二年級《我爲你驕傲》教學實錄

　一、激趣置疑導入

師：你知道他是誰嗎?

(出示楊利偉圖片)

生：楊利偉

師：關於楊利偉你都知道些什麼呢?

生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。

生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，爲我國爭了光。

生：飛船穿越“黑障區”，船體要經受2000多攝氏度高溫的考驗，他要承受比發射升空時更爲難受的衝擊力。

師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什麼嗎?

生：楊利偉叔叔你真棒!

生：楊利偉叔叔我佩服你!

生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!

師：他的妻子激動的對他說：我爲你驕傲!

(屏幕出示這句話)

他的這次壯舉讓全世界對中國刮目相看，此時此刻，面對這位航天英雄，我也想充滿自豪地說一句：我爲你驕傲!

師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧!

(板書： 我爲你驕傲 )

注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。

師：一位慈祥的老奶奶把這句話送給了一位普通的小男孩兒，小男孩兒做了什麼事情讓老奶奶爲他而驕傲呢?打開書，快來讀讀這個小故事吧!

　二、初讀課文，識記生字

師：請你自由讀課文，要求：

標出自然段，遇到不認識的生字多讀幾遍，把字音讀準.

學生自由讀課文。

師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰願意讀一讀?

(學生讀詞。)

師：這位同學你真棒，注意到了這個璃字(出示卡片)單獨讀的時候它讀二聲，和“玻”字組成詞後它就讀輕聲了，齊讀。在這一課中，還有很多這樣的詞呢?你能讀好它們嗎?(出示詞語卡片：窗戶、石頭、打招呼、不自在東西、玻璃)

師：讀得真不錯，看，剛纔的這些詞沒有了拼音，你還認識嗎?

(學生讀詞。)

師：開火車讀生字。哪組願意來試一試?

師：大家的識字本領可真棒，願意爲大家展示你朗讀的本領嗎?

　三、朗讀感悟

師：誰願意把這個小故事讀給大家聽?

學生一人一段讀。

師：故事讀完了，我們認識了故事中的兩個人物：──(板書：老奶奶和小男孩)

師：在讀故事的過程中，你一定有所感悟，這是一位怎樣的老奶奶，一個怎樣的小男孩。

(板書：一個(　)的小男孩 一位(　)的老奶奶)

先不要着急說，再認真的讀一讀這個小故事，相信你一定會有自己的想法，不僅要會填，還要能從故事中找到自己這樣填的根據。

生：自讀課文。

師：先來說說小男孩兒行嗎?

生：“我覺得他是一個知錯就改的小男孩兒。他把老奶奶家的玻璃給砸碎了，逃跑了，後來他知道自己做的不對，又去攢錢還給老奶奶讓老奶奶把玻璃給修上，還向老奶奶道歉了。

師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎?

生：讀第四自然段。

師：還有誰想說說你的想法?

生：我覺得這是一個膽小的小男孩兒，瞧第二、三自然段是這樣寫的……可後來他還是去道歉了。他後來也挺勇敢的。

生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認錯誤了。

師：我想問問，你犯過錯誤嗎?誰有勇氣說說?

生：有一回我不小心把家裏的碗打破了。

生：我也犯過和小男孩差不多的錯誤，有一回我和我哥在外面玩兒不小心把小賣店的玻璃砸壞了。

師：你當時心裏怎樣?

生：害怕媽媽說我。

生：害怕被別人發現，怕挨說。

師：小男孩和你一樣心裏也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰來讀讀第三自然段?

生：朗讀第三自然段

師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試?

生：有感情朗讀。

師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕，最後小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣啊!

誰能再讀讀第4自然段?

生：生朗讀第四自然段。

師：什麼是便條?(隨機理解便條的意思)

生：就是小紙條。

師：(隨手從桌子上拿起一張紙條)這是便條嗎?

生：搖頭。

師：誰再說說什麼是便條?

生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。

師：恩，這回我聽明白了。

這就是那張便條(課件出示便條的框)猜一猜，小男孩兒會在便條裏寫些什麼呢?自己先想想，然後和小組同學商量商量。

生：討論便條內容。

師：誰願意說一說。

生：(反饋)老奶奶您好：

前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。

生：老奶奶您好：

我就是那個砸破您家玻璃的那個人，我知道自己錯了，我攢了七美元賠您放在信封裏，真的對不起，請原諒我好嗎?每天給您送報紙的小男孩。

生：……

師：從你們寫的便條裏，我感受到了小男孩的真誠和勇於承認錯誤的那份勇氣!

師：那麼關於老奶奶你是怎樣填寫的?

(教師用手指向黑板上的那個填空題)

生：我覺得這還是一個好心腸的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶沒生氣把七美元還給了小男孩，還給他一袋餅乾，在袋子裏有一個信封，在信封上還寫着：我爲你驕傲。

(教師板書“好心”)

生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因爲小男孩犯了錯誤她都不願意說他、責怪他。

(教師板書“善良”)

生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最後都寫老奶奶微笑着。

(教師板書“慈祥”)

生：我認爲這是一個和藹可親的老奶奶，看課文的第三自然段寫，老奶奶總是微笑着跟我打招呼，後來老奶奶知道玻璃是小男孩打碎的後，小男孩再去送報紙時，老奶奶還是微笑着呢?

(教師板書“和藹可親”)

師：那你能讀讀嗎?

生：朗讀課文。

師：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯誤並沒有責怪他，這就是寬容，這是一位寬容的老奶奶!

(板書寬容)

師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。

生：朗讀課文。

師：不僅從老奶奶的行動中，更從老奶奶的話裏，我們感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛。讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧!

(放課件)

生有感情的齊讀這句話：我爲你驕傲。

師：老奶奶到底爲小男孩做的什麼事情而驕傲了呢?

生：爲小男孩知錯就改，砸了玻璃後他主動認錯還賠了七美元這事而驕傲。

生：因爲小男孩很誠實。小男孩逃走後他想了想又去承認自己的錯誤了。

師：是啊，老奶奶爲小男孩知錯就改、誠實的品質而驕傲，這是老奶奶對小男孩的一種寬容，更是一種鼓勵，我想這句話對小男孩的一生都會有影響!

四、延伸拓展

師：同學們，你想做一個什麼樣的人?

生：我也想做一個誠實的人

生：我想做一個善良的人。

生：……

師：誠實、寬容都是人的優秀品質，關於人的優秀品質還有很多，誰來讀一讀?

(一言九鼎　真心誠意　光明磊落　光明正大　表裏如一　誠實守信　助人爲樂　尊老愛幼　正直豁達)

師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現在還不太理解，隨着你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的。