蘇教版五年級下冊《3、只揀兒童多處》課文
3 只揀兒童多處行
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一隻大魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。
這情景實在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀遊人多處行”。反過來也可以說：“遊人不解春何在，只揀兒童多處行。”我們笑着下了車，迎着兒童的涌流，擠進頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴着紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手裏的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。
沿着湖邊的白石欄杆向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一羣一羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經偏西，是他們歸去的時候了。
走進玉瀾堂的院落裏，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們在花下大聲讚歎，引起一羣剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們擡頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披着短髮的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着說：“好看。”我又笑問：“怎麼好法?”當她說不出來低頭玩着鈕釦的時候，一個在她後面的男孩子笑着說：“就是開得旺嘛!”於是他們就像過了一關似的，笑着推着跑出門外去了。
對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂。
朋友，春天在哪裏?當你春遊的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的!
春光染綠我們雙腳。
___________________________________
作者冰心。選作課文時文字有改動。
【學習要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線中的7個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、聯繫課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思;體會比喻句的含義以及好處。
4、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄託的希望。
【閱讀提示】
這是一篇文質兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春遊的兒童，表現了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄託的希望。
根據作者的行蹤，可以把文章分爲4個部分。
第1部分(第1、2自然段)，寫“我們”迎着兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。文章先寫碰到兒童的地點，以及兒童之多;然後通過對兩句詩的新的解釋，點明題目，同時也道出了遊園的緣由——被活潑可愛的孩子所吸引，不由得產生遊園的興致。於是，“我們笑着下了車，迎着兒童的涌流，擠進頤和園去。”這一“笑”一“迎”，流露出冰心奶奶對兒童的喜愛之情;一個“擠”字，表現出冰心奶奶那顆不老的童心。
第2部分(第3、4自然段)，寫遊覽時“我們”處處遇上兒童。這一部分在寫兒童之多時，作者抓住兒童的不同情態——戴着紅領巾的，把外衣脫下的，說着的，笑着的，還有跑累了坐着看書的，在“一面面鮮紅的隊旗”的映襯下，他們顯得那樣的活潑可愛;在寫兒童歸隊的情景時，用他們和我們常常“撞個滿懷”，說明他們有點莽撞;但又用他們總是說一聲“對不起”，表現了他們的懂禮貌。
第3部分(第5—8自然段)，寫“我們”在玉瀾堂的院落裏，與兒童共賞開得正旺的海棠花。這一部分先寫了開得很旺盛的幾棵大海棠樹以及對飽滿、爛漫的春光的讚歎;接着寫“我們在花下大聲讚歎”時，引來“一羣剛要出門的孩子”，文章用“我”與孩子的對話的方式，寫了一個女孩子的“忸怩”和一個男孩子的率真，然後就孩子說的那句“就是開得旺”作引申，寫了花兒與兒童一樣，借花喻人，表達出冰心奶奶對兒童的摯愛和期望。
第4部分(第9自然段)，寫“我”的感想，告訴人們春遊時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。這一部分照應前文，再次點題，以突出題旨。
這篇文章的字裏行間洋溢着一種生機和活力，讀後令人感到十分興奮和激動。
【字詞點擊】
生字提示
這篇文章共有15個生字，其中有7個生字只要求我們認識就可以了。在字音方面要注意讀準:“瀾(lán)”“忸(niǔ)”“怩(ní)”“揀(jiǎn)”“嚷(rāng)”“倚(yǐ)”“暢(chàng)”。在要求書寫的8個生字中，有6個是左右結構的字，且多爲左窄右寬的結構。“揀”的右邊不是“東”，右邊的第3筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤;“嚷”的筆畫比較多，口字旁的位置要上一點;“匣”的最後一筆是豎折;“堂”的第一筆是豎，不要寫成點;“口”字寫得收縮一些。
詞語釋義
爛漫：顏色鮮明而美麗。
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
成千盈百：盈，滿。形容人很多。也作“成千上百”。
座無隙地：隙地，空着的地方。沒有一點兒空地可以坐下來。形容人很多。
渾身解數：全身的本領。
【疑難解析】
句子解析
1、我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀遊人多處行。”反過來也可以說：“遊人不解春何在，只揀兒童多處行。”
這句話的前兩句詩的意思是：兒童不明白春天到底在哪裏，只是看哪兒的遊人多就往哪裏走。冰心奶奶爲什麼要反過來說呢?因爲冰心奶奶特別喜愛兒童，在她的心目中，兒童就是春天，兒童的身上透發出春天的活力，哪裏有兒童，哪裏就會有春天，哪裏就煥發着春的氣息，所以要尋找春天，就得“只揀兒童多處行”。
2、女孩子、男孩子，……個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的香氣息。
太陽，給人光明，給人溫暖，給人希望，地球萬物離不開太陽。太陽，多麼好的一個詞語啊，人們常把自己最喜歡的人比作太陽，冰心奶奶在這裏把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽，從兒童身上發出的氣息是太陽的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達出冰心奶奶對兒童的喜愛。
問題解析
爲什麼“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢?
回答這個問題要建立在理解、感悟課文內容的基礎之上，要抓住以下兩個要點：其一，兒童多處就是春天，因爲兒童多的地方春光最飽滿最爛漫;其二，兒童是春的使者，春天盪漾在兒童的心裏，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是祖國的春天。
【品評賞析】
《只揀兒童多處行》，課文不僅寫了兒童之多，還寫了花兒開得之旺盛。那麼，從文中的哪些地方可以看出兒童的多呢?
課文第一自然段作者就用了生動形象的語言爲我們描寫了頤和園門口的兒童之多。
……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一隻大魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。
“成千盈百”是說孩子之多;“鬧嚷嚷地”是說孩子之歡。這是一個形象生動的比喻句，用“魔術匣子”來比喻頤和園，突出了頤和園內含的豐富，給人以巨大的想象空間;用“小天使”來比喻孩子們，“天使”本來是指宗教中神的使者，西方文學藝術中，天使的形象多爲帶翅膀的少女和小孩，因此常用來比喻天真可愛的女人和小孩。一個“飛”字，既讓我們想到天使的翅膀，更讓人看到了孩子的活潑可愛。這裏冰心奶奶用生花妙筆，寫出了兒童之多、之歡，表達了對兒童的喜愛。我們在閱讀的時候，要一邊讀一邊展開想象。通過讀使得文字所描繪的情景能呈現在我們的腦海裏;通過讀來感受兒童之多之歡快;通過讀來體會冰心奶奶對少年兒童的喜愛。
文章的第3、4自然段，先請你用筆把描寫“兒童多”的詞句圈畫出來，然後請你抓住一些關鍵詞語，反覆朗讀，細細體會從字裏行間所透發出來的對充滿生機和活力的少年兒童的喜愛。有的同學可能會問文章中“……小小的身軀上噴發着太陽的香氣息。”怎麼理解。這句話的確具有詩情畫意。我們知道，太陽，給人光明，給人溫暖，給人希望，地球萬物離不開太陽。太陽，多麼好的一個詞語啊，人們常把自己最喜歡的人比作太陽，冰心奶奶在這裏把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽，從兒童身上噴發出的氣息是太陽的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達出冰心奶奶對兒童的喜愛。這些是需要我們通過朗讀來細細體會的。
從這幾個自然段中，我們可以深切地感受到春天的大地上盡是一些愛動且衝動的孩子。他們舉着賀知章的剪刀，把陽光、花朵、純潔和愛，剪成希望種在泥土裏，迅速地長出更多的陽光、花朵、純潔和愛來。他們自己是快樂的、幸福的，別人看了也快樂、也幸福。
課文的第5自然段通過寫開得很旺的海棠花來反映春光的飽滿與爛漫。這一自然段文字優美，比喻生動。用“噴花的飛泉”比喻密密層層的海棠花，突出了花開得之多、之密、之美，既讓人感受到海棠花旺盛的生命力，覺得海棠花充滿了勃勃生機和活力，更讓人感覺到春光的飽滿與爛漫。文章的第六自然段寫的是作者對春光的讚歎。文章第5、6兩個自然段語言生動，感情豐富，需要我們用心去品讀，從讀中感悟春天那番生機勃勃的景象。
文章的第8自然段借花喻人，抒發了作者的熱愛兒童，以及寄希望於兒童的思想感情。這一個自然段要憑藉朗讀並聯系前文來感悟兒童和花兒的相通之處——都是充滿勃勃生機和活力，都能讓人感到快樂。
是啊，花兒與兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂!
春天盪漾在兒童的心裏，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是春天。所以，“只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的!
文章的結尾用了雙重否定的句式，來加強語氣，表達強烈的感情。
