二年級語文《我爲你驕傲》教學設計

二年級語文《我爲你驕傲》教學設計1

教學目標：

1、通過藉助拼音、加一加等方法認讀帶“滑”等9個生字的詞語，會寫“驕傲”“玻璃”4個生字；

2、通過練習，鞏固“驕傲”一詞多義；通過擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關係；

3、學會概括課文主要內容；

4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化爲主線，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯能改的真誠。

教學重難點：

1、會認讀“滑”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃”等4個生字；

2、能聯繫上下文、想象體驗等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知錯能改的真誠；

一、教學“驕傲”，以詞導題

1、看老師寫一個詞語“驕傲”（驕，馬字旁，瘦長一點，右邊一個喬；傲，單人旁，注意，這裏先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁），生齊讀

2、用“驕傲”說一句話，體會一詞多義

師：真好聽，真好聽，要是能用上這個詞說句話，就更了不起了。

3、完成《課堂作業本》第3題，並校對

4、揭示課題

師：真好！今天咱們呢也來學習一個小故事（板書課題）一生齊讀。

這句話是一個老奶奶說的，究竟是怎麼一回事呢？一起來讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開始。

二、初讀課文，整體認知

1、自由讀課文

自讀要求：A讀準字音，劃出帶生字的詞語，標上自然段

B邊讀邊想，課文講了一件什麼事？

2、師檢查生字自學情況

師：小朋友們讀書的樣子真好看，讀書的聲音也很動聽。那能讀這些詞嗎？

A、出示詞卡

光滑 頓時 玻璃

B、出示輕聲詞

（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來了，試試吧。

出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶 （兩名小老師讀）

C、擺一擺，瞭解關係

便條 信封 信箱 （指名讀---齊讀）

師：輕聲詞讀得真動聽。第二行（翻開詞卡），誰來讀。

師：這三個詞語很有意思，它們之間是有關係的，能不能根據他們之間的關係排排順序？

（請生上來擺一擺，再說一說）

師：這是他的擺法，還有別的嗎？預設：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。

3、根據提示，概括課文內容

A、師：小朋友，故事裏的小男孩也寫了一張便條，還在便條裏把事情說清楚了。可是，便條被弄溼了，只剩下這麼幾個詞，你會讀嗎？

出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）

B、師：你看，便條上的內容不完整了，你會把它補充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請生來說）

總結：說着說着，我們都把課文的主要內容概括出來了，真了不起！

三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化

1、出示第一段

師：瞧，這就是當時的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）

A、此時小男孩的心情是怎麼樣的呢？生：開心（把心情往上升）

師：剛纔你看到石頭像——

生讀：石頭像子彈一樣射出

師：又像——

生1讀：流星一樣從天而降

師：你也看到——

生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降

師：你們大家都看到——

生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降

師：讀着讀着，你們讀出了什麼？（品讀比喻句，像……又像……）

指導：像子彈一樣，你感覺怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險、刺激……）

預設：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的'石頭

指導：隨着石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小夥伴的心情是怎麼樣的？（變化心情線）

（指導朗讀，變化心情曲線）--齊讀

預設評價：1、聽出來了，你很開心；2、喲，你都比他還開心；3、呀，你就是那個小男孩！

B、師：在一旁的你，看到這副情景，你會怎麼說？（生自由說）

總結：是呀，危險正向你們靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）

C、師：怎麼回事啊？

這是誰幹得啊？（生讀第二段第1句話。）

2、出示第3段

A、師：是啊，闖禍了，幹壞事了。我們聽到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。

師：此時的心情是----生接，變化心情線。

師：那天晚上，我一想到……

（出示第3段，師引讀第一句話）

B、師：此時的小男孩心情有什麼變化啊？（自由讀—指名讀）

指導朗讀，變化心情線

預設1：生說出難受、不安、難爲情，請生讀出自己的感受，再引導：其實課文中就有個詞寫出了小男孩的心情（出示：不自在）

預設2：生立刻說出不自在。請生做一做動作，總結：是呀，就是這樣，難受、不安、難爲情就是不自在。誰能讀出來？（指名讀，變化心情線）

師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———

看到老奶奶的微笑，我又想起那天———

看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———

（指導讀課文第2段。）

師：是呀，我的心裏是那麼的“不自在”，誰來讀讀！（變化心情線）（指名讀---齊讀）

預設評價：1、你後悔了嗎？；2、看得出來你很後悔，很難過；3、呀，你真的知道錯了！

四、再讀便條，回顧生字

師：既然已經意識到錯了，該怎麼辦啊？（生自由說）

師：你們和小男孩一樣善良，可這些話小男孩卻不敢跟老奶奶當面說啊。於是，就有了這張便條。來讀一讀。（齊讀）

五、指導寫字“玻璃”

師：孩子們，你們真棒，瞧，便條裏的幾個生字，你們都會認識了。我也爲你們驕傲。這2個字你們怎麼記住的？（玻璃）

（生說記字辦法，師範寫，生自由練寫“玻璃”“驕傲”）

指導：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試着寫一寫“驕傲”。

師：小男孩給老奶奶寫了一張便條，過了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是——

生：我爲你驕傲。

師：看到這句話，小男孩的心情又有什麼變化呢？我們下節課再來學習！下課！

板書設計：（略）

二年級語文《我爲你驕傲》教學設計2

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.學會承擔責任，學會寬容。

教學時間：

一課時

教學重點：

領會故事中的道理和感情。

教學過程：

一、導入：

談話激趣，初步感知課文

1、談話：你知道驕傲是什麼意思嗎?出示插圖， "我爲你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什麼意思呢?老奶奶爲什麼要說"我爲你驕傲"?答案就在課文裏，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2、學生帶着問題自由讀課文，初步感知課文。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞"真情"。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀後的體會。

2、自讀，感悟"真情"。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3、分角色讀，體驗"真情"。

(1)找自己的學習夥伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕鬆”-?(當我看到“我爲你驕傲”的便條時是什麼心情呢?續說課文結尾。)

4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎後——收到"我"送的報紙後—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信後

老奶奶爲什麼要寫"我爲你驕傲"呢?

三、拓展：

聯繫生活，領悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯繫生活講一講吧。

四、積累運用

1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕鬆 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗

3、抄寫課後練習"讀讀抄抄"中的詞語。