一年級上冊語文《畫》教學設計及反思

　　教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、?”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

3、瞭解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　教學重點：

1、認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、?”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　教學難點：

瞭解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、觀察圖畫，引入詩句。

1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，並題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)

2、教師引學：同學們，大家看到了什麼?

3、教師引問：會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。)

4、教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發現了什麼呢?引導學生髮現畫上有題字或詩句。

5、仔細看畫上題了哪些字。(題字是課文的四句詩)

6、學生讀詩。

7、教師引學：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

二、初讀古詩，正確識字。

1、學生朗讀詩句，對於在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，藉助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、引導學生全班齊讀，齊讀之後輪讀。考查學生是否都會讀了。

4、學生讀生字，教師檢測。

(1)學生自由讀。

(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀。

(3)抽讀重點。平舌音、翹舌音、前後鼻音發音不準的學生。

(4)全班齊讀。

5、導學：我們已經認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎?請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。

6、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節奏，糾正字音。

7、導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

9、學生先在小組內兩兩賽讀，最後選出一名優勝者，然後每組派一名優勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認爲讀得最好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1、教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。

4、教師引言：背得不錯!你在背誦的時候有什麼疑問嗎?(跟我們平時看到的現象正好相反。)

5、教師引問：是呀，真有點怪呢!怎麼“遠看山有色，近聽水無聲”呢?怎麼“春去花還在，人來鳥不驚”呢?

6、我們平時看到的景象是怎樣的?

7、學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什麼不同。

8、教師總結引導：我們遊覽時，看到的`自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)

9、學生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然後再說一說，讀一讀。

(1)來――去。什麼是來，什麼是去?找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。

(2)高――矮。哪種是高，哪種是矮?通過演示，體會“高、矮”的意思。

(3)遠――近。哪種情況算遠，哪種情況算近?通過演示，體會“遠、近”的意思。

(4)白――黑。什麼東西白，什麼東西黑呢?找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

(5)晚――早。什麼是晚，什麼是早?找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

(6)同桌相互讀一讀每組反義詞。

(7)教師引領學生做遊戲：我們一起來做個“找朋友”的遊戲吧，我說一個詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

　　第二課時

一、檢查複習。

1、指名背誦古詩。

2、多種形式背誦古詩。

二、自學生字。

1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。

2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。

3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎麼識記的，說說識字方法。

4、教師引導學生學習新的偏旁。

5、同桌之間互相考查識字。

6、遊戲：識字大轉盤。

三、指導書寫。