語文版四年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學總結
本課的教學，我以課後的一個思考題：冰心奶奶爲什麼要只揀兒童多處行?爲切入口。首先，學習第一到第四小節，通過抓關鍵的字詞引導學生體會兒童之多，兒童的朝氣蓬勃;接着，引導學生品讀文中直接描寫春光爛漫的詞句，感受兒童多的地方春光爛漫，充滿旺盛的生命力;然後，引導學生通過讀體會冰心奶奶不僅僅是寫花，而是寫花喻人，讚美了兒童像花朵一樣充滿活力;最後，通過對課文的進一步感悟，明白冰心奶奶是心中愛孩子，才眼裏有春天，她對孩子們充滿無限的愛，纔會只揀兒童多處行。
《課程標準》強調，“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”只有引領學生走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟實踐，才能充分感悟文本。
第2課教學後記：
今天在授新課時，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個小文章。
(我先在黑板上板書“撿”“揀”兩個字，並示意同學們思考兩個生字的區別。)一學生立馬舉手，並答到“第一個‘撿’意思是隨便無心地將某物拾起來，而第二個‘揀’含有挑選的意思。”我建議同學們抱以熱烈的掌聲。“今天啊，我們就來學習新課文，大家可要留心了，小心把這兩個字搞混哦!”然後，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個，順勢板書了整個課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡單地由兩個易混淆的字引入，但我發現大家的注意力尤爲集中，接下來的課大家聽得全神貫注，當然，我也是教得輕鬆自如了。
