人教版第一冊數學6和7的認識說課稿（精選11篇）
作爲一名教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的人教版第一冊數學6和7的認識說課稿，歡迎閱讀與收藏。
第一冊數學6和7的認識說課稿 1
一、說教材
本課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42、43頁的內容。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經會用這幾個數表示事物的個數，也體會到能用它們表示事物的位置順序，而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學生體會6、7的意義，體會數學符號的價值與作用，爲形成學生的數感和符號感創造條件。
二、說教法
1、發揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。
6和7都是抽象的，要認識它們必須爲學生提供充分的可感知的現實背景，讓6和7與它們所表示的事物的個數或事物的位置對應起來。教學中，注意發揮好第42頁主題圖的作用。先讓學生從整體上說一說勞動場面，再讓學生找一找、數一數、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7，使學生經歷數學符號化的過程。最後讓學生說一說身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學生理解6和7的意義。同時，引導學生在學習過程中，不斷地用數表達、交流，體驗學習數學的價值。
2、引導學生參與，領悟數的順序。
理解6和7的意義，讓學生找數量是7的事物時，實際上已經爲數序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來1把是7把椅子……），初步感知數序；擺圓片、擺小棒以及在計數器上撥珠，都蘊涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學生感受到7的前面是6，6的後面是7，進而領悟到數不僅可以表示事物的個數，還可以表示位置順序，這樣讓學生經過多次接觸相關的實例，在現實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區別。
3、創設情境，把握數的大小關係。
事先找到年齡分別爲5、6、7歲的三個學生，讓他們來比較年齡的大小，進而得出5、6、7三者之間的關係，在具體的情景中把握數的相對大小關係，在理解大小關係的同時加深對數的實際意義的理解。
三、說設計
教學內容：教科書第42、43頁的內容，練習七的第1～3題。
教學目標：
1、使學生在觀察、數數、交流等活動中熟練地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫6和7，會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。
3、在認識6和7的過程中，學會合作、交流，並能用6、7表示身邊的事物，感受數學的價值，獲得積極的情感體驗。
4、感受保護環境、講衛生、愛集體等方面的教育。
教學重點：能熟練地數出數量是6、7的物體的`個數，會讀、會寫6和7，會比較它們的大小。
教學準備：課件、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。
教學過程：
（一）複習
1、引導學生從0數到5，再從5數到0。
2、出示0～5的數字卡片，讓學生讀數。
（二）導入
出示課件，讓學生數一數一共有多少棵數，並猜一猜我們今天
要學習什麼，從而揭示課題：6和7的認識。
（三）新授
1、教學6、7的意義。
（1）課件出示主題圖，讓學生仔細觀察。
師：你看到了什麼？數一數分別有多少？
（2）引導學生將數的物體的數量用學具表示出來。擺好後，跟
同桌說一說是怎樣擺的。
（3）用點子圖表示出6和7。
（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小
棒擺出自己喜歡的圖形。
（5）課件展示生活中的“6”和“7”。
（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數來表示。
2、教學數序
（1）師撥計數器，邊撥邊問。撥到5顆珠子後，問：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指着第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指着第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”
讓學生在撥、想、說、議中理解5添上1是6，6添上1是7。
（2）出示直尺圖（寫上0、1、2、（）、4、5、（）、（））。
要求學生根據數序填空，並說說自己是怎麼想的。然後全班一起
讀一讀直尺上的數，開展快速問答遊戲。
3、比較數的大小。
請三名同學（年齡分別爲5、6、7歲），讓學生比較他們的年齡
大小，然後出示點子圖（5、6、7），讓學生根據點子圖來驗證5、6、7的大小。
4、教學基數和序數。
（1）課件出示金魚圖。
師：左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有
幾條金魚？
（2）遊戲：請9名學生站成一排，聽老師的口令做動作。
①右邊的6個同學手牽手。
②左邊第7個同學跳一跳。
5、教學6、7的寫法。
（1）師在黑板上範寫。
（2）書空寫“6”、“7”，再在書上描紅。
（四）練習
1、完成練習七的第2題。
先讓學生獨立完成，再集體訂正。
2、完成練習七的第3題。
先讓學生獨立思考，再集體交流。
（五）小結
這節課你學得快樂嗎？你學會了什麼？
第一冊數學6和7的認識說課稿 2
一、說教材
本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”爲題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這裏第一次出現了大括號和問號。
本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，並在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標誌着數學應用題教學的開始，是向後面的文字應用題過渡的橋樑。
教學目標：通過分析教材，我確立瞭如下教學目標：
1、認知目標：使學生認識並理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。
3、情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。
教學重難點及突破措施：
本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。
對於教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：
1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。
2、從學生心理特點和認知規律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析並敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。
二、說教法、學法
爲達到以上教學目標，突破重難點，我主要採取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。
三、教學過程：共分四大環節：
（一）創設情境，激趣導入
針對一年級學生純真幼稚、富於幻想的心理特徵，我創設了如下情境：同學們，你知道現在是什麼季節嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙着給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下，這些禮物各屬於哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環節，意在激發學生興趣，藉此複習6和7的加減法，爲後面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧！（出示插圖，導入新課）
（二）放手學生，探究新知
在這一環節中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。
1、讓學生對着插圖，進行觀察和交流。
具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，藉此培養他們初步地自主學習的意識，至於學生觀察到什麼，我不去做過多限制，不管是藍天、白雲、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。
接着安排小組交流觀察的內容，並嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛鍊語言表達能力的機會。
然後，由小組代表在進行交流，並提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。
而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉美，進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。
2、教學大括號和問號的意義
作爲組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，並最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號？你知道它代表什麼意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。
接下來，我主要藉助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認爲大括號的尖總是朝上的誤區。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，並能對着情境圖敘述完整的`圖意，互相反覆交流，直至明確要求的問題是什麼。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對於學生進一步學習應用題是非常有益的。
3、針對提出問題，列出算式進行計算。
在學生理解了大括號和問號的意義之後，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認爲有利用於學生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，並與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發現不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反覆之後，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據減法的意義，應該列式爲7-2=5。利用電腦的優勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：1、問號的位置決定着列式方法。2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數。同時輔以清晰明瞭的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此爲止，我認爲本節內容的重難點已真正突破。
4、及時反饋，瞭解學生的掌握情況。
有了剛纔的分析驗證，對於做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面蒐集學生信息的基礎上，我也要根據學生情況，及時調整自己的教學思路。
（三）應用新知，培養能力
學習的目的是爲了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發揮小組合作的優勢，讓學生對着圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，並輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優勝小組等，意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣，逐步培養自己善於發現問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態環境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現成的。
（四）及時總結，拓展延伸
通過總結，引導學生髮現庭院裏有數學、田野中有數學、小湖邊也有數學，感受到生活中處處有數學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數學，比一比，看一看，誰是愛數學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。
四、說課綜述
總之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收穫！
好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家！
第一冊數學6和7的認識說課稿 3
說教學內容：
《6和7的認識》
說教學目的：
1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學生的數感和認真觀察能力
說教學重點：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字，培養學生的數感
說教學過程：
一、創設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，並讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什麼?
2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。
3、你是怎樣數教室裏的人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的.?
(先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。)
5、我們剛纔都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以後再數1個就是6個，接着6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)
你知道6是怎麼來的嗎?5的後面又該是數字幾呢?
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的後面再加1個，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?並擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎麼說?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這裏有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裏有多少條金魚?
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什麼?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成，7像什麼?
三、練習
四、課後作業
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
第一冊數學6和7的認識說課稿 4
說教學目的:
1、讓學生經歷從生活情景中抽象出6和7的基數與序數的含義的過程，並會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。瞭解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，並進行思想品德教育。
說教學準備：
(1)佈置學生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。
說教學過程
一、創設情境、揭示課題
老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，
1、一共有幾隻小鳥？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎麼排的？還有不同的排法嗎？
3、這時，又飛來兩隻鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學習6和7的基數含義
1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什麼？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。
2、在以上主題圖的'基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎麼知道的？
師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。
3、生活中，你在哪裏見過這兩個數字？
我家電話號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩中有數字6和7：
一去二三裏，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
（電腦出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5後面該排幾？6的前面是幾？7在誰的後面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學習6和7的大小比較
看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書上的插圖：7個魚缸裏，分別放着數量不同的金魚。
（先讓學生觀察畫面，然後交流自己的發現 。）
老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。
（1） 從左向右看，第2個魚缸裏有幾條魚？第7個魚缸裏有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個魚缸裏有幾條魚？第6個魚缸呢？
（3） 最多的缸裏幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？
請打開課本，用小鉛筆點着下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。
小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎麼寫呢？
六、教學6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什麼?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。
第一冊數學6和7的認識說課稿 5
說教學目標：
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
說教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的.個數，會讀、會寫數字。
說教學難點：
學生會正確書寫數字6。
說教具準備：
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
說學具準備：
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
說教學過程：
一、複習
師：我們以前學習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什麼？（板書：6、7的認識）
學生活動：領讀、齊讀。
三、新授
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什麼？(讓學生自己說說發現。)
師：請同學們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室裏的人數的？
學生說說數的方法。
師：還可以怎樣數？
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
齊讀並從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，併到投影器前面演示擺的圖形。
（三）教學數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什麼？6和7應該寫在什麼地方？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的後面是誰？6的後面是誰？7的前面是誰？
（四）比較大小的教學
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？
學生活動：填符號： 5○6 6○7。 板書：5＜6 6＜7。
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
四、全課總結
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
第一冊數學6和7的認識說課稿 6
說教學目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。
3、通過認數、數數培養學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛生等方面的教育。
說教學重、難點：
書寫6、7，區別6、7的基數和序數的意義。
說教具學具：
6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
說教學過程：
【創設情境，生成問題】
從0數到5，再從5數到0。剛纔我們從0數到5，那麼5接着數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什麼？
1、學習數數和認數。
（1）請同學們自由看自由說。
（2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。
（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
（6）學生彙報。
（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學習數的`順序和比較大小。
（1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然後讀一讀。
（3）小結6、7的順序：5後面是6,6後面是7。
（4）比較6、7的大小。
①啓發思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
②獨立比較5和6的大小，然後全班交流。
③說出比7小的數；說出比5大的數。
3、學習6、7的基數和序數的意義。
數金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
（2）集體訂正。
（3）同桌之間相互提問題並回答。
4、學習6、7的書寫。
（1）觀察6和7像什麼？
（2）師範寫，生描紅。
【分層練習，學以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學到了哪些知識？
第一冊數學6和7的認識說課稿 7
【說教學目標】
1、通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。
【說教學重難點】
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：學生會正確書寫數字6。
【說教學方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【說教具、學具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【說教學過程】
一、複習準備
1、組織學生從0數到5，再從5數到0。(可用個人計數或指名數等方式進行)
2、出示0～5六個數字，讀數。
3、按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數是誰呢?
今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)
[設計意圖：創設情境，引起學生的學習興趣，通過複習爲學習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：
2、教師要指導學生觀察，思考以下問題。
要求學生先觀察圖中的內容後，以小組爲單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)
3、彙報剛纔交流的情況。
師：圖上有些什麼?
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室裏的`人數的?(可提示：先數什麼，再數什麼?)
生：先數教室裏面清潔衛生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什麼，再數什麼?
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環節中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯繫點。通過交流討論，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學生到黑板數數。)
師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7
(二)運用6、7的意義來表示生活中的物體個數。
1、數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
2、用小棒或學具擺出6和7，並在投影上展示，加強認識。
3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]
(三)教學數序。
1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過直尺教學數序。
要求學生仔細觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什麼位置呢?(在5的後面)讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關係。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什麼關係?
然後根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
板書：5<6 6="">5
(五)看誰釣魚“多”。
師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小夥伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收穫。
(課件出示7個裝有不同數目小魚的魚缸。)
(先讓學生觀察畫面，然後讓學生充分交流自己的發現 。)
師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶裏有幾條金魚。
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裏有多少條金魚。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
(六)、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什麼?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成，7像什麼?
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6後面的數是幾?5後面的數是幾?7前面的數是幾?
[設計意圖：利用遊戲全面複習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]
2、完成練習七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
第一冊數學6和7的認識說課稿 8
說教學目標
1、通過觀察、操作、演示，使生體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，並滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。體會6、7的基數及序數含義，會比較7以內數的大小。
說教學難點：
學生會正確書寫數字6，區別6、7的.基數及序數含義。
說教具準備：
課件、小棒、數字卡片
說學具準備：
小棒、尺子、數字卡片
說教學過程
（一） 複習引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經認識了哪些數字娃娃了？（學生回答）
你們瞧， 這些數字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學生自主排隊，然後交流排法。交流時讓學生說出是按什麼順序進行排列的，還可以怎樣排？）
（課件演示：又來了兩位數字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰？大家願意和他們成爲好朋友嗎？今天我們就來認識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書）
（二）新授
1、教學數數
（1）（電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面，讓學生觀察）
瞧，圖中的小朋友在幹什麼？（生：小朋友正在認真地打掃衛生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛集體、愛勞動，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數學知識，你能從這幅圖裏找到數量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然後說一說你是怎麼找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友願意把你們的發現來告訴大家？
……（多叫幾個小朋友說說你是怎麼發現的？或上來指一指）
師小結：小朋友觀察得真仔細，象這樣6張課桌、6個小朋友，我們都用數“6”來表示。象這樣7把凳子、7個人，我們都用數“7”來表示。
（2）、試用6 和7 說話
只要你細心觀察，你會發現在我們的學習、生活中很多地方用到了6或7這兩個數字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數量是6、7的事例嗎？四人小組找、說。
生： ……
師：老師也找到了。瞧，前幾天神舟六號飛船發射成功，這裏就有一個6。還有老師手上拿着6根小棒。
（3）動手操作，體驗用數表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？
學生擺好後，選有創意的展示，並及時的給予表揚和鼓勵，給學生一定的成就感。（用投影儀）
2、6和7的書寫
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？
先讓我們來仔細瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
（1）6像什麼呀？7像什麼？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
（2）教師示範書寫： 6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書空。
第一冊數學6和7的認識說課稿 9
【說三維目標】
1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數出6和7兩個數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數，會比較他們的大小。
2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過遊戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。
3、培養學生初步的數學交流意識，體會到數與日常生活的緊密聯繫，體會學數學、用數學的樂趣。
【說教學重點】
熟練的數出6和7，會比較大小
【說教學難點】
理解6和7的基數意義和序數意義
【說教具】
直尺、計數器
【說教學過程】
一、引入
之前的學習中，我們已經認識了一些數字朋友，他們是（），這節課我們繼續來認識新的數字朋友。
二、創設情境，抽象出6和7
1、展示主題圖（放學了，同學們在教室裏做值日）
師：仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
生：6張桌子……
2、通過數數，抽象出6
師：你是怎麼數的？能到上面來數一數嗎？（請兩位同學數）
點評：何老師更喜歡某某同學數的方法，他是按照一定順序
來數的，這樣數不會遺漏，也不會多數。剛纔兩位同學數的時候，你們聽清楚了嗎？5後面是（ ），也就是說5後面再數1個就是（）
3、圖中還有那些物品或者任務的數量也是6？
生：6個小朋友
師：大家自己一起來數一數，（師指着，跟學生一起有順序的數）
4、通過數數，抽象出7
師：觀察這幅圖，你還發現了哪些數學信息？
生：7把椅子
師：誰來數一數？（請學生上來數）
師：大家自己指着圖，再跟你的同桌一起數一數。
總結：大家都自己數過了，6的後面是（），也就是說6後面再數一個數就是（）
5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？
生：圖中一共有7個人
師：你怎麼得到的？
生1：數一數得到的
師：你們自己數數看，是不是7？（是的）
生2：我是用6個小朋友加1個老師，得到7個人的.
師：這更加說明6後面再數1個就是（）
三、寫6和7
我們已經會數6和7了，那大家會不會寫呢？
師：大家觀察一下，6像什麼？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。
學生寫6，教師巡視指導表揚。
師：寫好了6，我們在來看看7像什麼？（7像鐮刀割青草，7像柺杖走路穩）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。
學生寫7，教師巡視指導表揚。
四、點題
這就是我們這節課要認識的兩個新朋友6和7。板書：認識6和7
五、5、6、7之間的關係
剛纔我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？
1、撥算珠找6和7
師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的請舉手
師：撥了5之後，再怎麼撥6呢？
生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6
師：怎麼撥7呢？
生：6再撥1就是7
師：我們也可以說，6後面是（），6再添1是（）
2、看直尺讀數
師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？
生：6在5的右邊，7在6的右邊
師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的數越（）
師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的是（），你能用數學符號把這些數串聯起來嗎？
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師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？
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3、比較兩個數的大小
6 4 你是怎麼想的？
生1：5大於4，6大於5，所以6大於4
生2：6是6個1,4是4個1，所以6大於4
生3：4再加2是6，所以6大於4
生……
練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊問題中研究幾和第幾
看我們學習的這麼熱鬧，喜洋洋帶着一羣小動物也趕來了
師：這裏一共有多少隻小動物？
師：你能圈出從左往右數第7只小動物嗎？
師：老師有個疑問，這裏明明有7，爲什麼我們圈起來的是1只小動物呢？
生：第7只表示的只是那1個，7只表示的纔是所有的7只
七、課堂小結
這節課我們學了什麼？你有什麼收穫？
第一冊數學6和7的認識說課稿 10
說教學目標：
1. 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。
2. 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3. 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。
說教學重點：
6、7的基數和序數意義；規範書寫。
說教學難點：
6、7的基數和序數意義。
說教具準備：
教學課件
說教學過程：
一. 新課導入
1. 出示並齊讀兒歌（課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找着，找到小松鼠。 松鼠有幾隻？我來數一數。數來又數去，一二三四五。
2.老師把這五隻小松鼠請下了山，並且給它們編了號（課件出示五隻編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？
3. 有兩隻小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來認識6和7。
二. 探究新知
（一） 認識數字6、7及書寫
師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
1. 創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
a.引導觀察，啓發思考。
師：圖上有些什麼？他們正在做什麼？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室裏的人數的？（讓學生上來示範數）
生：先數教室裏面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示範數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。 b.小結。
師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。 師：這些小松鼠可愛提問題了，還沒到，就有問題了。他們說--你們能自己擺出6和7嗎？
2. 學具袋裏的6和7。師：今天學習的兩個新朋友，你比較喜歡哪個？你能數出自己喜歡的學具來表示他們嗎？（全體學生擺學具，其中有兩人板演，一個擺6個，一個擺7個）
展示學生所擺的學具。問：哪些人擺的是6個學具，請問這6個學具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個學具怎樣才能變成6個？6個再去掉一個是幾？
生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？
結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……
3. ①原來6和7有這麼大的本領，那我們一起來觀察一下6像什麼？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓着哦。②7象什麼？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點部分收筆。
（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？
提問：５添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？
屏幕出示七隻編號的小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排的？ 全班齊數1-7，7-1。
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，所以它們想送給大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？
(1) 出示缺數字的`斷尺，填上空缺的3、6、7。
(2) 根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
師：這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中的點數的？
師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇） 要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組彙報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
（三） 6、7的基數和序數意義的教學
1. 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這麼可愛，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧！
（課件出示P43例題）集體訂正 三. 課堂小結
小朋友，這節課你們學得開心嗎？數學樂園裏還有許多有趣的知識等着我們一起去尋找呢！
三. 課外延伸
請每一位小朋友回家後收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。
第一冊數學6和7的認識說課稿 11
說教學目標
1、使學生認識6、7；
2、理解它們表示的'數量；
3、會用手指頭表示6、7；
4、會寫6和7。
說教學重、難點：
寫6和7。
說教學準備：
課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件
說教學時間：
學習6—7 20分鐘，寫6、7 15分鐘，5分鐘互動
說教學過程：
一、複習
1、請生用手指表示1——5。
2、請生用點點表示1——5。
3、看點點表示數字。
4、請生背數字兒歌。
5、看圖填數字。
6、按順序填順序
二、新授
1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎麼表示？誰會用手指表示？6像什麼？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰會寫6？來數數有幾隻口哨？
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾隻口哨？誰還能數出7個其它物體？怎麼寫？像什麼？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。
三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。
2、請生用點點表示數字。
3、請生來帶讀數字。
4、請生寫6、7。
四、作業寫6和7各8排。
說教學反思：
學生基本上上都會寫，但＂7＂有少數同學會寫反。
