《只揀兒童多處行》教學反思（蘇教版五年級語文下冊）

本課的教學，我以課後的一個思考題：冰心奶奶爲什麼要只揀兒童多處行?爲切入口。首先，學習第一到第四小節，通過抓關鍵的字詞引導學生體會兒童之多，兒童的朝氣蓬勃;接着，引導學生品讀文中直接描寫春光爛漫的詞句，感受兒童多的地方春光爛漫，充滿旺盛的生命力;然後，引導學生通過讀體會冰心奶奶不僅僅是寫花，而是寫花喻人，讚美了兒童像花朵一樣充滿活力;最後，通過對課文的進一步感悟，明白冰心奶奶是心中愛孩子，才眼裏有春天，她對孩子們充滿無限的愛，纔會只揀兒童多處行。

《課程標準》強調，“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”只有引領學生走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟實踐，才能充分感悟文本。

　　《只揀兒童多處行》教學反思

課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裏充滿着旺盛的生命力的花兒。字裏行間洋溢着一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂的。難點是理解“爲什麼作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。

帶着問題走進課文，本節課中，我注重了學生自主選擇能力的培養，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，十分注意對的學生的自主選擇能力的培養。例如：在找到、感悟冰心奶奶行蹤的句子時，我就要求學生挑選自己喜歡的句子，讀一讀，感悟。再如，在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學生自己找文中還有那些句子也寫出了作者看到的兒童多?讓學生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養。

在語文課堂教學中，要抓住重點詞語感悟。我在教學過程中圍繞“活力”一詞，特別抓住“噴發着太陽的氣息”，聯繫實際讓學生說說在同學身上沒有沒感受到太陽的氣息，以圖(學生打籃球時大汗淋漓)引學生說說感受，再讀這句時，學生就完全理解了，讀得也到位，然後由他們自己解答 ，感覺有事半功倍的效果呵 !