”。

a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思?“我”是怎麼“迫不及待”地讀的?(早上……晚上……放學路上……)

b)師：“我”還怎麼讀呢?(還讀了“武松打虎”)

4.品讀“武松打虎”的細緻描寫，以第5自然段的描寫爲劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

a)自由朗讀這個自然段。

b)請小組合作排演武松打虎的小短劇，可以加上對話，看看哪個小組最精彩?

c)再次朗讀。

5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。

帶上自己的感情讀讀這兩個自然段。指名讀、齊讀

學習第三部分(6自然段)讀了《水滸傳》後的收穫

師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什麼?

師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收穫呢?和你的同桌說一說。

全班交流。

師：誰來說給大家聽聽?

師：我們再一起讀讀文中“我”的收穫。

三、總結拓展

1、學到這裏，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經歷了三個過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收穫，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書，複述課文。

2、《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等着我們。課後請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業：

a.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。

b.辦一期以“水滸英雄人物”爲主題的手抄報。

c.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　板書：

15 童年讀《水滸傳》

想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》的收穫