S版四年級下冊《 只揀兒童多處行 》教學設計
《只揀兒童多處行》全文字裏行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裏充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.聯繫課文內容，理解”兒童不解春何在“這句詩的意思。
4.通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。
教學重點：
理解”兒童不解春何在“的意思，理解詩句內容。
教學難點：
感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，那麼令人快樂。
教學課時：
三課時
第一課時
教學目標：
1.學習生字新詞，理解詞語的意思。
2.初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。
3.正確.流利.有感情的朗讀課文。
教學準備：
課文錄音相關的教學課件
教學過程：
一.導入揭示課題，簡介作者
1.出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景?今天，我們來學習一篇關於春天的文章。
2.板書課題：22只揀兒童多處行
3.簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4.讀題質疑：題目是什麼意思?爲什麼要”只揀兒童多處行“呢?請同學們帶着問題讀課文。
二.學生自學課文，學習生字新詞
1.明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2.學習生字。
指名讀詞語
3.學生質疑。
聯繫上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數
三.再讀課文，理清脈絡
1.指名分段讀文，思考：作者的遊覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2.交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3.安作者遊覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎着兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子裏，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春遊時，”只揀兒童多處行“，是永遠不會找不到春天的。
4.練習有感情朗讀。
四.課堂練習
1.寫字指導。
2.學生描紅，臨寫。
第二課時
教學目標：
1.學習課文第1.2兩自然段，理解課文所表達的內容和情感。
2.有感情的朗讀課文。
教學準備：
投影片.課件資料.及朗讀課文課件等。
教學過程：
一.過渡導入
1.提問：“兒童不解春何在，只揀遊人多處行”是什麼意思?“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2.指名回答。
3.抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院裏
4.過渡：現在我們就隨着冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二.學習第一段
1.自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2.交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一隻魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。”
3.說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4.指名讀然後齊讀。
5.完成課後練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什麼?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學生回答。
6.教師引讀第二自然段。
三.學習第二段
1.這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢?
2.學生按照上述步驟自學課文。
(1)自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子，並說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上散發着太陽的香氣息。
湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。……在轉彎的地方，總和一羣一羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反覆朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學生暢談體會。
四.小結
剛纔，我們隨着冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什麼樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪裏呢?讓我們下節課到玉瀾堂去看看。四.佈置作業
1.抄寫詞語。
2.有感情朗讀課文。
第三課時
教學目標：
1.繼續學習第三.四自然段課文，理解課文內容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
投影片.教學課件.課文朗讀錄音
教學過程：
一.過渡
這節課，我們繼續尋找春天。
二.學習第三第四段
1.自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪裏?
2.指名回答：春天在玉瀾堂的院落裏，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什麼樣子?
出示句子，學生圈出關鍵詞語，反覆朗讀。
走進玉瀾堂的院落裏，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3.完成課文後的練習5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什麼?這使你覺得怎麼樣?
4.學生交流。
5.教師範讀第6自然段。
學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。
6.指名嘗試背誦。
7.指名讀第7自然段。分角色讀。
8.教師範讀第8自然段。
學生有感情地朗讀課文。
9.提問：“朋友，春天在哪裏呢?”你有沒有新的發現?
指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10.齊讀第四段。
(1)進行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當你春遊時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的!
你能把句子換個說法，不改變願意嗎?
學生練習，並且讀句子.
11.完成課後練習5(3)：爲什麼“只揀兒童多處行”，就能找到春天?
12.學生討論交流。
13.練習背誦第7--9自然段。
三.佈置作業
1.背誦課文第7--9自然段。
2.默寫詞語。
板書設計：2.只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
