S版四年級語文下冊《只揀兒童多處行》教案
教學目標：
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。
2.學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。3.領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛鍊身體。
重點與難點
重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。
難點：領會課文的中心思想。
教學準備：錄音。
教學時間：3課時。
第一課時
一、導入揭示課題，簡介作者
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景?今天，我們來學習一篇關於春天的文章。
2、板書課題：2、 只揀兒童多處行
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質疑：題目是什麼意思?爲什麼要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶着問題讀課文。
二、學生自學課文，學習生字新詞
1、明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學習生字。
指名讀詞語
3、學生質疑。
聯繫上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫
查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數
三、再讀課文，理清脈絡
1、指名分段讀文，思考：作者的遊覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
3、安作者遊覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎着兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子裏，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春遊時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。
4、練習有感情朗讀。
四、課堂練習
1、寫字指導。
2、學生描紅，臨寫。
3、抄寫詞語。
五、學習第一段
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一隻魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。”
3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然後齊讀。
5、完成課後練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什麼?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學生回答。
6、教師引讀第二自然段。
六、學習第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢?
2、學生按照上述步驟自學課文。
(1)自由讀，畫出表現“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子，並說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上散發着太陽的香氣息。
湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。……在轉彎的地方，總和一羣一羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反覆朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學生暢談體會。
七、小結
剛纔，我們隨着冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什麼樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪裏呢?讓我們下節課到玉瀾堂去看看。
八、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、過渡導入
1、提問：“兒童不解春何在，只揀遊人多處行”是什麼意思?“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據回答板書：頤和園門 知春亭畔湖邊 玉瀾堂院裏
4、過渡：現在我們就隨着冰心奶奶一道繼續去兒童多的地方“找春天”!
二、學習第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪裏?
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落裏，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什麼樣子?
出示句子，學生圈出關鍵詞語，反覆朗讀。
走進玉瀾堂的院落裏，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文後的練習5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什麼?這使你覺得怎麼樣?
4、學生交流。
5、教師範讀第6自然段。學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師範讀第8自然段。學生有感情地朗讀課文。
9、提問：“朋友，春天在哪裏呢?”你有沒有新的發現?
指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
(1)進行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當你春遊時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的!
A、你能把句子換個說法，不改變願意嗎? B、學生練習,並且讀句子.
11、完成課後練習5(3)：爲什麼“只揀兒童多處行”，就能找到春天?
12、學生討論交流。
13、練習背誦第7——9自然段。
