蘇教版六年級語文下冊《習作7》聽後反思

　　拓開思路，有效指導

（聽尹嵐執教六年級語文下冊習作7後感）

習作教學是語文教學的一大難點。當下小學課程多，課外活動不多，學生的視野狹窄，有效積累有限，導致學生在課堂上交流無內容，有的胡編亂造，沒有真情實感。老師要上一節教研課就得花很多精心去舉行相應的活動或佈置學生去準備，如果學生的積極性不高，不費工夫，準備不充分的話，課就很難上或達不到預期的效果，所以在一般公開、教研課上習作指導課比較少見。尹嵐老師的習作指導課，開了這次本校青賽課的第一炮，首先對她的勇氣給予鼓掌。聽完整節課（25分鐘），總的感覺:老師的指導是成功的。具體談談如下：

　　一、引導學生回憶往事，拓開思路。老師引導學生明確習作

要求後，直入主題：你給老師寫一封信想和老師談什麼？老師根據學生的.陳述，歸納板書：最近的生活

回憶往事

難忘的……

志向

心裏話

傾訴煩惱

班裏學生有差異，這樣設計既能拓寬習作思路，又能在一定程度上幫助學困生。

　　二、細節描寫，突破難點。學生習作內容空洞，缺乏真情實感，

主要原因是學生積累貧乏，細節描寫過於簡單。老師除了平時結合閱讀教學課培養、訓練外，在習作指導課裏幫助學生說好、寫好細節描寫，的確很難。尹嵐老師爲了突破這一難點，從兩方面着手:1、在學生口述細節的時候，恰到好處地指導學生注意人物動作、神態、語言和心裏活動的描述。2、爲學生提供一些細節描寫的實例和提示，讓學生借鑑和學習。如:課堂上老師繪聲繪色地講着，我……（說出自己看到的，想到的）;下課了，老師在埋頭批改作業……

寫信格式和這次習作的要求，該老師都做了提示和說明。我覺得這節習作指導課有效的。如果在說細節環節，學生的發言積極性更高，內容涉及面更廣，更細緻就更好了。