小學高年級的語文閱讀訓練
人是萬物之靈，有無與倫比的智慧。人靠着自己的智慧，創造着越來越美好的生活，而且在着同時，人類也變得更加有智慧。那麼，動物有智慧嗎?讀下面的文章，也許會對你有所啓發。
動物的智慧
猩猩福第一次違反園規是這樣的：在一個非常暖和的日子，飼養員驚奇地發現，他的所有“孩子”——動物園的猩猩們——都呆在大象居所附近的大樹上。後來人們發現，與猩猩館相鄰的鍋爐房的門被打開了。
開始，管理員以爲這只是偶然的事情，但誰知，福一而再、再而三地犯規。一次，它從館舍的通氣窗爬出屋，逃到外面的幹水溝裏。第二次，福摳鍋爐房的門下邊，把門摳開了一條小縫，然後從這小縫裏伸過去一根小棍，撥拉開門鎖，把門打開了。又一天，管理員發現福的牙縫裏有什麼東西在閃閃發光，原來福藏了一小段開鎖的鐵絲在嘴裏。
1968年，福的無法無天成了當地報紙的頭版頭條。但那時，福的所作所爲沒能引起研究動物智力專家們的注意。那個時候，學者們在專心致志於教類人猿使用人類的語言。19世紀60年代，在兩位心理學家的努力下，一隻叫華斯爾的雌性黑猩猩學會了使用130種手語。這引起了科學界關於動物智能的激烈爭論，科學家們不能確定，當華斯爾看到一隻在池塘裏的天鵝時所做手語的確切含義。它到底是想到用一種語言來描繪水禽呢?還僅僅是發出一種信號，這信號只是爲了說明自己面前的景象。
幾年過去了，科學家們還在爭論着關於動物語言和思維的問題。動物真的能思想嗎?除了教動物使用人類的語言外，還有什麼更好的辦法去研究動物的智能呢?但是，專家們發現動物的確能做很多經過思維考慮的事情，當然目前來說，這只是人們按照自己的思維方式所設想的事情。比如：
猩猩的交易。田納西大學的人類學者米洛教猩猩查特克使用手語。查特克明白如果它作些諸如打掃房間的雜事就能得到錢——硬幣，用這些錢它可以買些好吃的，或者乘米洛的汽車去兜風。查特克還懂如通貨膨脹、假幣等更爲複雜的經濟概念。米洛把撲克牌當作紙幣，查特克就把原來的一張“錢”撕成兩半，以使自己的錢增值，他還會將薄金屬片作成“假幣”。
除此之外，查特克還懂得一些節約、分享的道德修養概念，這真讓那些生性吝嗇的人甘拜下風。米洛給查特克一些葡萄，它最初的反應是把葡萄抓到手裏，但後來也許是想起了關於分享的教導，於是它遞給米洛一根葡萄枝。
聰明的鯨魚。有一頭叫做洛基的雄性逆戟鯨，它的太太生下了一頭小鯨。小鯨生病了，管理員把它從池裏撈起來治療，當人們想把它放回水池中的時候，裝鯨魚的捕撈機器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。小鯨在空中情況危急，但工作人員無法夠到它，也沒法修理機器。正在這緊急時刻，洛基從水中游來，穩穩地呆在小鯨身下，讓工作人員站在它身上，去解救小鯨。
狡猾的伎倆。一天，動物園裏飼養員扔給猩猩米拉梯一隻橙子。米拉梯沒有轉身跟着橙子跑動，飼養員以爲這隻橙子一定是滾到什麼猩猩無法夠到的角落裏去了，於是他又扔給米拉梯另一隻橙子。米拉梯得到了這隻橙子，慢慢吞吞地轉身走開，飼養員看見它手裏藏着第一隻橙子。另一頭猩猩特瓦注意到了這一情況。第二天，飼養員又來給猩猩們分橙子。特瓦看着飼養員的眼睛，就好象沒有拿到橙子，“你沒有拿到橙子嗎?”特瓦鎮靜地看着飼養員，伸出了手。飼養員給特瓦第二個橙子，橙子剛一出手，就看見特瓦的腳下藏着第一隻橙子。
鸚鵡的幽默。一隻叫做瑪瑞的非洲鸚鵡很喜歡和主人開玩笑，瑪瑞的夥伴是一隻亞馬遜鸚鵡，叫;帕哥。一天，主人拿來一隻母雞，舉起了手中的刀，瑪瑞馬上很害怕地叫起來：“不哦，不要!帕哥!”主人忍住笑，說：“不，這不是帕哥。”並把帕哥帶到瑪瑞面前，叫它看看帕哥一切都好，瑪瑞發出一陣帶着失望聲調的笑，叫：“哦，不。”隨後這笑變成了一陣抑制不住的大笑。
是鸚鵡看到同伴就要死去，感到好笑嗎?還是它懂得主人的反應，想和主人開一個玩笑?不管怎樣，鸚鵡瑪瑞顯得能從主人的反應中幽默下。
智慧是什麼?假如生命意味着永存，那麼，智慧則意味着能夠保持永存。海龜的腦子只有豆粒那麼大，單它卻是這世界上最古老的動物之一，它甚至戰勝了巨大的恐龍。人，應該看到，周圍的動物們能夠生存，就一定有其生存下去的理由。
1、寫兩個下列詞語近義詞。
教導( )( ) 激烈( )( ) 鎮靜( )( )
2、造句。
……是……還是……
……除了……還有……
3、縮句。
(1)裝鯨魚的捕撈機器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。
(2)一隻叫做瑪瑞的非洲灰鸚鵡很喜歡和主人開玩笑。
4、擴句。
(1)洛基從水中游來。
(2)人，應該看到。
5、照樣寫詞語。(八個)
慢慢吞吞：
6、根據要求寫成語。(每條橫線至少寫兩個)
形容注意力集中：
形容情況危急：
形容害怕：
形容佩服：
7、“1968年，福的無法無天成了當地報紙的頭版頭條。但那時，福的所作所爲沒能引起研究動物智力專家們的注意。”這兩句文中所起的作用是：
。
8、給文章所講的前兩件事也加上小標題： 、
9、文章採用 的方法說明了“動物的智慧”。
10、像“智慧是什麼?”這樣的帶問號的句字在文章中還有幾處，想一想，它們說明語氣上的作用。然後用橫線畫出文中其它地方具有類似形式和作用的句子。
11、文章認爲智慧是什麼?讀了之後你明白了嗎?
12、動物有智慧嗎?結合你的課外閱讀所得談談你的看法。能舉例更好。
13、文章中“聰明的鯨魚”這個小標題似乎太籠統。因爲鸚鵡、猩猩同樣也是聰明的，你能給它換一個小標題嗎?
[參考答案]小學高年級語文閱讀訓練題二
1、寫兩個下列詞語近義詞。
教導(教育)(教誨)激烈(劇烈)(猛烈)鎮靜(鎮定)(冷靜)
2、造句。
……是……還是……
學習是要我學還是我要學，這是我們每個人都應該明白的簡單道理。
……除了……還有……
我們除了從書本上學習知識，還可以從網絡上學習知識，從實踐中學習知識。
3、縮句。
(1)裝鯨魚的捕撈機器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。
機器卡住了。
(2)一隻叫做瑪瑞的非洲灰鸚鵡很喜歡和主人開玩笑。
鸚鵡喜歡開玩笑。
4、擴句。
(1)洛基從水中游來。
頑強的洛基終於從滾滾的水中慢慢遊來。
(2)人，應該看到。
聰明的人，對任何事物都應該看到它有利的一面和不利的一面。
5、照樣寫詞語。(八個)
慢慢吞吞： 匆匆忙忙、輕輕鬆鬆、高高興興、偷偷摸摸等等。
6、根據要求寫成語。(每條橫線至少寫兩個)
形容注意力集中：全神貫注 、聚精會神、目不轉睛等
形容情況危急： 千鈞一髮、迫在眉睫、一觸即發等
形容害怕： 心驚膽戰、心驚膽寒、提心吊膽等
形容佩服： 五體投地、甘拜下風、頂禮膜拜等
7、“1968年，福的'無法無天成了當地報紙的頭版頭條。但那時，福的所作所爲沒能引起研究動物智力專家們的注意。”這兩句文中所起的作用是：過渡
8、給文章所講的前兩件事也加上小標題：猩猩的違規、猩猩的手語等。
9、文章採用舉例子 的方法說明了“動物的智慧”。
10、像“智慧是什麼?”這樣的帶問號的句字在文章中還有幾處，想一想，它們說明語氣上的作用。然後用橫線畫出文中其它地方具有類似形式和作用的句子。
它到底是想到用一種語言來描繪水禽呢?還僅僅是發出一種信號，這信號只是爲了說明自己面前的景象。 動物真的能思想嗎?除了教動物使用人類的語言外，還有什麼更好的辦法去研究動物的智能呢?是鸚鵡看到同伴就要死去，感到好笑嗎?還是它懂得主人的反應，想和主人開一個玩笑?
11、文章認爲智慧是什麼?讀了之後你明白了嗎?
假如生命意味着永存，那麼，智慧則意味着能夠保持永存。
12、動物有智慧嗎?結合你的課外閱讀所得談談你的看法。能舉例更好。
有智慧，因爲那些雜技團裏的動物經過訓練就能表演一些它們本來不會的動作。// 沒有智慧，動物的一些超常行爲，也是一種超常的本能反應。
13、文章中“聰明的鯨魚”這個小標題似乎太籠統。因爲鸚鵡、猩猩同樣也是聰明的，你能給它換一個小標題嗎?
鯨魚的親情。
