《要是你在野外迷了路》教學設計三（1）
教學時間：3課時第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習理解第1—4節。
2、能正確朗讀課文1—4節。
3、學習第一至第四節中出現的生字。
教學過程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎麼辦？
6、課文中告訴我們什麼辦法呢？
二、自學課文，瞭解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學習第一節。
⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什麼意思？
⑵、結合課文教學生字“慌、確”。
⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學習第二節。
⑴、在這裏天然指南針指什麼？[你怎麼知道的？理解“忠實”，爲什麼說太陽是忠實的嚮導？教學：忠、導、影]
⑵、課文中的兩個“它”指什麼？
⑶、理解“嚮導”，“忠實”。重點理解爲什麼說太陽是忠實的嚮導。教學生字。
⑷、朗讀這一段。
3、學習第三節。
⑴、自由讀，講到了什麼是天然指南針？怎麼分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。
⑵、課文中的“它”又指什麼？
⑶、指導朗讀。
4、學習第四節。
⑴、這節講什麼是天然的指南針？怎麼分辨南北？用自己的話說說。
⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。
⑶、指導朗讀。
四、複習鞏固。
1、卡片認讀1—4節中出現的生字。
2、齊讀1—4節。
五、課堂作業。
抄寫生字。
