冰心《只揀兒童多處行》教案設計

《只揀兒童多處行》是作家冰心的一篇散文，作者以優美的筆觸介紹了自己春日裏到頤和園去遊覽時關於兒童的見聞和感想。

　教學目標：

自學生字新詞;初讀課文，理清結構，瞭解大意，感受孩子的活力，並能寫出孩子的活力。

　教學重點：

感悟文本，感受兒童的朝氣活力。

　　一、導入新課

1、詩句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。

可是在大作家冰心的眼裏卻是這樣的：遊人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。

2、瞭解作家：冰心的知識

認識冰心的請舉手，認識謝婉瑩的請舉手。

認識冰心(學生說)，出示關於冰心愛的文章，請學生讀，讀後你對冰心有新的認識了嗎?

學生說，那麼就讓我們一起走近冰心，走進她的精神世界，共同學習她的優美散文——《只揀兒童多處行》

3、解題：

讀課題：你主要抓住哪個字來讀，爲什麼?

冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢?

讀課文。

　　二、理清結構

1、說感受：談談讀後感受，讀了課文你認爲冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的?

2、理結構：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。

教學“頤”(形)“畔”(音)“瀾”

3、試分段：看來這篇課文是按遊覽的順序來寫的，能不能把他分分段?

學生分，簡要講一講段落大意。

　　三、感悟文本

要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評註。圍繞“兒童多處行”學1——4自然段。

讀悟文本(隨機出示)

(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一隻魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什麼?帶着這樣愉快的心情來讀讀這句話。

(2)我們笑着下了車，迎着兒童的涌流，擠進頤和園去。

(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!

(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上散發着太陽的香氣息。

(5)湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。

(6)轉彎的地方，總和一羣一羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

反覆朗讀這些句子，讀中感悟。學生暢談體會。

引導學生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那麼歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有着使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字裏行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。

　　四、以讀促寫

1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機勃勃的形象逼真生動地寫了出來。讓我們再次走回去，去看看冰心奶奶是通過什麼方法把兒童的樣子寫得這麼生動的。

(聯想，比喻，動作(哪些孩子的比賽)，不同兒童的活動)

我覺得同學們說得都很好，但我認爲還有一個最最重要的原因，請你再想一想，是什麼?(冰心奶奶愛兒童)，舉個例子說說。誰還有話說。

是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這麼生動的兒童。

2、小練筆：在知春亭畔，我們還會做哪些活動?你能學學冰心奶奶用愛的語言來把它寫下來嗎?

3、交流：評價時，多抓住學生的寫作方法來評。