《要是你在野外迷了路》教學設計彙編
《要是你在野外迷了路》教學設計第一篇
課程標準：
有主動識字的願望，培養獨立識字的能力。有感情地朗讀課文。誦讀詩歌，展開想像，獲得初步的情感體驗。
學習目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧祕和情趣。
3、培養留心周圍事物、發現科學知識的意識。
學習重點及難點：
初步培養學生善於觀察、勤於動腦的好習慣。
評價設計：
1、在初讀感知環節利用多種形式鞏固檢測目標1的達成。
2、在引導學生品讀感悟詩歌內容中實現目標2。
3、藉助於總結延伸、課後作業的設計達成目標3。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
出示一段迷路的視頻，創設故事情境，他們在對講機、手機都沒有信號，與外界失去聯繫的情況下，最終靠着森林中天然的指南針走出了森林。 【通過故事情節隨機向學生介紹 “指南針”的知識，而後引起學生對“天然的指南針指什麼?”這一個可以概括全文內容的主導性問題的思考，接着順勢導入課文。】
二、初讀感知
先用課件出示學習提示：1、自由讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。2、小組合作學習(1)讀讀生字，記記字形，並給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。然後出示課件檢查學生對生字的掌握情況，並通過引導學生記形歸結識字方法。
【藉助識字課件激發識字興趣，鞏固識字效果。同時通過課文朗讀課件讓學生在聽讀中掌握字音，初步感知課文內容，激發學生學習本文的興趣。】
三、品讀感悟
1、聽課文錄音，找一找：課文中講了哪四種天然的指南針?
2、學生再自讀課文，想一想：課文中“天然的指南針”是怎樣幫我們辨別方向的?
3、學生在小組內交流，選出小組發言人，向全班彙報學習情況。
4、教師隨機出示太陽、北極星、大樹和雪這四種天然指南針的課件進行交流。然後在學生理解課文內容的基礎上練習有感情的朗讀課文。
(1)在學習第二自然段時，質疑：這段話裏有疑問嗎?比如：太陽中午的時候爲什麼在南邊?(課件演示)拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學習詞語：旭日東昇)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)比如：太陽爲什麼是忠實的嚮導?理解“嚮導”“忠實”，因爲太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的嚮導。最後做朗讀指導。
(2)在學習第三自然段時，指名讀第三節。你有什麼疑問?比如：怎樣找到北極星?(課件演示) 理解“永遠”。練習朗讀。
(3)在學習第四自然段時，指名讀後讓學生根據課件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指導有感情的朗讀。
(4)在學習第五自然段時，讓學生依據課件指出南北方向，並理解“溝渠”作爲參照物時與“大山”、“房頂”的不同。
4、小結：剛纔我們通過觀看課件和用心讀文明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，讓我們再來讀一讀兒歌的二到五小節，一起來體會體會。
5、學生齊讀兒歌，並練習背誦。
【對於二年級學生來說，由於平時不善於觀察你，又加上形象思維遠遠大於抽象思維，通過演示太陽、北極星、大樹和積雪是怎樣指明方向的，不僅是拓展學生的思維，而且更能激發起學生探索大自然的奧祕和情趣，掌握一些辨別方向的方法，培養了學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。】
四、總結延伸
1、總結：大自然的奧祕數不勝數，只要我們善於觀察、用心思考就會有許許多多的發現。大自然中還有許許多多天然的指南針，想不想了解?
2、課件出示大自然中其他能辨別方向的景物，
【總結點明瞭本節課的情感態度和價值觀目標。老師補充的資料是對本節課的拓展和延伸，不僅拓展了學生的視野，更能激發學生探究大自然的興趣。】
五、作業設計
1、你還知道大自然中有哪些天然的指南針呢?請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌。
2、課下讀一讀科普讀物，瞭解更多的科學知識。
附：板書設計
要是你在野外迷了路
時間 景物 觀察點 啓示
中午 太陽 樹影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細細觀察
陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想
雪後 積雪 積雪化的快慢
【這節課的板書簡明扼要，把課文的重點呈現給學生，加深了學生對課文內容的理解，在本課教學中起到了畫龍點睛的作用。】
《要是你在野外迷了路》教學設計第二篇
教學目標：
會認“針、忠、盞、稠”4個生字，能正確書寫“盞、忠”2個字。
結合圖片、課文內容和生活實際理解“指南針、忠實、北極星、溝渠”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的'神奇、美妙。
掌握大自然中辨別方向的幾種方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學重、難點：
重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。
難點：在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題。(板書課題，齊讀。找近義詞理解“要是”)
二、齊讀全文。這篇課文中的生字很少只有4個，請個小老師來領讀(有拼音)。--(去拼音)指讀。--組詞(盞一般當量詞，一盞。說說一盞什麼?--燈、茶—指導書寫)--稠的反義詞(稀)板書
三、檢查字詞預習情況
1.生字 (指導書寫“盞”)
2.詞語 (結合圖片理解“指南針”、“北極星”、“溝渠”)—小老師領讀(見過“指南針”嗎?能介紹一下嗎?那“北極星”呢?“溝渠”是什麼呀?)—齊讀—開火車讀
四、朗讀課文，感悟體會
一).出示第一小節齊讀
要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你會有些什麼反應啊?(害怕，會哭)
--來，安慰安慰他(要是你在野外迷了路，可千萬別慌張……)
二).學習2-5小節
詩歌中告訴我們大自然中有哪些天然指南針呢?(根據回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪)
這些指南針是怎樣爲我們辨別方向的呢?誰來給大家介紹一下?(根據學生的介紹學習各小節)
1. 太陽
(1) 指名讀第二小節。
(2)根據課文內容，用自己的話介紹一下。
(3) 互動遊戲：指方向
“現在是中午的時候。”師邊走邊說：“這是什麼地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，請你給我指指方向吧!”
如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學習詞語：旭日東昇)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)
(4)結合課文理解太陽爲什麼是忠實的嚮導?(知道書寫“忠”)
因爲太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的嚮導。
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的( )
新中國的衛士，不管嚴寒酷暑，還是颳風下雨下雪，都保衛着祖國，可以稱作忠實的( )
忠實的(僕人) 忠實的助手 忠實的屬下……
(5)指導朗讀。
2.北極星
(1)指名讀第二小節。
(2)根據課文內容，用自己的話介紹一下。
(3)感情朗讀
3.大樹
(1) 指名讀。
(2)“大樹”自述指點方向的方法：根據課文內容，用自己的話介紹一下。
(3) 你有什麼問題要問問“大樹”嗎?(簡單理解：爲什麼枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。) 與光照時間有關-- 教學詞語：南稠北稀
4.積雪
(1)指名讀。
(2)理解溝渠裏的積雪如何辨方向?拓展：屋頂上、山上的積雪如何辨方向。
(3)把“北、南”代進文中讀。
5. 齊讀2-5小節
6. 小結：通過大家的介紹，相信迷路的小朋友都能辨別方向了。讓我們拿出昨晚的預習單，看看有沒有需要修改的地方。(學生修改後交流)
三)拓展、練筆
1.大自然有很多天然的指南針，通過你們的觀察和思考，還知道了那些呢?(向日葵、青苔、樹的年輪……)
2.請你仿照文中的樣子也來介紹一種天然指南針嗎?(生寫後交流)
四)總結
大自然是一本奇妙的百科全書，裏面藏着許許多多的奧祕，需要我們仔細觀察、多多思考。如果你想知道更多的自然知識，可以去看看《十萬個爲什麼》和《中國少兒百科全書》這兩本書。
相關資料：
北極星
北極星是出現在天空北部的一顆亮星，距地球北極很近，差不多正對着地軸，從地球上看，它的位置幾乎不變。航海和旅行的人常靠它來辨別方向。
辨別方向小竅門
根據樹樁的年輪可以識別方向，因爲其年輪總是南面的寬，北面的窄;可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因爲螞蟻的洞口總是朝南;岩石上佈滿苔蘚的一面是北側，乾燥光禿的一面是南側;野蜂巢喜歡築在樹的南面，因此凡有蜂巢的一面是南面。
