【推薦】幼兒園教案集錦7篇

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案 篇1

　中班語言教案：說相反的

　　活動目標：

1、 理解反義詞的意義；

2、 能根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞；

3、 學習朗誦兒歌，仿編兒歌。

活動準備：大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。 活動重點: 根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞,再將他們適當的組合在一起，編成一首兒歌並學會朗誦。

　　活動難點：鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。

　　活動過程：

1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。

2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一隻鳥。”重點強調“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，並朗誦。

4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個後，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、後）並朗誦。（可以邊拍手打節奏邊朗誦）。

5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。

6、全體幼兒齊讀本節課學習的兒歌。

幼兒園教案 篇2

【活動目標】:

（1）通過欣賞圖片，激發幼兒熱愛大自然的情感；

（2）鼓勵幼兒大膽的運用繪畫的形式表現春天的美景；

（3）培養幼兒的觀察力、想象力、創造力；

【經驗準備】：組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天"。

【物質準備】：

1、《美麗的春天》的課件，背景音樂《春天在哪裏》；

2、電視機、DCD、彩筆、紙、

【設計理念】：

通過幼兒課前對春天的尋找與發現，讓幼兒親身體驗美麗的春天，再通過課件的播放配上背景音樂，激發幼兒創作的熱情和創作的成就感。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力，調動他們的學習興趣，幼兒看到了春天的美景。新《綱要》指出："老師要理解並積極鼓勵幼兒與衆不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練"。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統的繪畫教育觀念和模式，變"範例--示範--臨摹"爲"觀察體驗--語言引導-表現創作"，使幼兒繪畫活動成爲快樂的生活體驗，孩子們也成爲了學習的主人。

【活動過程】：

1、以談話形式導入，激發幼兒情趣

師語：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天已來到了我們的身旁，誰願意說一說，春天裏，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

2、觀察與體驗（完整觀看一遍）

今天，老師爲小朋友帶來了一些漂亮的有關春天的圖片，一起來看看吧！播放課件《美麗的春天》，伴隨着《春天在哪裏》的背景音樂，讓幼兒欣賞。

3、分段觀察與引導

播放課件，引導幼兒細緻地觀察：

（1）第一組圖片：引導幼兒說一說:公園裏有什麼？聽見了什麼?他們好像在幹什麼？

（2）第二組圖片：有哪些小動物？他們長得什麼樣？滲透保護動物的品德教育。

（3）第三組圖片：觀察"春天裏的各種花"---桃花、梨花、野花、油菜花

（4）第四組圖片：觀察春天裏人們的活動：植樹、放風箏。並滲透環保教育。

（5）第五組圖片：觀察山村風景圖片：說一說其特徵。

4、幼兒作畫、教師巡迴指導

教師鼓勵幼兒大膽作畫，巡視觀看幼兒作畫情況，尤其是要啓發、引導有困難的幼兒進行作畫。

5、作品講述

幼兒互相欣賞，幼兒講述自己的作品，教師講評幼兒的作品。

6、課堂小結：這節課每個小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天，並在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進步，希望小朋友繼續努力。

7、活動延伸：

（1）課後，將自己的畫塗上漂亮的顏色。

（2）雙休放假時與爸爸媽媽一起去郊遊，親自感受一下春天的美景。

【活動反思】：

本次活動，我認爲首先打破了傳統的"依葫蘆畫瓢"的單一教學模式。通過課件，引導孩子觀察與體驗，然後鼓勵孩子大膽自由的繪畫與表現，最終作品內容豐富多樣，富有童趣.。同時，在活動中培養了孩子的語言表達、觀察、想像、創造等能力的發展。另外，我也充分意識到教師在主題活動中的角色更多是引導者，支持者。因此，要孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善於吸取新型的理念，並有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。

幼兒園教案 篇3

【活動目標】

1、學會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。

2、讓幼兒熟悉桂花，並瞭解其開花時間。

3、引導幼兒在固定範圍內四散追逐跑，注意相互間的碰撞。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

5、體驗合作創編遊戲的樂趣。

【活動準備】

桂花頭飾。

【活動過程】

一、引出遊戲。

T：小朋友，你們今天早上聽周老師講了一個什麼故事呀？

Y：……（引導小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花髮夾》）

T：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和形狀呢？

Y：黃色、四個花瓣。

T：看來我們班的小朋友們都已經認識桂花了，真不錯！那有誰知道桂花是什麼時候開的呢？

Y：……

T：剛纔老師已經聽到正確的答案了。沒錯！桂花呀，是到10月纔開花的。今天呢，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的遊戲！

二、學習念兒歌。

T：不過在遊戲開始之前呀，老師要請小朋友們先學一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……

T：這首兒歌是不是很簡單呀！老師相信小朋友們一定馬上就能學會，是不是？

Y：是

T：好，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰先學會！現在先和老師一起念一遍……

T：大家學得都很快，我們先來聽聽女孩子念得怎麼樣，然後再聽男孩子念，比比誰念得好！

Y：女孩子一遍……、男孩子一遍……（輕聲提醒）

T：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯！

三、介紹遊戲規則

T：大家兒歌都已經學會念了，那老師的遊戲也要馬上開始了！首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示範。（邀請兩名小朋友）王老師做桂花的花蕊（戴上桂花頭飾），我和XXX做桂花的花瓣，拉成圈圍在王老師的身邊。當遊戲正式開始的時候，花瓣們就要拉着手圍着花蕊轉圈，一邊轉圈一邊要一起念兒歌，當唸到“10月桂花朵朵開”的時候，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手鬆開，向四周逃散，王老師會來抓一個逃跑的花瓣，哪一個小朋友被抓到，遊戲就結束了，沒有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了！被抓到的小朋友呢，就在下一輪遊戲中充當花蕊，來抓其他的小朋友。小朋友們都聽清楚了嗎？

Y：清楚了。

T：大家等會在跑的時候，千萬要注意安全，不能推別的小朋友，如果被老師發現，就取消遊戲資格。還有隻能在紅線內跑，不能跑出紅線的範圍，跑出去的小朋友，老師就請他到旁邊休息，看別的小朋友玩。你們想不想被取消遊戲資格呀？

Y：不想。

T：那等會你們要遵守規則哦！好了，現在《桂花桂花幾時開》的遊戲開始。全體起立！

玩兩遍《桂花桂花幾月開》的遊戲……

四、遊戲遞進。

T：剛纔呀，我們問了桂花的開花時間。現在老師要加一點難度了，我們試着問問看桃花是什麼時候開花的，好不好？

Y：好！

T：不過這次呢，老師先不告訴大家桃花開花的時間，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以，這次遊戲小朋友們一定要集中注意力！當聽到“桃花朵朵開”的時候，要馬上放開手跑。如果注意力沒有集中，等會呀肯定跑得最慢，一下子就會被抓住的！我們看看那個小朋友注意力不集中呀！

玩一遍《桃花桃花幾月開》

T：啊！XXX被抓住啦！是不是剛纔開小差了。沒有及時跑看呀？

Y：……

T：那我們再玩一次，這次換荷花！

玩一遍《荷花荷花幾月開》遊戲……

五、遊戲結束。

T：在剛纔的遊戲中，我們班的小朋友都很聰明，會自己編兒歌唱，而且注意力很集中，反應也很快，真不錯！但是小朋友的記憶力怎麼樣呢？老師來考考大家！誰能告訴老師，剛纔的遊戲中一共出現了幾種花呀？

Y：三種

T：你能說出它們的名字嗎？

Y：桂花、桃花、荷花

T：真棒！那老師再問，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢？老師一個個來問，首先桂花是幾月開的？

Y：十月

T：桃花呢？

Y：三月

T：荷花？

Y：七月

T：中二班的小朋友實在太厲害了！記憶力這麼好！王老師你說是不是啊？

T：好，今天的遊戲就到這裏結束，小朋友去洗手吃飯！

小百科：桂花是中國傳統十大名花之一，集綠化、美化、香化於一體的觀賞與實用兼備的優良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節，叢桂怒放，夜靜輪圓之際，把酒賞桂，陳香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數量也頗爲可觀。自古就深受中國人的喜愛，被視爲傳統名花。

幼兒園教案 篇4

活動目標：

1.通過遊戲和表演的形式，感知圖片的內容，體驗兒歌的韻律和節奏。

2.感受圖片分格線的格式，以此猜測兒歌的內容並學習仿編兒歌。

3.體驗參與遊戲帶來的快樂。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

圖片、伴奏旋律、動物卡片

活動過程：

　　（一）聽音樂模仿小動物

老師：“今天，老師帶來了一首很好聽的音樂，咦，我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物，這些小動物又是怎樣走路的？（老師提醒幼兒用節奏來念）帶領幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛、跳、遊”4種走路方式。

（首先，創設情境，以一首聽上去輕鬆而且節奏感很強的旋律導入，並藉助於問題：這段音樂中可能藏了哪些小動物，他們又是怎樣走路的，來調動幼兒最直接的經驗回憶。帶領幼兒模仿小動物，雖然這個環節比較簡單，但需要幼兒不斷適應新的動作模式，因此老師的示範、鼓勵等策略由而此介入：看，誰來了，它是怎樣走路的呀？等等，幫助幼兒初步感知了兒歌的節奏型，爲後面的活動做了很好的經驗準備。）

　　（二）看圖學兒歌，瞭解分格線的格式

老師：“剛纔你學了哪些小動物，它是怎樣走路的？”

老師：“我們還可以把這個好玩的遊戲變成一首很有趣的兒歌呢？這首兒歌在哪兒呢？就藏在老師帶來的圖片裏，我們一起來看看。”

1、出示第一張圖片

老師：“圖片上有誰？它在幹什麼？它爬到誰的家？”

（這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。”老師帶領幼兒集體學說。）

2、出示第二張圖片

“蝴蝶是怎樣走路的？它又會飛到誰的家呢？”

（這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說，誰來說說，請幼兒個別講述——“蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。”）

（將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因爲這兩幅圖片的內容、畫面、句式有着許多相似之處。問題簡單明瞭，對幼兒來說，圖片兒歌的內容是簡單的，富有節奏的句式是有趣的。因此，這個環節我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節奏上。通過這一環節，幼兒也會初步感知到這種首尾呼應的句式。）

3.瞭解分格線的格式

（1）請幼兒比較第一、二張圖片：“這兩張圖片和我們平時看的圖片有什麼不一樣的地方，你能發現其中的小祕密嗎？”

（2）向幼兒介紹分格線。

老師：“這個分格線有什麼用呢？”

小結：當我們把幾幅小圖片放在一起，用分格線隔開，我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續過程了。

（3）出示第三幅圖片

老師：“這幅圖片上也有分格線，誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內容像前兩幅圖片一樣說出來呢？”

——“青蛙青蛙跳，跳到小魚家。”

（這個環節重點是解決分格線這個難點。分格線對於幼兒來說知識性含量大，所以我把它放在第一個大環節中單獨解決掉，同時也是想讓幼兒帶着初步掌握的知識經驗潛移默化地在後面的環節中慢慢地消化理解。）

4.第四、五張圖片

老師：“咦，小青蛙跳到小魚家，它找小魚乾什麼呢？”原來，青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情，我們一起來看看。

老師：“在小魚的身邊出現了什麼呀？”———魚網要來網小魚了。

“小青蛙會對小魚說什麼？”

“小魚會害怕嗎？”

“小魚小魚遊，游到誰的家呢？魚網是它的家嗎？它的家又在哪兒？”

“小魚究竟有沒有被抓走？我們一起看看”

“小朋友在幹什麼？哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”

（這兩張圖片的內容和前面圖片的內容相比略有不同，因此一系列的提問採用了遞進的形式讓幼兒在聯繫自己生活經驗的基礎上進行猜測、推斷。建構了有效的師生互動。）

5.完整地學說兒歌一遍。

老師：“我們一起來聽着好聽的音樂把兒歌完整地說一說。”

（形象生動的圖片配上韻味十足地旋律，能在瞬間調動起幼兒的視聽感官，培養了幼兒欣賞性的傾聽能力，促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了後面創編活動帶來無限想象的空間。）

　　（三）創編兒歌

1.集體創編。

老師：“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式，在一開始的遊戲中我們已經知道了很多小動物的走路方式。咦，我們能不能把這些會爬的、會跳的、會走的小動物編進兒歌中，讓它變成一首會變化的兒歌。我們來試試，好嗎”

“好，我們先來看第一張圖片，除了毛毛蟲會爬，還有誰會爬？”

（幼兒說出小動物的名稱，老師相應地貼上圖片。）

幼兒一起把新創編出的兒歌說一說。

2.個別創編

老師：“大家想不想自己來試一試，老師給大家準備了許多圖片，大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創編新的.兒歌。

要求：

（1）新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣。

（2）貼圖片的時候，想一想，前一幅分格線後面的圖片應該和後一幅分格線前面的圖片怎麼樣？你的新兒歌能不能連貫地講下去。

幼兒分別操作。

3. 幼兒展示自己的兒歌

（這個大環節應該是整個活動的**部分，由集體創編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經驗。這也是實現教育活動目標的一個重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經驗轉化爲實踐生活經驗。同伴之間的合作，創編出一個個有趣的兒歌。一個幼兒的表述，有啓發了其他幼兒的想象，開拓了思路，從而引發更多的新組合。）

附兒歌：

蟲蟲蟲蟲爬

蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。

蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。

青蛙青蛙跳，跳到魚兒家。

魚兒魚兒遊，游到誰的家？

小朋友跑呀跑，跑回自己的家。

活動反思：

1.對重難點的把握。

爲了讓活動更具有挑戰性和適合中班幼兒的學習需要，在活動重難點方面筆者定位爲：在體驗兒歌的韻律和節奏基礎上，感受圖片分格線的格式，並以此猜測兒歌的內容學習仿編兒歌。活動中對兒歌的理解和掌握方面對於幼兒來說並不困難。難點應該在幼兒最後創編這個環節。因此我們採用了集體創編先，幼兒小組、個別創編後，並結合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個難點。

2.活動過程和方法的組織。

在這次活動中着重體現的是遊戲激趣、互動提升、創編表達這3個過程。在第一環節遊戲激趣中，藉助於音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動作參與很好地調動了他們的經驗回憶，直接爲後面的活動做好準備。在第二環節互動提升中，藉助圖片學習兒歌，幼兒由此進入了互動的環節。前三幅圖片的內容、畫面、句式有着許多相似之處。內容簡單、節奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應的句式。把分格線放在了第三幅中解決，是想讓幼兒帶着前兩幅知識經驗潛移默化地轉移到後面的環節。在學習後兩張圖片的內容時提問採用了遞進的形式很好地建構了有效的師生互動。整個活動自始至終吸引幼兒，很自然地把幼兒推向主體地位，充分調動了幼兒的積極參與的熱情。在第三環節創編表達中，由集體創編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經驗，是對兒歌韻律和節奏學習次鞏固性練習，並與起始部分相前後呼應，形成了一個完整的教學鏈。

不足之處：

在最後創編活動中，我希望幼兒能根據兒歌的句式節奏來創編，加上圖片的經驗幫助會使幼兒的創編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的，但在表現時出現了與語言表述的脫節和一些意想不到的困難，分析原因：1.材料提供的有限性侷限了幼兒的創作和表現。2.語言技能的支撐不夠侷限了幼兒很多表達。

我的疑問：創編作爲難點，強行需要幼兒按照句式講述難度很大，影響了活動的效果，我們追求的是美的意境還是硬幼兒導入我們預定的學習情境？

小百科：狹義上是指動物界中無脊椎動物的節肢動物門昆蟲綱的動物，六足動物總綱( 包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲四綱）均泛稱昆蟲。

幼兒園教案 篇5

活動名稱：

花瓣魚

活動目標：

1．欣賞和理解散文內容，感受散文的美好意境。

2．能在花形卡紙上貼花瓣，創造性的製作仿真鮮花。

活動準備：

師生共同收集花瓣、玻璃魚缸、花形卡紙等。

活動過程：

1．欣賞花瓣。

請幼兒觀察，漂浮在水裏的花瓣像什麼？

2．欣賞和理解散文詩《花瓣魚》。

教師有感情的朗誦散文詩《花瓣魚》。

花瓣魚是什麼變的？爲什麼花瓣魚比小溪裏的魚更漂亮？（因爲花瓣有深紅的、粉紅的、雪白的……小溪裏的魚沒有這麼多漂亮的顏色。）有了花瓣魚，小溪爲什麼變成了彩色的、香噴噴的小溪？（花瓣五彩繽紛，還有香味，所以小溪就變成了彩色的、香噴噴的小溪。）人們爲什麼不捨得捕捉花瓣魚？花瓣魚離開小溪回到樹上，又變成了什麼？

3．指導幼兒做花瓣魚。

4．分享與交流，用幼兒作品佈置教室。

散文詩：

《花瓣魚》

春天來了，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。

一陣風吹過來，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘着風兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的小溪。

花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚、杏花兒魚、梨花兒魚。從這以後，小溪裏又多了好多好多的魚。

花瓣兒魚比小溪裏的魚漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。

自從小溪裏有了花瓣兒魚，小溪就變成一條彩色的小溪了。

花瓣兒魚不但顏色美，還有花的香味兒。

自從小溪裏有了花瓣兒魚，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。

好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚，就帶着漁網魚竿來捕魚了。

可是，他們站在小溪邊，看着花瓣兒魚游來游去，像水中的花朵，聞着溪水飄散的花香，誰也捨不得捕捉它們了。

經過了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚在小溪裏交了很多好朋友，生活得很愉快。

春天又來了，花草樹木又都發芽了。大地泛起了綠色，還飄着一陣陣香味兒。

花瓣魚很想念它們的樹，是啊，離開了那些桃樹、杏樹和梨樹都一年了。

在一個下着小雨的早晨，花瓣魚游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹上。

回到樹上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。

桃花開了，杏花開了，梨花開了。

人們說，今年的花兒開的真早啊！

幼兒園教案 篇6

設計意圖：

我們大班的孩子午餐時使用筷子，多數孩子對筷子產生了好奇心，孩子的興趣給了我靈感，生態環境第一縣--慶元，素有“竹木之鄉”的美稱，是全國最大的筷子生產基地。作爲園本教材開發的一塊內容，設計本活動。

活動目標：

1、引導幼兒觀察筷子，尋找筷子的不同特徵，知道筷子是人發明的，知道筷子的用途。

2、引導幼兒自己設計筷子的花紋圖案，培養幼兒美的欣賞能力及表現能力。

3、通過學習，讓幼兒瞭解慶元的筷子廠，瞭解筷子品種的豐富性。培養幼兒喜歡慶元的情感。

準備：

1、四筐各種各樣的筷子，四筐裝飾紙(可直接粘貼的各色彩紙)

2、課件1(介紹筷子品種)課件2 (簡單介紹筷子的生產的主要環節)

3、白筷20雙，筷子包裝盒4個。

過程：

一、謎語導入活動：認識筷子

小朋友，老師有個謎語請小朋友猜一猜——姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都不怕，酸甜苦辣一起嘗。猜一件生活用品。(如幼兒猜不出)輔助提問：平時我們吃飯需要用到哪些工具。

二、引導幼兒認識筷子的特徵

1、(出示一雙筷子供幼兒觀看)提問：筷子有什麼用?請幼兒回答，介紹：筷子是人發明的，古時候的人們吃飯都是用手抓，既不衛生，又不方便，於是聰明的人們就削兩根竹棍，一頭細一頭粗，用來吃飯夾菜，最早稱它爲“箸”，後來改名爲“筷子”。

2、今天我從家鄉慶元帶來許多筷子給你們看，請小朋友找一找筷子有什麼不一樣?(每桌出示一筐筷子)請幼兒觀看後，提問：筷子有什麼不一樣?(兩根一樣長，花紋對稱、一頭粗一頭細、有粗的，有細的、有兒童筷、有花邊筷、有長短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……)

3、你們會用筷子嗎?請小朋友找出一雙漂亮的筷子來，提問：爲什麼它們是一雙的?強調同一雙筷子長短一樣、大小一樣、花紋對稱、它們是好朋友。看看這些有花紋的筷子它們的花紋都在哪裏?(能說出花紋都在筷子的上半部分，爲下一部分的裝飾筷子作準備)。

教師：這麼多漂亮的筷子都是我們慶元生產的，我們慶元素有“竹木之鄉”的美稱，有多家全國著名的筷子廠，幼兒觀看課件1

這些筷子是怎麼做成的呢着?下面我們一起去筷子廠看一看吧，(幼兒觀看課件2)。

三、裝飾筷子

現在我們也來當小小設計師，幫忙裝飾一下這裏的一批筷子，給它們都穿上漂亮的衣服，好嗎?。小朋友可以先想好怎樣設計，再選擇自己喜歡的材料進行設計。(每組一筐裝飾紙，每人一雙白筷子)

1、教師巡迴指導，引導幼兒大膽想出各種方法來裝飾筷子，並將裝飾好的筷子裝進盒子。

2、作品欣賞，開設筷子展覽會。

(1)、請幼兒介紹自己作品，大膽表達自己想法。

(2)、幼兒相互欣賞，說己最喜歡的一雙筷子。

(3)、老師：現在筷子們可開心了，都穿上漂亮的衣服，明天我將把小朋友設計的筷子竹筷廠，請小朋友有機會到我們慶元去玩，說不定你會在超市裏發現你設計的筷子呢!

幼兒園教案 篇7

　　活動目標

1、學會用平衡石行走，並能朝不同方向走。

2、提高幼兒的平衡能力及手腳動作的協調性。

　　活動準備

材料準備：平衡石10對、雙單元磚12個、體能棒24根。

經驗準備：有較好的保持平衡的能力，有挑戰新事物的勇氣。

　　活動過程

一、準備部分。

1、教師帶領幼兒一起做簡單的律動，進行熱身運動。

2、教師出示平衡石，激發幼兒參與遊戲的興趣。

二、遊戲部分。

1、教師帶領幼兒一起佈置場地：將體能棒插在兩塊雙單元磚上，形成一條障礙線。幼兒自由跳躍，活動踝關節，爲下面的遊戲在準備。

2、教師讓幼兒嘗試平衡石，引導幼兒分享經驗，討論玩平衡石的時候應注意什麼。

3、教師邊示範編引導幼兒平衡石的玩法：雙手拉住繩子，兩隻腳分別踩在平衡石上，上身稍稍往前傾，站穩後將繩子拉直，邁步時眼睛要儘量往前看，速度要慢。幼兒自由練習玩平衡石，鼓勵幼兒往不同的方向行走。也可以鼓勵幼兒嘗試跨越障礙線。

4、待幼兒熟悉後，教師可以組織幼兒進行兩人一組跨越障礙線的比賽。

三、結束部分。

1、做腿部的放鬆運動，遊戲自然結束。

2、稍事休息後，教師帶領或引導幼兒將材料歸放好，過程中教師要注意幼兒的安全。