四年級語文期末試題的卷面分析和反思範文

本次期末語文試卷，由區教研室統一命題，也有幸參加了區教研室的統一考試。縱觀還是可以，但從每一個學生的答卷來看，還是不夠理想。

本次試卷題型豐富，靈活多樣，貼合新課改的精神；題量對於大部分孩子來說適中；從難易程度來看，絕大部分內容緊貼課本，均平日訓練過的類型，難度適宜，既注重了學生的基礎知識與基本技能，同時又考查了學生的理解表達能力。現從三個方面將本班的測試情況加以分析：

一、總體情況分析

本班平均75.29分 ，與全區其他學校相比差別不大，但與第一名相比，還差一大截子。從成績和學生答題情況可以看出，學生在基礎知識方面掌握得比較紮實，但課內閱讀理解方面問題突出。

二、存在問題

（一）基礎知識方面：

1、個別學生選不準認識的字的字音。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼、頻繁等字上，這說明上了中年級，老師也不能忽視易錯字的讀音，一定要加強認讀。

2、會寫的字部分學生易混淆。如騷擾的“擾”和“攏”不分，瞬間的“瞬”寫成日字旁。覆蓋的“覆”裏面多一橫，以後要指導學生在字的準確性下功夫，加強以差生的輔導。

3、積累的四字詞語部分學生不會寫字，挑不出錯別字。錯的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因爲老師在積累時把這個詞語漏掉了，沒有寫過，所以這個詞錯得比較多。其他的詞錯得非常少。

4、形近字共扣分13分。個別學生“譯”字組詞出現了錯誤，可能是以前學過忘記了。

5、補充四字詞語，並選擇其中的2—3個詞語，圍繞一個意思寫一段話。問題主要出在圍繞一個意思寫一段話，詞語大多數學生都用上了，扣分的主要原因是因爲寫得太短，只寫了一句話，根據評分標準都扣了1—2分，不知是否嚴格。

6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分學生要麼只仿寫比喻，要麼只仿寫排比。以後在課文教學中一定要加強表達方法的指導，不能忽視。還有一個原因是擴寫句子，學生的“的”、“地”不分，“飛起來”前面很多同學沒用“地”，主要是老師強調不夠，沒有加強訓練。

7、判斷對錯共扣分82分。主要出錯在第三小題上。讓學生判斷‘小辮糖四’和‘搖花樂’引號的作用是否是一樣的，都表示特殊含義。大多數學生都打了對號。主要原因是區分不清。引號的作用出現在第八單元，這是首次出現，我們一直以爲這只是對下學期內容的一個過渡，當時上課的過程中，就發現學生理解起來很不容易，在此處出題考學生是不是有點難？是不是有點早。

8、按要求完成下列各題共扣分209分。主要問題是出現在寫出你課外積累的一句誠信名言， 這一題普遍丟分。主要因爲是老師沒有給學生積累，同時學生也缺乏主動積累的習慣。在此處我們也有些疑惑：第二單元的主題是真誠待人，語文園地中的日積月累是關於做人方面的名言，其中包含了誠信。作爲老師我們查閱了書的課後習題和參考書的教學建議都沒有出現讓學生蒐集關於誠信的名言。此題是不是告訴我們老師凡是以後日積月累中出現的名言類型老師都要補充課外，讓學生在積累書上名言同時也要積累課外的？我們覺得這樣學生的負擔太重了。其實學生能把書上的名言積累下來，並在語言環境中加以運用，我們認爲就很好了，參考書也是這樣要求的，這樣更能看出學生的能力。而不是僅僅讓學生背一句課外的`就行了，即使是要考課外積累，範圍也應該寬泛一點，如：你本學期積累了哪些名言？倡導學生去積累就行了。以上說法不當之處，敬請指正。

（二）閱讀方面

1、第九大題共扣312.5分。主要原因是課內閱讀，請聯繫關鍵詞語，寫出你讀後的體會和感受。大多數學生只寫了體會，並沒有把自己的聯繫的關鍵詞語寫出來。按照評分標準，沒有寫出2-3個關鍵詞語都被扣了2-3分。其實上班上問了學生，大多數學生是知道關鍵詞語的，只是題目要求是聯繫，而並沒有要求學生寫下來，所以他們大多數都沒寫。如果在要求能明確讓學生寫出2-3個關鍵詞語，再寫體會，就不會出現這樣情況了。畢竟小學生理解能力還是差一層，最好是要求明確。我們平時上課都練過抓關鍵詞語談體會，但並沒有讓學生寫下來，所以學生不會這樣做題。老師也要加強讓訓練。

2、課外閱讀共丟分303分。主要原因是學生沒讀懂文章就做題。學生的閱讀能力是一方面，同時還要注意教給學生閱讀方法，文章要多讀幾遍，要聯繫問題再讀文章，概括主要內容的方法要加強訓練，希望能明確一下概括主要內容的標準，老師不知道概括到何種程度。

（三）寫作方面

習作共丟分309分。多數學生態度認真，都在儘自己最大的努力在寫。但是由於部分同學在選材上出現了問題，所以失分慘重。有的學生寫的文章跟主題一點關係也沒有，有的同學與主題關係不大的內容寫得太多，詳略處理得不夠得當，還有的同學標點和自然段太亂。比較好的同學，主要是選材典型，啓示清晰，語言流暢。

三、今後努力的方向

1、加強對基礎知識的鞏固，特別是學生愛錯易混的字詞，一定要經常給學生點撥，做到溫故而知新，而且要做到平日裏邊上新課邊及時複習舊知識，讓基礎知識牢牢地準確地記在學生的腦海中終身不忘。

2、加強學生良好學習習慣的養成，加強對學生的目的性教育。書寫要認真，做作業要認真審題，既要有質量還要注意速度，確保學生在大考時答題既快又準。

3、對學生課外閱讀能力的培養，要立足課堂教學，講讀課文中習得方法，二類課文中加以運用，並拓展至課外。要以學生的情感態度爲基礎，促其克服畏難情緒，再輔之以方法，讓學生在訓練中不斷提高能力。

4、我們以後在平時的大作文訓練中，還要對學生嚴格要求，一方面要發現問題，另一方面更要深思問題背後的根源。在對學生的平日習作上，從選材立意，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細緻地對學生進行指導，不能浮光掠影。

蜻蜓點水。要引導學生說真話，抒真情，要引導學生把課內外閱讀中學到的好詞佳句靈活自如地運用到自己的平時習作中。